【正文】 《我的缺點》、《老師的優(yōu)缺點》、《從老師身上學到了什么》、《二十年后的我》等等?！?“老師昨天有一件事你做錯了??”“昨天我和**打架了，是我的錯，我不應該拿他的東西不告訴他！” “老師，明天是情人節(jié)了，不要忘記送師母禮物啊?！迸紶柦o學生們題目，讓他們寫日記，魏老師經(jīng)常讓學生寫這樣的日記《兩個自己》、《尊人者，人尊之》、《記恩不記仇》、《媽媽笑了》、《我為母親做了些什么》、《我心中的天平》等等。第三章：科學管理班集體魏老師讓班級的孩子堅持寫日記，自己也經(jīng)常寫日記，他把寫日記稱作道德的長跑，日記能使我們記住自己做過的事、見過的人、用過的物，記住自己的經(jīng)驗與教訓?！边@不僅是培養(yǎng)鍛煉學生能力的做法，也為身為班主任的我們減輕了不少繁瑣事。魏老師班上的事，事事有人做；班上的人，人人有事做，責任到人；班上的工作，班級用品都有負責人，承包。不應是班主任一人去管理班集體。魏老師在《班主任工作漫談》中提到，班級的管理要依靠學生自己，而不是僅僅依靠班主任本人，把學生當助手，而不是當對手。有了這樣的認識，我們才能面對現(xiàn)實，坦然地面對各種學生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學方法。因此，教育工作中我們不能要求學生適應老師，只能要求老師來適應學生。我們經(jīng)常在生活和工作中，稍有不順就容易埋怨周圍的環(huán)境和旁人，也不善于改變自己來適應周圍的環(huán)境。只有自己不斷更新了，世界在我的眼里就總是新的。我們應該為生活在這千載難逢的太平盛世而滿足。他談到：一個人首先要適應環(huán)境，享受美好的人生。有他教育日記的摘抄，有如何提高學生的學習效率,有如何管理班級，有特殊情況處理的個案等等，由于時間關(guān)系，我結(jié)合我的教育教學經(jīng)歷和大家分享一下這本書讓我體會最深刻的幾點: 第一章：班主任要努力改變自我魏老師在他的書中第一章談的就是他的人生態(tài)度和工作態(tài)度，“多改變自己，少埋怨環(huán)境。雖然魏老師教的是初中的學生，而初中和小學有差異，但是我還是把魏老師的一些教育思想和管理方法選擇合適的利用到了我的教育和教學中。第三篇：《魏書生班主任工作漫談》讀后感讀魏書生《班主任工作漫談》有感英城子鄉(xiāng)五臺子小學宮率《班主任工作漫談》是魏書生老師寫的一本通俗、生動、吸引人的班主任工作的教科書。教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質(zhì)的人才來。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青。就這樣，經(jīng)過學生的努力，老師的鼓勵，分數(shù)漸漸地提高了。當他得八分時，魏書生鼓勵他：“你課聽不明白，作業(yè)也不做，還竟能考到8分，不說明你有點兒天賦嗎？”接著魏書生又對他說，“這張卷，除了會的8分，還有哪個不服氣??？有沒有不服氣的題？”學生就說：“卷子中拼音我能行。最后我特別佩服魏老師激勵、鼓勵后進生的方法。因為一切都是大家自己制定的，誰都知道違反規(guī)定后果，所以孩子們執(zhí)行起來也不是特別困難。學生能處理的事，放手讓學生去做，充分的信賴就創(chuàng)造了一個美好的境界。在這兩大點中，民主是基本的指導思想：平等的對待每一個孩子, 不放棄每一個孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。兩大點：一是民主，一是科學。既然是一個小社會，就應該有一個管理問題。一個班集體就像一個大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著，幫助著，團結(jié)著，離開了這個家庭就走進了社會。有了這樣的認識，我們才能面對現(xiàn)實，坦然地面對班上的后進生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學方法，提高自己的教育教學水平。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求學生來適應老師，作為一名教育者而是要去努力適應自己的學生。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少。這本書中有好多好多吸引我的地方：我最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度?？磥砀咝实陌嗉壒芾?，是教學成功的一個不容忽視的重要因素。他不批作業(yè)，不改作文，但他的學生在升學成績卻能比重點中學平均高7．8分。”學會用科學的方法管理班級，并且相信學生能夠成為管理班級的主人！今天，我有幸聆聽魏書生老師的專題報告，真是感到無比幸福。我會一直牢記魏老師說的一句話“班級管理靠兩大點，一小點。諸如班干部的分工職責制度，以提高他們管理班級的能力。雖然在實行過程中，不能百分之百達成目標，但至少可以在這一天形成比較良好的學習氛圍。同時，自己給自己適當布置一些學習作業(yè)。再比如，每周開展一次“高效學習日”活動，定在每周三。幾次培訓下來，我現(xiàn)在已不需要親自參與每天的衛(wèi)生值日工作，而學生們卻可以自覺地