【正文】 三、閱讀課文，整體感知。鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。泛指?jìng)髀劦?，沒(méi)有根據(jù)的話(huà)。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。美好的程度差不多。n)前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。)齒 滑稽(jī) 徘徊(hu225。)美 挑釁(x236。他的主要著作有 《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等。今天，我們一起來(lái)傾聽(tīng)一個(gè)獨(dú)闖北極成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人——位夢(mèng)華給我們講述的故事，我相信聽(tīng)了這則故事之后，你一定會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。生活在北極草原的北極旅鼠，它們身上就有許多難解的謎。，即說(shuō)明文與記敘文的雜交種。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，善于觀察生活，熱愛(ài)自然。能力目標(biāo)：理解本文獨(dú)特的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味性。《旅鼠之謎》教案4教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：，了解科學(xué)小品文的文體特點(diǎn)。正如愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)的話(huà)：“我們所經(jīng)歷的最美妙的事情就是神秘……它是真正的藝術(shù)和科學(xué)的起源。人類(lèi)的發(fā)展史實(shí)際上就是人類(lèi)探索大自然未知領(lǐng)域的探索史和奮斗史。同學(xué)們知道的有哪些？教師根據(jù)時(shí)間情況，簡(jiǎn)略介紹。（四）、學(xué)生舉例自然界其它的奇異現(xiàn)象、未解之謎，老師簡(jiǎn)單補(bǔ)充。介紹知識(shí)的文章也可以不拘一格。師：作者這樣寫(xiě)有什么好處呢？把旅鼠的相關(guān)知識(shí)在兩個(gè)人的對(duì)話(huà)中呈現(xiàn)出來(lái)，又有故事情節(jié)，PPT：好處：寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣?？梢哉f(shuō)是記敘文和說(shuō)明文的結(jié)合體。看來(lái)是篇很特殊的“記敘文”。分析的時(shí)候介紹旅鼠繁殖能力驚人還用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。預(yù)想二：學(xué)生直接回答是記敘文，因?yàn)榉嫌洈⑽牡牧??？梢哉f(shuō)是記敘文和說(shuō)明文的結(jié)合體。教師概括一下，這篇文章體裁比較特殊。但是整篇文章都是兩個(gè)人的對(duì)話(huà)，又有故事情節(jié)。師：看來(lái)，這篇文章滿(mǎn)足記敘文的六要素，可以說(shuō)是一篇記敘文。PPT:記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。師：有些同學(xué)認(rèn)為是記敘文，那請(qǐng)問(wèn)記敘文的六個(gè)要素是什么？生：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。大家要以積極的態(tài)度來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題。我們?nèi)祟?lèi)是擁有智慧的高級(jí)動(dòng)物，我們現(xiàn)在也意識(shí)到這些問(wèn)題，例如大家看到的這篇文章，大家平時(shí)電視上網(wǎng)絡(luò)上報(bào)紙上看到的一些相關(guān)報(bào)道，我們也在積極地采取一些措施，像我國(guó)的計(jì)劃生育政策對(duì)遏制人口增長(zhǎng)起到了很大的作用，而且現(xiàn)在很多人也在思考更多更好的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。師：有同學(xué)在擔(dān)心，我們會(huì)不會(huì)也走上旅鼠的道路?，F(xiàn)在我們的氣候反常也是跟人口問(wèn)題有著緊密聯(lián)系的。人口基金組織已把196 月16日定為“60億人口日”專(zhuān)家預(yù)測(cè)到20xx年，世界人口總數(shù)仍將達(dá)到90—100億。PPT: 有關(guān)資料：人類(lèi)人口發(fā)展數(shù)據(jù)材料1：美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著， 完全有理由擔(dān)心，到公元XX年，全球人口將超過(guò)60億……如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100 萬(wàn)倍……到公元3550年，人類(lèi)肌體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量……到公元70XX年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！……如果目前的趨勢(shì)持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果。師：截至XX年6月，據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，到XX年世界人口總數(shù)將突破70億。同學(xué)們思考一下，這句話(huà)說(shuō)明了現(xiàn)在世界的哪方面問(wèn)題？生：人口問(wèn)題。師：旅鼠之謎沒(méi)有解開(kāi)，但是最后文章留給我們?cè)鯓拥纳钏?？全班齊讀最后一句“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。師：旅鼠的奧秘解開(kāi)了沒(méi)有？生：沒(méi)有。師：這個(gè)過(guò)程中，“我”的表現(xiàn)是——一而再，再而三地發(fā)問(wèn)。師：“我”的第三個(gè)問(wèn)題是旅鼠都這樣跳進(jìn)大海自殺，那么是不是要斷子絕孫？生：它們會(huì)留下少量的伙伴看家，并且擔(dān)負(fù)起傳宗接代的神圣任務(wù)。師：那第二個(gè)推斷是什么？生：旅鼠視力很差，鼠目寸光，很難把大海和小河區(qū)別開(kāi)。PPT:“我”的表現(xiàn)：由懷疑而計(jì)算，由驚訝而感嘆師：那在聽(tīng)到旅鼠的第二大奧秘后，“我”是怎樣的反應(yīng)？預(yù)想：學(xué)生比較容易在課文中找到答案，“我卻怎么也笑不出，陷入了迷惘的沉思”P(pán)PT：“我”的變化：由懷疑而計(jì)算，由驚訝而感嘆→怎么也笑不出來(lái)，陷入了迷惘的沉思師：文章的第十八段到二十三段都是“我”和丹尼斯關(guān)于旅鼠第三大奧秘的探討。在聽(tīng)到旅鼠的第一個(gè)奧秘時(shí)，“我”是怎樣的表現(xiàn)？預(yù)想：學(xué)生應(yīng)該會(huì)把有關(guān)“我”的描寫(xiě)都找出來(lái)，教師幫助提煉關(guān)鍵字。三大奧秘一個(gè)比一個(gè)更神秘，每個(gè)奧秘都在前一個(gè)的基礎(chǔ)和前提下，體現(xiàn)了說(shuō)明文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?。師：為什么？預(yù)想：一部分同學(xué)能想到超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘都與繁殖有關(guān)。PPT: 旅鼠第三大奧秘：“死亡大遷移”，數(shù)百萬(wàn)旅鼠奔往大海，葬身大海。生：旅鼠死亡大遷移。“旅鼠并非每年都大量繁殖，而是有節(jié)制的”，怎么節(jié)制？繁殖過(guò)多后，“奇怪的現(xiàn)象”有哪些？這些現(xiàn)象都表明旅鼠好像想法設(shè)法想自殺。師：第十一段舉了一對(duì)旅鼠一年能繁殖多少后代的例子，用列數(shù)字的方法一代一代推算下來(lái)，前面一二兩代詳細(xì)寫(xiě)，后面簡(jiǎn)略寫(xiě)，詳略得當(dāng)，具有科學(xué)性、可信度，使讀者也能感受到旅鼠驚人的繁殖能力。師：十一段除了用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，還有一個(gè)特點(diǎn)是什么？預(yù)想一：學(xué)生能看出第一代第二代是詳寫(xiě)，后面略寫(xiě)。師：第十一段把一對(duì)旅鼠一年之中能繁衍多少子孫寫(xiě)得很具體，這是為什么？師：數(shù)字寫(xiě)得很具體中有很多的數(shù)字，從說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)是——生：列數(shù)字。預(yù)想一：第七段到十三段（只要回答出主要的第七段、第十一段即可）預(yù)想二：具體的語(yǔ)句“是繁殖能力最強(qiáng)的動(dòng)物之一……幼崽即可成熟，并且開(kāi)始生育”“從3月份的2只，到8月底9月初就會(huì)變成1647086只的龐大隊(duì)伍！就是由于氣候、疾病和天敵的消耗等原因中途死掉一半，也還有82萬(wàn)只！”“在如此廣闊的北極草原上，有時(shí)候，它們的密度竟能達(dá)到每公頃有250只之多！”師：第七段“也許只有細(xì)菌分裂才能和它們相媲美”用了什么手法？生：作比較。生：繁殖得很快。師：這三句應(yīng)該大部分同學(xué)都能找出來(lái)，大家要學(xué)會(huì)找出標(biāo)志性的語(yǔ)句，篩選出有用的信息（學(xué)法指導(dǎo)）。預(yù)想：由文中丹尼斯的“這還只是旅鼠的第一大奧秘”、“這就是旅鼠的第二大難解之謎”、“這就是旅鼠的第三大奧秘”，學(xué)生應(yīng)該能準(zhǔn)確回答第一個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題三：旅鼠主要以什么為食？預(yù)想：課文十九段“旅鼠是一種嚙齒類(lèi)動(dòng)物，主要以草根、草莖和苔蘚之類(lèi)的植物為食”（細(xì)心的學(xué)生能在預(yù)習(xí)時(shí)留意到，學(xué)生沒(méi)有注意的需要教師指出）師：剛才我們通過(guò)三個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題對(duì)北極旅鼠有了初步的了解，今天我們一起學(xué)習(xí)《旅鼠之謎》這篇文章，更多地來(lái)了解旅鼠。問(wèn)題二：旅鼠的外形怎么樣？預(yù)想：課文第四段“除了顏色深一點(diǎn)，與田鼠沒(méi)什么明顯的區(qū)別。（一部分學(xué)生可能因?yàn)檎n文第一句提到“我”在此抓到一只旅鼠而錯(cuò)誤地直接回答）引導(dǎo)：這只是“我”抓到一只旅鼠的地址，而不是旅鼠生活的地理位置。那大家了解的跟老鼠有關(guān)的成語(yǔ)還有哪些？生：鼠目寸光、賊眉鼠眼、無(wú)名鼠輩、抱頭鼠竄、膽小如鼠、過(guò)街老鼠……【由學(xué)生較為熟悉的老鼠導(dǎo)入，另外通過(guò)學(xué)生對(duì)“鼠”字成語(yǔ)的回憶，增加一定的課外積累】（二）、整體感知文章師：看來(lái)大家對(duì)老鼠還是比較熟悉的，那么對(duì)于旅鼠同學(xué)們有什么了解？我來(lái)提三個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。媲美 挑釁 迷惘 嚙齒徘徊 逃竄 滑稽 歧途二、解釋下列詞語(yǔ)。學(xué)生比較難定位文章的體裁。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文“用敘述的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的獨(dú)特寫(xiě)法。全文一共有二十八個(gè)自然段，集中交代旅鼠奧秘的從第七段到十七段。全文通過(guò)“我”和丹尼斯的對(duì)話(huà)，主要圍繞北極旅鼠的三大奧秘展開(kāi)，使人們對(duì)其有了全面的認(rèn)識(shí)?！堵檬笾i》教案3一、教學(xué)目標(biāo)1．了解自然界中的奇異現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心；2．了解課文“用敘述的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的獨(dú)特寫(xiě)法；3．引導(dǎo)學(xué)生從旅鼠的行為上反思人口問(wèn)題以及其所帶來(lái)的一系列其它問(wèn)題。(4)消防隊(duì)員()，終于將這場(chǎng)大火及時(shí)撲滅。(2)他們的設(shè)想具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，絕非()之輩。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們?？偟膩?lái)說(shuō)，這篇文章算是一篇特殊的說(shuō)明文，文章多處運(yùn)用了說(shuō)明方法，請(qǐng)找出這些語(yǔ)句，并判定所用的說(shuō)明方法是什么?段落()方法：段落()方法：段落()方法：段落()方法：段落()方法：段落()方法：讀了本文你有哪些啟示?教師小結(jié)：《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。第二課時(shí)合作探究：將課文分成三部分，并概括大意。()展示交流教師點(diǎn)撥：通讀課文歸納旅鼠的幾大奧秘。()(6)比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。()(5)從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。美好的程度差不多。()(2)借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。_________________________?葛天氏之民歟?二、文學(xué)常識(shí)《五柳先生傳》選自《___________________》，作者_(dá)_______，字________，名________，自號(hào)_________，謚號(hào)__________，_______(時(shí)代)著名_________，代表作品有《_________》《_________》《_____________》。贊日：黔婁之妻有言：“_______________________，____________________。_____________________，________________。________________，不蔽風(fēng)日。__________________，_________________。__________，家貧不能常得。好讀書(shū)，_________________。_________________，_________________。文體介紹：科學(xué)小品文，它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫(xiě)作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表示出來(lái)。1992年回國(guó)后撰寫(xiě)了大量文章介紹北極的各種情況。課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)前置學(xué)習(xí)：了解作者：[作者簡(jiǎn)介]位夢(mèng)華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家。探究自然無(wú)盡的奧秘，接受自然無(wú)窮的啟示。了解科學(xué)小品的文體特征運(yùn)用概括提要方式整體把握課文內(nèi)容，了解北極旅鼠的三大奧秘。六、課堂小結(jié)七、延伸作業(yè)寫(xiě)一篇介紹動(dòng)物奇異現(xiàn)象的文章，試著運(yùn)用本文的寫(xiě)法。五、拓展延伸自然界除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，你知道那些?與其他同學(xué)交流一下。⑤ 探索奧秘要有創(chuàng)新思維，敢于吃苦的精神。③ 自然界本身就有調(diào)節(jié)劑制，一旦被破壞，會(huì)向新的平衡轉(zhuǎn)化。⑵ 明確以下主要觀點(diǎn)：① 人類(lèi)也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去。全篇講的都是旅鼠的知識(shí)，還運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。結(jié)果──丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。事件的起因──我捉了一只旅鼠。地點(diǎn)──巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址。教師在參加交流中點(diǎn)評(píng)，明確以下兩點(diǎn)：⑴ 作者采用記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)，兼有記敘文和說(shuō)明文的特點(diǎn)：① 說(shuō)是采用記敘框架，說(shuō)的是本文具備記敘文的基本特點(diǎn)。③ 周期性死亡大遷移，匯成數(shù)百萬(wàn)的隊(duì)伍，葬身大海。⑵ 學(xué)生分角色朗讀，其他學(xué)生聽(tīng)讀，思考問(wèn)題：本文介紹了旅鼠的那些奧秘?(找出關(guān)鍵句歸納概括)明確：三大奧秘：① 繁殖能力驚人，一對(duì)旅鼠一年就有約百萬(wàn)只后代。二、作者簡(jiǎn)介(投影顯示)三、整體感知疏解疑難字詞，速讀課文，了解課文內(nèi)容：掌握下列各詞語(yǔ)的拼音及含義，并讓學(xué)生抄寫(xiě)，寫(xiě)時(shí)要注意字形?！窘虒W(xué)安排】1課時(shí)。激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的欲望和情感。比較本文與一般說(shuō)明文寫(xiě)法的不同。落實(shí)知識(shí)技能目標(biāo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】識(shí)記并理解重點(diǎn)字詞。學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，還應(yīng)引導(dǎo)他們體會(huì)這種跨文體寫(xiě)法的妙處。文章以此警示人類(lèi)，不應(yīng)該“毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去”。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的《旅鼠之謎》教案，希望能夠幫助到大家。應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。寫(xiě)作啟示：文無(wú)定法?；蛘呓锌缥捏w的文體。五 合作探究整篇文章我們已經(jīng)分析完了，下面我們從整體上看一下這篇文章，（1）這篇文章是什么體裁的文章這篇文章體裁比較特殊，本文是一篇科學(xué)小品，是用記敘的框架，對(duì)話(huà)的方式，來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)的。我們?cè)诓粩喾此甲约翰粩鄬ふ曳椒ǎ祟?lèi)的歷史就是一個(gè)不斷反思不斷進(jìn)步的過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們相互之間討論人類(lèi)到底會(huì)不會(huì)也走上旅鼠的道路明確：當(dāng)然是不會(huì)的。上一課《羅布泊，消逝的仙湖》，羅布泊的消逝也跟人口增長(zhǎng)有關(guān)。（有些課外知識(shí)比較豐富的學(xué)生可能會(huì)多說(shuō)一些情況）（2）同學(xué)們說(shuō)說(shuō)人口問(wèn)題會(huì)帶來(lái)其他什么問(wèn)題？明確：人口問(wèn)題還會(huì)帶來(lái)其它的一系列的問(wèn)題，例如人口過(guò)多導(dǎo)致就業(yè)壓力增大，我們向自然索取更多會(huì)造成自然資源匱乏，生態(tài)破壞更嚴(yán)重，環(huán)境更加惡劣。例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”?！拔摇迸c丹尼斯的一問(wèn)一答之間，反復(fù)制造懸念，反復(fù)解開(kāi)懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的沉思”。四 問(wèn)題探究1剛才我們分析的旅鼠的三大奧秘都是在丹尼斯敘述中，文章是以第一人稱(chēng)寫(xiě)的，我們看看在聽(tīng)丹尼斯敘述的過(guò)程中，“我”有怎樣的表現(xiàn)和疑問(wèn)。明確：旅鼠的三大奧秘言之有序，超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘至今還是一團(tuán)謎，但總與繁殖有關(guān)。第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法想自殺似的；第三大奧秘：旅鼠死亡大遷移。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，回答下面問(wèn)題： 1．旅鼠有幾個(gè)奧秘？2．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出旅鼠的這幾個(gè)奧秘，并在文中劃出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。問(wèn)題二：旅鼠的外形怎么樣？明確：課文第四段“除了顏色深一點(diǎn)，與田鼠沒(méi)什么明顯的區(qū)別。i）三 整體感知1大家對(duì)老鼠還是比較熟悉的，那么對(duì)于旅鼠同學(xué)們有什么了解？我來(lái)提三個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。n）膨脹 歧途（qi）遷徙(xi)繁衍(yan)迷惘（wǎn