【正文】 ，掂掂有什么感覺？（輕）稱一稱1）、簡單介紹天平及它的使用方法，并在天平上演示稱1克重量的過程。教學重點：1克和1千克觀念的建立。體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。使學生知道用秤稱物體的方法。1千克＝1000克?；丶艺{查，填在書上。（4）補充練習。（3）練習二十第1—3題。第2題，分組活動先估一估，再稱一稱。會認讀秤：指針指著幾，就表示所秤的物品有多重。2袋鹽的質量是1000克，也可以說是1千克。（3）教學例2 計量比較重的物品，常用“千克”（kg）作單位 ①理解“凈含量” 出示課件：課本102頁例2 明白“凈含量”是指桶里、箱里的物品實際有多重。②掂一掂1克放在手心是怎樣的感覺呢？將硬幣發(fā)給大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺記在心里，可以嗎？開始吧。那要表示物品有多重，可以用什么做單位呢？同學們的知識可真豐富，小強和小麗也到超市里做了調查，他們找到了什么？出示課件：100頁主題圖。師：誰能給大家講講，你在哪里見過克和千克呢？ 生：超市里很多商品的質量都是用克或千克作單位的。師：小王多重？小李呢？除了“斤”以外，你還知道哪些表示物體質量的單位？師：“斤”“兩”是我們國家過去常用的質量單位，你知道國際上通用的質量單位是什么嗎？這節(jié)課我們就來研究國際標準的質量單位“克和千克”。教學過程：一、創(chuàng)設情境師：同學們，老師聽說咱們班有兩名同學跑得很快！他們是誰?。?學生回答。教學難點：克和千克質量觀念的建立。了解使用天平和秤的方法。情感、態(tài)度和價值觀：在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識，使學生意識到數(shù)學知識來源于生活，提高學生學習數(shù)學的興趣。教學目標：知識與技能：在具體生活情境中，讓學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1千克和1克的概念，知道1千克＝1000克?；丶艺{查生活中常見的物品的質量。（）聰聰給外婆的一封信 外婆：您好，我已經8歲了，身體長得特別健壯，體重已達45克，每天早上能吃掉60千克的雞蛋兩個，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的饅頭3個，晚上吃的更多，和爸爸媽媽一起能把將近1克的米飯吃光。在○里填上“＞ ”“ ＜ ”“ ＝” 1500克○800克 3千克○2千克 2千克○2000克 5千克○4900克 800克○1千克 2500克○3千克判斷（1）一個乒乓球約重3克。（1）1 個雞蛋重約 50（）。（說說周圍那些物品比1千克重）西瓜、南瓜、小兔子、菠蘿、冬瓜、雞鴨鵝四、克和千克在我們生活中用處可大了，今天我們通過估一估、猜一猜，說一說、稱一稱認識了他們，他們也給我們送來了生活中的克與千克，他把這些知識分成了八組，一個小組一張題卡，只要你答對他的問題，你們就會有意外的收獲。由于用途不一樣，它們秤面上的單位也不一樣，請小朋友們先來觀察老師的彈簧秤秤面，秤面上有什么？它是用什么來做單位的？看明白了嗎？2）、稱一稱：演示稱1千克鹽。彈簧秤。過渡：稱量1千克的物品常常用到彈簧秤。一般比較重的物體用千克來表示。請同學們掂一掂2袋鹽有多重。說一說（直接讓學生拿出100克和500克，比較掂）100克和500克比較，說出這兩個重量之間的物品，大約有多少克？三、引入“千克”掂一掂。1克：同學們在學具中找一找大約1克重的物品。不過，并不是所有的硬幣都是重約1克，比如1角、5角或1元的硬幣，它們的重量都超過了1克。左邊的盤子里放要稱的物品（放上1枚2分硬幣），天平往一邊傾斜，說明這枚硬幣的重量，重多少呢？比較輕的物體，移動游碼，使左右兩邊平衡，晃動的指針對準0，讀出游碼上的刻度，比較重的物體，可以在右邊的盤子里放砝碼，晃動的指針對準0，把砝碼的質量加起來就是物體的質量。再輕也有質量，使用的單位是“克”。課前準備：一個彈簧秤、一個天平、一些硬幣、一些橡皮筋、食鹽、一些圓珠筆芯、學具小棒、練習本等多媒體教學課件 教學過程：一、激趣導入，進一步建立“輕”“重”的觀念背一背三名同學，一名同學分別背另外兩名同學，觀察：從這一游戲當中，你看出了什么？（一輕一重）掂一掂請同學們一手舉起一本書，一手舉起一支筆，有什么感覺？（書重本輕）二、建立“克”的觀念下面我們來認識一下稱物品質量的工具——秤有磅秤（這里是秤最重的物品）、臺秤、電子稱、盤秤（秤比較重的物品）彈簧秤、天平（秤較輕的物品）建立1克的觀念請同學們拿出準備好的2分硬幣，掂掂有什么感覺？（輕）稱一稱1）、簡單介紹天平及它的使用方法，并在天平上演示稱1克重量的過程。教學重點：1克和1千克觀念的建立。體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。使學生知道用秤稱物體的方法。四課堂總結通過今天的學習你有哪些收獲？學生談收獲同學們我們學完克和千克了你現(xiàn)在可以知道烏龜和兔子誰取得了比賽的勝利了嗎？學生自由回答。（300克）重了一點，最后一次機會?。ā┠阒绬?課件展示有關克和千克有趣的數(shù)學知識。）三、鞏固練習、拓展延伸課件出示練習題學生獨自完成后交流游戲：看誰估得準：先聽小組提問題，再合作掂一掂，每組只有三次機會，看誰估量得最準確。（2）現(xiàn)在我們可以在一袋鹽和兩袋糖之間加上一個什么符號呢？（等號）（3）觀察這個等式你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號左右兩邊表示的質量相等，單位不同）讀的時候要怎樣區(qū)分呢？（指名讀和互讀相結合）（4）現(xiàn)在你知道1千克里有多少個1克了嗎？（1千克里有1 000個1克）繼續(xù)發(fā)揮你的聰明才智，找一找還有大約重1千克的物品嗎？學生自由找（五）教學用秤稱物品的方法？（同學根據(jù)以往生活經驗回答）？師：剛才同學們用手掂的方法估量出蘋果約重1千克，現(xiàn)在誰會用秤準確地稱（同學回答后上講臺前實際操作，并報出所稱物品的質量）：一袋蘋果的質量比1千克多一點。1）你為什么要挑兩袋糖呢？（外包裝上標有質量500克）說出理由，并把兩袋糖和一袋鹽一起掂掂，實際感覺一下。（3）比一比：一手放2分硬幣，一手放一袋鹽，感覺有什么不同？（1千克比1克重得多）在這些商品中還有重1千克的物品嗎？認識1千克=1 000克。（四）、感受感知1千克的質量找一找：現(xiàn)在誰還能從中挑出重1千克的物品呢？（舉起來）：鹽。板書克和千克（三）感知1克的質量（1）設疑：你知道1克大約有多重嗎？（生：其實我們用的一個2分硬幣就大約重1克。教學難點：培養(yǎng)同學的估測意識 教學具：課件、硬幣等各種稱實物 教學過程一、創(chuàng)設情境、設置懸念激發(fā)興趣談話：同學們聽說過龜兔賽跑的故事嗎？比賽的結果怎么樣？根據(jù)學生的回答出示課件新龜兔賽跑兔子要馱著4千克的米跑烏龜馱著400克的米到底誰能取得比賽的勝利呢？學完今天的知識你就會知道謎底。通過說一說、掂一掂等，使學生感知數(shù)學與生活實際密切相聯(lián)，激發(fā)學生的數(shù)學學習