六年級語文培優(yōu)扶困工作計劃-文庫吧資料
2024-10-15 21:07本頁面
【正文】 議中給予公開批評，并限期進行改正?？平M長定期對輔導(dǎo)情況實施督查。4．定期舉行成績提高快的學(xué)生學(xué)習(xí)交流會，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得，共同提高。定培訓(xùn)人、培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)時間。四、基本實施措施 首先制定教師培優(yōu)補差責任目標，讓輔導(dǎo)教師通過培優(yōu)補差明確目標。通過培優(yōu)補差，使90％的學(xué)生能認識到學(xué)習(xí)的重要性。二、總體工作目標為提高我校生物教育教學(xué)工作，全面提高各年級學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過培優(yōu)補差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認真學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學(xué)生活起來。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生都學(xué)有所長，學(xué)有所用。為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習(xí)的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，采用“感化——轉(zhuǎn)化——優(yōu)化”是培優(yōu)補差工作中強有力的教育手段。輔困對象也能按照老師的要求做好，成績有很大的提高。（三）制定目標在本學(xué)期開始我就確定了培優(yōu)扶困的對象，并制定了切實可行的計劃。他父母忙，我又經(jīng)常同他父母電話聯(lián)系，希望他們多關(guān)心孩子。這些不良行為導(dǎo)致了他的學(xué)習(xí)成績也差。意大利詩人但丁曾說過：“情像清泉，可以澆灌干涸的土地；情像陽光，可以溫暖冷縮的心靈。（二）從情感上感化后進生現(xiàn)在的后進生中有智力障礙的學(xué)生少之又少，多的是日常行為表現(xiàn)偏激，行為習(xí)慣差的后進生。提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，并幫助差生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。優(yōu)秀生是課堂教學(xué)過程中的先鋒猛將，后進生同樣也是一筆珍貴的教學(xué)資源。作為教師，我們都曾有過相同的感受，有時真恨不得把那些影響我們班級教學(xué)成績和教學(xué)質(zhì)量的“害群之馬”統(tǒng)統(tǒng)鏟除干凈。（一）以教育創(chuàng)新的理念看待后進生現(xiàn)象提起后進生，每個老師都可以毫不猶豫地說出幾個耳熟能詳?shù)膶W(xué)生名單，然后從各個側(cè)面剖析其在課堂上的種種行為和表現(xiàn)，以及給教師留下的“深刻”印象，總是讓人難以忘懷。二、輔困后進生轉(zhuǎn)化問題是素質(zhì)教育的重要組成部分，我們應(yīng)當以教育創(chuàng)新的理念認識后進生問題，以教育創(chuàng)新的方法解決后進生問題。中等生一進步，就減弱了優(yōu)生在班上的優(yōu)越感，增加了優(yōu)生的學(xué)習(xí)緊迫感。我給他們明示只有提高自己的學(xué)習(xí)成績，才有資格幫助別人。實踐證明，他們完成的情況普遍比優(yōu)生好，得到了老師、學(xué)生的好評。我班上的小組長用的都是中等生，以月為一周期，選各方面進步明顯的中等生擔任。這樣，一些中等生就會裹足不前，學(xué)習(xí)滑坡。他們在品行上沒有突出的優(yōu)缺點表現(xiàn)，會很少受到老師的表揚與批評；學(xué)習(xí)上，成績不上不下，也無需開“小灶”。因為中等生在班上占的比例最大，他們進可以成為優(yōu)生，退則可成為差生。下面，是我對培優(yōu)輔困工作的一些體會。定期讓優(yōu)等生
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