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正文內(nèi)容

小學二年級數(shù)學學情分析與教案設(shè)計-文庫吧資料

2024-10-16 04:48本頁面
  

【正文】 班的張浩林、姜雯欣、姜澤洋等孩子,頭腦反應慢、學習基礎(chǔ)差,計算能力較差,計算速度慢,是學習數(shù)學的學困生,本學期我會把重點放在對他們學習方法的引導上,使他們在已經(jīng)基本形成的興趣上再接再厲地保持,并逐步讓他們在思維中成功體驗所獲得的樂趣。但是在遇到思考深度較難的問題時,有畏縮情緒。這兩個班中學生的學習數(shù)學的興趣都比較濃,大部分學生都能按預定目標完成學習任務。練習設(shè)計要加強研究,一方面要精選、精編靈活多樣的有針對性、發(fā)展性、綜合性的練習,有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導,培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣,提高學生自我認識和自我完善的能力。在平時教學中,應結(jié)合具體的數(shù)學問題,引導學生認真觀察、閱讀、思考,然后確定解決問題的策略,最后進行反思與評價。做好與家長的聯(lián)系工作,爭取家長的全力支持與配合,保證學生在家的學習時間與學習質(zhì)量。讓優(yōu)生帶動差生學習,共同取得進步。多與各科教師聯(lián)系,及時了解學生動態(tài),接受科任老師的建議。要做到勤說(每天每時常提醒)、勤問(每天能夠與個別學生進行交流)、勤查(每天檢查各科作業(yè)的完成情況),加大管理力度,讓學生能在安靜的環(huán)境中學習。多關(guān)注學生,找準學生的“弱點”,根據(jù)教學目標和學生實際采用合理的教學方法,加強基礎(chǔ)訓練,努力提高每節(jié)課的教學質(zhì)量。受社會、家庭環(huán)境等的影響,部分學生有不良的學習習慣(拖欠作業(yè)、不專心聽講、不記筆記、作業(yè)抄襲、作業(yè)不規(guī)范、不懂得學習方法等)和組織紀律差、心理素質(zhì)(承受挫折)較差。(4)粗心大意,審題失誤,沒看清題目就急于動筆做題。(3)學生分析問題的能力不強。(2)部分學生的上進心不強,沒有學習的主動性,學生把學習作為一種負擔,有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。因此對這些學生,像我們班的丁鵬程、李東陽、李志鑫、樊高雨、樊奧涵、樊思諾等頭腦靈活的孩子是班級中學習數(shù)學的領(lǐng)頭兵,我應該更多關(guān)注的在他們已有的比較扎實的基礎(chǔ)上思維再開闊,解決問題的能力再提高;像李曉亮、樊夢微、樊延磊頭腦反應慢、學習基礎(chǔ)差,計算能力較差,計算速度慢,是學習數(shù)學的學困生,下學期我會把重點放在對他們學習方法的引導上,使他們在已經(jīng)基本形成的興趣上再接再厲地保持,并逐步讓他們在思維中成功體驗所獲得的樂趣。但是在遇到思考深度較難的問題時,有畏縮情緒。我班學生總的說來,班上同學成績較為平衡,只有幾個不合格現(xiàn)象。以教材為主要依據(jù),在緊扣教材的基礎(chǔ)上進行了拓展,讓孩子在考試的過程中將知識又經(jīng)歷了一次循序漸進的學習和梳理的過程。這樣的練習設(shè)計是利用學過的乘法口訣填寫乘、除法算式的開放練習,有利于學生從不同角度感受乘法口訣之間的聯(lián)系,促進對口訣的熟記,同時培養(yǎng)學生思維的條理性、靈活性和嚴密性。2.抓住開放式練習,著力培養(yǎng)學生的思維能力。如第63頁“想想做做”的第1題、第2題,這樣的練習可以讓學生通過計算和比較說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。在本節(jié)課的教學中我認為有幾點值得注意: 1.多種形式熟記口訣,體現(xiàn)學習的趣味性。師:這些算式都可以用乘法口訣計算嗎?豎著看,你發(fā)現(xiàn)了什么?橫著看呢? 4.想一想,下面的乘法算式可以用哪句口訣計算?提問:看到算式,你立即想到哪句口訣? 師:74和47都可以用哪句口訣計算? 5.看口訣寫算式。師:這么多的好方法都能幫助我們記憶。師:有沒有覺得哪些口訣不太好記?有沒有好辦法記住? 生:六七四十二有點難記。如果我忘了四七多少了,應該怎么想? 生:三七二十一,再加一個七就是四七二十八了。同桌兩人會不會這樣說。師:我說前半句,你們說后半句。孫悟空在煉丹爐中七七四十九天,煉成
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