【正文】 ，將在精讀課中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到略讀課文的學(xué)習(xí)中。但是此刻的我沒有絲毫的高興、絲毫的喜悅、絲毫的歡欣，只有眼淚擦洗過的四個(gè)字——鼻子一酸?！蔽沂沁@樣分步驟引導(dǎo)的: ①請生說說理解。④同學(xué)們，這樣的聲音停止過嗎？瀏覽全文，去找找哪些地方說明這震耳欲聾的聲音一刻也沒停止過呢？生1：“大聲說出了母親的名字” 生2：“母親大聲問”生3：“向母親探身，喊”生4：“接著又對我喊”生5：“大聲對那個(gè)女人說” ⑤這七八十臺(tái)縫紉機(jī)一刻也沒停止過，母親在怎樣的環(huán)境下工作？就在這樣的環(huán)境下工作，齊讀——從我進(jìn)入工廠，到我離開工廠，這震耳欲聾的聲音一刻也沒停過。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)安排：一個(gè)課時(shí) 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題?！艉喗樽髡摺Ｆ渥髌反蠖啾幌愀?、臺(tái)灣出版，并譯為英、日、法、俄等國文字。◆用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注。周圍幾只燈泡烤著我的臉。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚訝；通過省略號還可以體會(huì)到“我”為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng)，為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚。)(4)“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個(gè)女人說：‘我挺高興他愛看書的！’(從中可以看出母親支持兒子讀書，反映出她內(nèi)心的喜悅。)b．你畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句?(1)指名讀句子，體會(huì)從這些描寫中知道了什么。◆總結(jié)：說說課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。)◆延伸：課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章。②有感情地朗讀課文，感受作家對人物外貌、動(dòng)作、語言描寫的風(fēng)格?！窘虒W(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：一、導(dǎo)入新課：提問：同學(xué)們，知道孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同朗誦： 慈母手中線,游子身上衣。今天，我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文——《慈母情深》，聽聽他買的第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎(jiǎng)。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。最后，講我終于有了第一本長篇小說?！保?）、體會(huì)母親掙錢的艱辛?！氨持逼饋砹耍业哪赣H?，F(xiàn)在請你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師，你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭？為什么？先讀書思考，還可以同桌討論討論，然后我們交流。當(dāng)我長大一點(diǎn)的時(shí)候，母親為我引開一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由。母親的手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩，因?yàn)槟巧厦婺艹休d所有的愛，傳達(dá)所有的關(guān)懷。六、【板書設(shè)計(jì)】：我的小說第一次發(fā)表敬意母親為我討回小人書母親為我湊錢買書熱愛第五篇：《慈母情深》說課稿《慈母情深》說課稿大家好，今天我說課的內(nèi)容是《慈母情深》（板書），下面我就從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)活動(dòng)四個(gè)方面來說課。二、教學(xué)目標(biāo)：本課教學(xué)的重點(diǎn)是抓住人物言行、外貌等體會(huì)人物的情與愛；難點(diǎn)則是如何引領(lǐng)孩子體會(huì)母親樸素的言行下，母愛的真摯、深沉、崇高。三、教學(xué)策略根據(jù)高年級略讀課教學(xué)的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，主要是立足語言文字，緊扣課題中的“慈母情深”中的一個(gè)“深”字，設(shè)計(jì)一個(gè)填空的例題，以“鼻子一酸”，這樣三個(gè)“一”，構(gòu)建了本節(jié)課的情感主線。為后面的學(xué)習(xí)——感受作者的成功與“母親的支持”分不開做鋪墊。(出示課件)“我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天（失魂落魄）?！边@篇文章的主要內(nèi)容就濃縮在這一段干干凈凈的文字中，而且要求學(xué)生所填寫的也是這篇課文的生字。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的一是檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，二是疏通生字詞，理解并積累詞語。那作者為什么不這樣寫“我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上放，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我??”自己讀，哪一句話帶給你的是慢鏡頭的感覺？為什么？這是第二步。”有了這一習(xí)得語言表達(dá)規(guī)律的過程，學(xué)生會(huì)不難發(fā)現(xiàn)“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌??”這個(gè)句子中“立刻”也多次反復(fù),給人一種快鏡頭的感覺，學(xué)生通過朗讀,(出示課件)再次感受母親掙錢的不易，生活的艱辛，與作者在情感體驗(yàn)上產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到“批文入情”的目的。他愛看書的。此處的練筆設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言，達(dá)到學(xué)語言，用語言之目的，又激發(fā)了學(xué)生的情感與文中的真情再次形成共鳴，使?jié)鉂獾拇饶盖?，深深的愛母情洋溢課堂。這個(gè)環(huán)節(jié)，出示這樣一個(gè)句式：我鼻子一酸，攥著錢，跑了出去，我在心里一遍又一遍地對母親說：讓學(xué)生把自己的內(nèi)心獨(dú)白寫到練習(xí)紙上，可以寫自己的悔恨、自責(zé)、激動(dòng)、也可以自己的決心和懂事??但是，不管你寫什么，在你的話中，“母親”這個(gè)詞語不得少于三次。以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強(qiáng)烈對比。這時(shí)的引導(dǎo)就是要給學(xué)生搭梯子，幫助學(xué)生體悟作者這種規(guī)律性語言的表達(dá)效果。既培養(yǎng)了學(xué)生提煉信息和概括主要內(nèi)容的能力，又為整節(jié)課的學(xué)生的自主閱讀學(xué)習(xí)起到了牽一發(fā)而動(dòng)全身之作用。（出示課件）然后讓學(xué)生再讀這段文字最后一句話“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我來是要錢買書，母親用（龜裂）的手將錢塞給了我，立刻又陷入了（忙碌）。（出示課件）請同學(xué)們再讀課題，你會(huì)關(guān)注課題中的哪個(gè)字？為什么用“深”字形容慈母的情，這個(gè)情到底深在哪里？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課題中的“深”字，培養(yǎng)學(xué)生“看課題，抓文眼”這種學(xué)習(xí)語文的意識(shí)。四、教學(xué)流程本課教學(xué)，共分四個(gè)板塊，具體實(shí)施如下：（一）了解作者，揭示課題本課是作家梁曉聲少年時(shí)代的真人真事。目標(biāo)二：了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言動(dòng)作等描寫來表現(xiàn)人 物的方法。語言平實(shí)，筆觸細(xì)膩，記敘了母親在極其艱難的生活條件下，不顧別人勸阻毅然拿錢給“我”買書的故事。我們時(shí)刻享受著母愛。……在每個(gè)母親眼里，兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。此時(shí)，我又想起了一位作家的文章——《母親》。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去??”“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！拔彝Ω吲d他愛看書的”。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了。但一元多的書價(jià)，貧困的家境，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。三、初讀課文，整體感知：１、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。當(dāng)過知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。誰言寸草心,報(bào)得三春暉。【教學(xué)重點(diǎn)】：體會(huì)母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。②能用簡潔的語言復(fù)述故事?！敉卣梗鹤x一讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》，說說你讀懂了什么?(《紙船一一寄母親》是冰心早年寫的一首詩，寫的是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親