囚綠記讀后感及擴展資料-文庫吧資料
2024-10-17 11:58本頁面
【正文】 參與、進入課題。多好的人！他就是今天我們將近的作家——陸蠡。教學難點：學習本文借物抒情的寫作方法，使學生在閱讀中明白“綠”的象征意義。五、教學重點及難點（說明本課題的重難點）教學重點：，把握作者對綠的摯愛之情，探討綠的象征意義。討論點拔法?！墩Z文課程標準》要求學生“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”。情感態(tài)度與價值觀日標：聯系當時的社會環(huán)境，明確作者在抒寫對象的摯愛之情中，表達對光明自由的向往，對堅貞不屈的抗爭精神的歌頌，同時感受作者“囚綠”后情感發(fā)生變化，體會作者矛盾復雜的心態(tài)，理解愛的真諦，提高學生的思想境界。在這一過程中老師對學生的討論總結時，可由文中的某些語句聯系到本文的寫作背景及作者其人，進而加深對“綠”的認識，明白本文的主題。學習托物言志的手法，通過圈點批注品味重點語句，感悟作者感情，把握文章的主題。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等）本課教學對象為高一年級學生，他們對散文這種體裁并不陌生，在初中就早已接觸這類散文，已經感受過散文的語言美、意境美，并對其進行過初步的鑒賞，一般都能理解散文“形”“神”的特點，同時，本文作為一篇自讀課文，學生已經在前面詳細認真地鑒賞過散文名篇《荷塘月色》和《故都的秋》，對本單元散文特點和鑒賞方略有了初步了解，并有一定的閱讀基礎，但是由于學生的鑒賞還停留在零散的層面，對于散文中的象征手法還比較陌生，需要老師進行些必要的點撥和引導，而且文章中的“綠”的象征意義也是一個難點，必要時需要老師定的介入和點撥。進入文本，觸摸作者心靈，從而進入一種審美境界，逐步增強對散文的鑒賞能力。本文文質兼善，情感與景物意象完美融合，所以應引導學生通過圈點批注文中寫景及抒情性文句，品味作者在文中的情感。擴展資料：《囚綠記》課題名稱：《囚綠記》一、教學內容分析（簡要說明課題來源、學習內容、這節(jié)課的價值以及學習內容的重要性）《囚綠記》是人教版高中語文必修二散文單元中第三篇自讀課文，本單元以中外散文名篇為主要內容，單元設置的意圖是通過閱讀這類散文
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