【正文】 時(shí)正遇到飯點(diǎn)出警情，飯才吃了一口，就放下碗筷換上消防裝備去救援，晚上剛躺上床就被出警的鈴聲喚醒，然后打起十倍的精神來救火。比如我們身邊的消防員。精神多么值得我們?nèi)シQ贊?？窗。『ＡΣ际嵌嗝从⒂聼o畏，舍己為人啊！可以為了鄉(xiāng)親們犧牲掉自己的生命。海力布是一個(gè)勇于犧牲的人，我們要向他學(xué)習(xí)。同時(shí)，他那舍己救人、先憂他人之憂的精神感動(dòng)了我，我要向他學(xué)習(xí)，作為我的好榜樣。最后他要了寶石，自從有了寶石，打獵就方便多了，一天他聽了一對(duì)鳥說今天這座島要被洪水淹沒，他趕忙把這個(gè)消息告訴了大家，大家都逃難了，而他卻變成了石頭了。讀《獵人海力布》有感株洲市601中英文小學(xué)四年級(jí)275班 陳文東 指導(dǎo)老師邱霞本文主要寫了海力布在打獵的時(shí)候救了龍王的女兒——小白蛇。讀完后，我的心情久久不能平靜，因?yàn)楹ＡΣ歼@種舍己為人的高尚品格在我們的生活中十分少有，大家都只顧自己，不顧別人。海力布這種舍己為人和勇于獻(xiàn)身的精神值得我們學(xué)習(xí)。雖然鄉(xiāng)親們的生命保住了，但海力布的身體卻變成了一塊石頭，永遠(yuǎn)留在那個(gè)村莊里。有一天，海力布聽到幾只小鳥在說，這里馬上就要發(fā)生災(zāi)難了，海力布一聽到這話，就想告訴鄉(xiāng)親們，要他們趕快離開，但是他又想起了小白蛇叮囑他的話，如果把動(dòng)物的話完完全全告訴其他人的話，自己就會(huì)變成一塊石頭。他每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一部分，大家都很敬愛他。第四篇：《獵人海力布》讀后感《獵人海力布》讀后感株洲六0一中英文小學(xué) 四年級(jí) 275班 孫奕旸指導(dǎo)老師：邱 霞今天我讀了一篇文章，名字叫做《獵人海力布》。其實(shí)我們班有很多同學(xué)都像海力布一樣助人為樂的。記得還有一次，我在放學(xué)的路上遇到一位我不認(rèn)識(shí)的阿姨向我問路，當(dāng)時(shí)我心想我又不認(rèn)識(shí)這一位阿姨，我為什么要告訴她，我故意對(duì)這位阿姨說：“我不知道，我也不想幫助她。得石頭了，海力布這種救鄉(xiāng)親們不顧自己生命的精神非常值得我學(xué)習(xí)，可是我很少有海力布這種幫助別人的精神。故事是這樣的.；獵人海力布很有愛心。這個(gè)結(jié)局雖然有些出乎意料，但被海力布的精神所打動(dòng)，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，以后不管遇到什么困難我們都要勇往直前，困難一定會(huì)克服的。但又是一個(gè)幸運(yùn)的孩子，從小父母就不在了，是村里的人養(yǎng)大了他，從小就學(xué)打獵，給父母報(bào)仇，一次打獵的`機(jī)會(huì)，他救了一條小白蛇，成人后，小白蛇變做小龍女，嫁給了海力布，兩人過著幸福的生活，老龍王，一次次想辦法把他們分開，最后被海力布的真情所打動(dòng)?！东C人海力布》讀后感5《獵人海力布》封面上的幾個(gè)大字一下子吸引了我，應(yīng)該是很有意思的一本書，于是懷著好奇心，我一頁一頁仔細(xì)地看了起來。人們知道了事情的真像，立刻離開了那里，剛走到半路，洪水就淹沒了村莊。海力布噙著眼淚，不知如何是好。有一天，海力布在森林中散步的39。但小白蛇又叮囑海力布，一定不能把動(dòng)物的話告訴別人，否則自己就會(huì)變成石頭。有一天，海力布去野外打獵，碰巧看到一只老鷹在捉一條小白蛇，海力布立馬抄著槍，瞄準(zhǔn)老鷹，只聽見一聲槍響，老鷹死掉了。我想：海力布沒有死，他永遠(yuǎn)活在鄉(xiāng)親們的心中。他換回了千千萬萬先親們的生命，他是烈士，是為人民而死烈士。我原來認(rèn)為：他要是不救小白蛇多好，他如果不要那顆寶石多好，這樣他就不壞聽懂鳥的語言，也就不會(huì)變成石像。再次讀了這篇xx，我的心情很沉重，是因?yàn)楹眯牡暮ＡΣ紖s得不到好報(bào)，他為救鄉(xiāng)親們自己變成了石頭。小白蛇告訴他，這個(gè)寶石可以使你是你聽懂動(dòng)物的話，但這些話不能對(duì)別人說，要不你就會(huì)變成一塊僵硬的石頭。他寫的是一個(gè)叫海力布的獵人，這個(gè)人非常善良，平時(shí)把自己打回來的獵物分享給大家，自己只留一小份。我一定會(huì)在今后的日子里，向海力布學(xué)習(xí)，做一個(gè)樂于助人的好孩子。我有一次看到別人摔倒了，怕麻煩，只當(dāng)沒看見，并沒有把他扶起來。我認(rèn)為他有一種高尚的品德——舍己為人。但他為了報(bào)答村民對(duì)他的39。他偶然聽見鳥兒在說，“山林即將被夷為平地”。他很勇敢、誠實(shí)，大家都很喜歡他?！东C人海力布》讀后感2我看了一本叫《獵人海力布》的書，在書中我認(rèn)識(shí)了一位擁有一顆金子般的心的獵人——海力布。后來，那兒的村民一直敬佩他。”他點(diǎn)點(diǎn)頭，記住了。”于是，海力布去了龍宮，他向龍王要了一塊石頭，那是一塊能聽懂動(dòng)物語言的石頭，龍王說：“你不能跟別人說你聽到的39。流傳著一個(gè)傳說――獵人海力布。為了激發(fā)學(xué)生刨根問底的興趣，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，體會(huì)人物品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)識(shí)質(zhì)疑：海力布不把為什么要搬家說清楚行嗎？學(xué)生通過閱讀、圈畫關(guān)鍵語句并交流，就會(huì)明白海力布根本沒有第二選擇，只能舍棄自己，寧愿自己變成石頭，也要把鄉(xiāng)親救出來。在閱讀教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生刨根問底的興趣。五、教學(xué)設(shè)計(jì)分析根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了“自讀課文，初步了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果、并通過列小標(biāo)題，簡要復(fù)述故事，理清脈絡(luò)，尋找感人情節(jié)，圈畫重點(diǎn)詞句，品讀人物對(duì)話，體悟人物品質(zhì)”的教學(xué)思路。通過“讀一讀”讓學(xué)生找出重要情節(jié)，了解課文內(nèi)容，然后抓住重要情節(jié)列小標(biāo)題，理清故事線索；通過“畫一畫”，找出重點(diǎn)語句，感受人物的形象；通過“想一想”，體悟海力布熱心助人、舍己為人的品質(zhì)；通過“說一說”加深課文的39?！敝挥邪呀Y(jié)構(gòu)化的知識(shí)遷移到略讀課文中加以運(yùn)用直至掌握，才能收到比較好的教學(xué)效果。由于本課時(shí)略讀課文，因此，學(xué)習(xí)的主要方法定位在“以讀代講，以練為主，讀思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過“讀一讀”“畫一畫”“想一想”“說一說”的方式完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。這也是我應(yīng)該考慮的實(shí)際問題。這些都是我們學(xué)好課文的有利因素。其次，學(xué)生也具有在語境中理解、辨析和運(yùn)用詞語的能力。班級(jí)大部分學(xué)生喜歡閱讀，喜歡語文課，喜歡民間故事，而且思維較活躍。因此，本教學(xué)中，我采用“以讀代講，以練為主，讀思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法。三、教法分析為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我根據(jù)新基礎(chǔ)教育語文教學(xué)改革的理念，面向全體學(xué)生，運(yùn)用“學(xué)結(jié)構(gòu)、用結(jié)構(gòu)”長程兩段式教學(xué)方法。除了熟悉課文內(nèi)容外，還要理解把握理解課文內(nèi)容及把握人物的品質(zhì)，因此，第二個(gè)目標(biāo)定位品讀課文，感悟人物的形象、品質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)分析要學(xué)生簡要復(fù)述課文，首先要讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，因此第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)定位為熟悉課文，了解事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是簡要復(fù)述課文。人們因此世世代代紀(jì)念他。教學(xué)收到了良好的效果。六、說教學(xué)效果。救白蛇得寶石獵人海力布聽鳥語善良熱心助人舍己為人救鄉(xiāng)親變石頭根據(jù)課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣的板書。同時(shí)也能讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解。在復(fù)述的時(shí)候，我們首先要把握故事的主要情節(jié)，并在此基礎(chǔ)之上，加上自己適當(dāng)?shù)南胂蠛吐?lián)想，再復(fù)述出來?？傊?，通過不同形式的閱讀，提高學(xué)生閱讀能力。朗讀不僅能幫助學(xué)生了解文章內(nèi)容，而且能幫助學(xué)生深刻體會(huì)語言背后的情感。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞語和句子的意思的方法，來達(dá)到對(duì)人物形象的理解。我通過設(shè)置“課文寫了海力布的哪幾件事？這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？海力布是個(gè)怎樣的人？”運(yùn)用問題引導(dǎo)學(xué)生從整體感知文本。⒈以問題引導(dǎo)，語言表達(dá)為外顯標(biāo)志，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。整個(gè)課堂，分為四個(gè)板塊。在教學(xué)過程中體現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)融合。以上三個(gè)目標(biāo)，體現(xiàn)由詞到句，由句到篇層層推進(jìn)的關(guān)系，在詞中反映句的作用，借句理解詞，借詞說句，由句成篇。，分清事情的前因后果，能復(fù)述故事。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)對(duì)這篇課文的理解，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：“犧”4等個(gè)生字，會(huì)寫“酬、珍”等11個(gè)生字。但學(xué)生在復(fù)述課文時(shí)往往抓不住重點(diǎn)，復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容；有的在復(fù)述過程中條理不清晰，語言不簡潔。學(xué)會(huì)簡要復(fù)述是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)。二、學(xué)情分析高年級(jí)的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí)，了解文章大意，但教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的檢測，在檢測過程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。《獵人海力布》說課稿2一、教材分析《獵人海力布》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇文章。三個(gè)目標(biāo)相互聯(lián)系，形成一個(gè)整體。教師引導(dǎo)學(xué)生通過了解故事情節(jié)，理清故事起因、經(jīng)過、結(jié)果三個(gè)因素，再讓學(xué)生結(jié)合板書來復(fù)述，從故事的大意中再次感受人物的崇高品