【正文】 刻也沒停止過呢？生1：“大聲說出了母親的名字” 生2：“母親大聲問”生3：“向母親探身，喊”生4：“接著又對(duì)我喊”生5：“大聲對(duì)那個(gè)女人說” ⑤這七八十臺(tái)縫紉機(jī)一刻也沒停止過，母親在怎樣的環(huán)境下工作？就在這樣的環(huán)境下工作，齊讀——從我進(jìn)入工廠，到我離開工廠，這震耳欲聾的聲音一刻也沒停過。“震耳欲聾”什么意思？“欲”呢？多么可怕的嗓聲！帶著這種感覺再讀讀這個(gè)句子！在理解了“震耳欲聾”這個(gè)詞語后學(xué)生的讀第一次有了感覺?！蔽沂沁@樣分步驟引導(dǎo)的: ①請(qǐng)生說說理解。學(xué)生在此時(shí)的讀只能初步感受,我繼而有說: 我為什么會(huì)“鼻子一酸”呢？默讀課文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？請(qǐng)用波浪線恭恭敬敬地劃下來。但是此刻的我沒有絲毫的高興、絲毫的喜悅、絲毫的歡欣，只有眼淚擦洗過的四個(gè)字——鼻子一酸。以一篇帶多篇，為學(xué)生提供更多的時(shí)間運(yùn)用方法，自主閱讀，既進(jìn)行了有效地閱讀方法訓(xùn)練，又?jǐn)U充了學(xué)生的閱讀量?！币罁?jù)此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出強(qiáng)調(diào)了閱讀技能培養(yǎng)，將在精讀課中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到略讀課文的學(xué)習(xí)中。設(shè)計(jì)理念：略讀課文的設(shè)計(jì)，首先要敢于在目標(biāo)設(shè)計(jì)上大膽取舍，選擇最重要的一個(gè)兩個(gè)目標(biāo)去設(shè)計(jì)，因此，本課以導(dǎo)讀為確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，明確導(dǎo)讀所包含的教學(xué)要求，把握其中閱讀方法和技能的要求，并以此為重點(diǎn)或主線展開閱讀。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。這節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法自主閱讀，自悟情感，擴(kuò)充閱讀量。學(xué)情分析：《慈母情深》是五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀能力。其中，《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。根據(jù)課標(biāo)對(duì)五年級(jí)的學(xué)段要求，本單元以“情”立意，以“感受親情”為人文主題，以“有感情的朗讀和琢磨課文語言文字，學(xué)習(xí)通過外貌、語言和動(dòng)作描寫表現(xiàn)親情。世界上有愛心的人多了,世界就更加美好了。在一次又一次被梁曉聲感動(dòng)的同時(shí)，我在想：這篇文章感動(dòng)了我，而我應(yīng)該怎樣在課堂上去感動(dòng)學(xué)生？我一直在這樣努力，但效果并沒有我想象的好，很多地方并不到位，這可能是我在上課的時(shí)候，情緒不高，聲音太低造成的。我自己的母親是怎樣的含辛茹苦, 我的同學(xué)們的母親們, 甚至我這一代人的母親們, 幾乎也全都是那樣的。在備課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了梁曉聲的一段回憶錄：我的小學(xué)時(shí)代, 中國處于連續(xù)的自然災(zāi)害年頭。我會(huì)在心里一遍又一遍地對(duì)母親說—— 孩子們，拿出筆，把你內(nèi)心的想法寫在省略號(hào)后面，可以寫你的悔恨，可以寫你的感動(dòng)，可以寫你的幸福，可以寫你的決心??但不管你寫什么，你的話中“母親”這個(gè)詞語不得少于三次。這慈母情深就在這“震耳欲聾的噪聲”里，這慈母情深就在這“疲憊不堪的身體”里，這慈母情深就在這“毫不猶豫的一塞”里，讀題——四、情感升華、學(xué)會(huì)表達(dá)師：這一切的一切，匯成了四個(gè)字——“慈母情深”。母親是怎么樣的“塞”？ ②帶著你對(duì)“塞”字的感覺來讀這個(gè)句子。過渡語：孩子們，看過電影嗎？如果把這句比作電影中的“慢鏡頭”，文中還有一處“快鏡頭”讓我鼻子一酸——屏幕出示：（3）“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??”①作者一連用了四個(gè)“立刻”，這樣寫有什么深意？ ②“立刻”是什么意思？找近義詞。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??” ③你看到一雙怎樣的眼睛？這是我的母親的眼睛嗎？不是的，在我的記憶中，我的母親的眼睛是——帶著你們的想象，你們的記憶，你們的疑慮，你們的困惑，來讀讀這個(gè)句子；我讀“我的母親”你們讀前面——再讀； 你們讀“我的母親”，我讀其它——④作為兒子的我，不禁要問：母親，我的母親，你那堅(jiān)挺的背哪兒去了？紅潤的臉哪兒去了？清澈明亮的眼睛哪兒去了？我的母親就是這樣工作的！就是這樣賺錢的！（師讀這三句話）——生閉上眼睛，再仔仔細(xì)細(xì)、真真切切地看一看。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親！”你看到了怎樣的臉？這是我母親的臉嗎？在我的記憶中，我的母親擁有一張?jiān)鯓拥哪?？（年輕，紅潤，滋潤??）閉上眼睛繼續(xù)看！師讀“背直起來了，我的母親。比較句子：我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我??讀讀比較兩個(gè)句子有什么不同？ ②再次走進(jìn)文章，走近我的母親。讀句子。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”①理解：“我的母親”出現(xiàn)三次，很特別，來，讀一讀。（按照我們生活的常識(shí)）想象一下，昨天的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀—— 想象一下，明天的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀—— 想象一下，去年的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀——想象一下，明年，后年，又一個(gè)后年，母親將來還會(huì)在怎樣的環(huán)境下工作，讀——⑥小結(jié)：當(dāng)你第一次發(fā)現(xiàn)母親在這樣的環(huán)境下工作，你有什么感受？這些感受交雜在一起，怎能不讓我鼻子一酸呢？（2）還有哪些地方令你鼻子一酸？屏幕出示：“背直起來了，我的母親。“震耳欲聾”什么意思？“欲”呢？多么可怕的噪聲！帶著這種感覺再讀讀這個(gè)句子?、鄱涠家鹈@了！假若你身在這樣的環(huán)境中，你的第一反應(yīng)？ 但是我的母親呢？她在怎樣的環(huán)境下工作？她就在這樣的環(huán)境中工作呀，讀——④孩子們，這樣的聲音停止過嗎？瀏覽全文，去文中找找哪些地方說明這震耳欲聾的噪聲一刻也沒停止過！指導(dǎo)朗讀。” ①齊讀。交流感悟。讀，再讀，再讀。三、感悟“慈母情深”鋪墊：孩子們，“鼻子一酸”是什么感覺？母親明明把一元五角給了我，一分不少，一句話沒說我，按理我應(yīng)該——高興才對(duì)。（2）知道“攥”的意思嗎？能做個(gè)動(dòng)作嗎？它共有多少畫？寫一寫（用右手的食指在左手的掌心里恭恭敬敬地寫一遍，將左手攥起，記住這個(gè)字）。我鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去?? ２、出示答案，自己校對(duì)。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（震耳欲聾）。通過對(duì)比讀題目，談感受？二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知：慈母的情到底有多深？它深在哪兒呢？相信你們通過預(yù)習(xí)，已有了一定的了解，那我們來檢查一下，根據(jù)預(yù)習(xí)，在括號(hào)中填入課文中出現(xiàn)的生字、新詞。去掉“深”字，讀。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書的往事，表現(xiàn)了慈母對(duì)子女的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛之情。由于本課內(nèi)容及意境的深遠(yuǎn)，我與學(xué)生又是第一次接觸，又只有