兩位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-10-15 14:44本頁面
【正文】 0這樣直接數(shù)。師：203等于60，怎么算呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出各自的口算方法。因?yàn)楹髢煞N思考對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的影響很大。教材預(yù)計(jì)絕大多數(shù)學(xué)生都能很快說出一共運(yùn)了60根，但會(huì)有相當(dāng)多的學(xué)生并不清楚自己是怎樣算的。教材提供了兩個(gè)例題，例1中3頭大象運(yùn)木材，每頭運(yùn)20根，用圖畫呈現(xiàn)的實(shí)際問題能很清楚地顯示出求3頭大象一共運(yùn)了多少根就是求3個(gè)20是多少，并引起學(xué)生對(duì)乘法的回憶。《兩位數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)反思6您現(xiàn)在正在閱讀的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)反思本課教學(xué)的是幾十乘一位數(shù)的口算和不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算。】教學(xué)中，我放手讓學(xué)生獨(dú)立經(jīng)歷探索多種算法和他人交流的過程，享受成功的快樂。【通過練習(xí)，揭示知識(shí)點(diǎn)中的思維方法，使學(xué)生對(duì)揭題方法有自己的理解之后，通過內(nèi)化，學(xué)會(huì)舉一反三、觸類旁通。學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)，每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計(jì)算。先出示有部分積相加的豎式，再出示簡(jiǎn)便豎式，并說明為什么可以寫成簡(jiǎn)便豎式？學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況，如有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，知道訂正。（4）把一個(gè)因數(shù)拆成幾個(gè)一位數(shù)，再分別和另一個(gè)因數(shù)相乘，然后把幾個(gè)乘數(shù)積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時(shí)也比較麻煩，如256=96+86+56+36四、介紹豎式。（2）根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個(gè)數(shù)比較多，算起來就比較麻煩。】評(píng)價(jià)各種算法，組織學(xué)生議論，每一種算法是怎樣算的，各有什么適用范圍。畫圖求出得數(shù)。】三、分類評(píng)價(jià)?！舅惴ǖ亩鄻踊癁閷W(xué)生進(jìn)行比較、反思提供了充分的素材。算完后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。畫外音：元旦到了，小明、小華和小英正在用彩筆畫畫，準(zhǔn)備布置“迎接元旦”?？?，他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國(guó)，迎接新年的到來，從這幅圖畫中，你還能提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝，他們一共有多少枝彩筆？先請(qǐng)同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？T：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？二、探討交流。一、提出問題。《兩位數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)反思5學(xué)生在掌握了整百、整十的數(shù)乘一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上，探討每一數(shù)位上的積都不滿十的任意兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，并引出乘法豎式的書寫格式。隨手拿的幾本發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生把題目抄錯(cuò)了，在選擇的時(shí)候要有針對(duì)性，可找寫的好的作為范例，也可找有典型錯(cuò)誤的進(jìn)行比較。用手擋住黑板上的答案，和學(xué)生一起在算一遍，這樣的形式進(jìn)行驗(yàn)算，讓學(xué)生體會(huì)到我們?cè)谧鼍毩?xí)時(shí)，再乘一遍，不一定要想加法所學(xué)寫出來再算一遍，心里驗(yàn)算也是可以的。另在隨后的“試一試”中讓學(xué)生體會(huì)一位數(shù)乘兩位數(shù)，在豎式中一般我們是先寫兩位數(shù)計(jì)算起來比較方便。”通過說算理板書書上的分布計(jì)算的過程，再引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)化計(jì)算的中間環(huán)節(jié)，得出兩位數(shù)乘一位數(shù)豎式的一般寫法。通過比較、搶答、等形式進(jìn)行練習(xí)鞏固。在多種算法中，我讓學(xué)生選擇一種你認(rèn)為算的快的方法，如：由23=6，得203=60。在教學(xué)中，我讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述，而不是強(qiáng)求統(tǒng)一的語言進(jìn)行操練，只要能夠算出結(jié)果都給予肯定。首先先提出問題，解決問題。知道可以用再乘一遍的方法進(jìn)行乘法的驗(yàn)算?！秲晌粩?shù)乘一位數(shù)》教學(xué)反思4本節(jié)課的內(nèi)容主要包括整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，以及不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。對(duì)于學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)大有好處，因?yàn)檎n堂上學(xué)生的表現(xiàn)給了我較肯定的回應(yīng)。兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法是本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生大膽嘗試，自主探索計(jì)算方法。學(xué)生提出的有價(jià)值的問題。這使我感受到學(xué)生的問題意識(shí)是有的，關(guān)鍵是教師的語言要貼近學(xué)生的生活，從他們的角度去考慮，去創(chuàng)設(shè)空間，那么學(xué)生為自己創(chuàng)設(shè)的空間才會(huì)更大。在提出問題上，放手讓學(xué)生提出。進(jìn)位乘法的算理和不進(jìn)位的相同，學(xué)生通過知識(shí)遷移，獨(dú)立探究完成，在交流中注意進(jìn)位的處理。算好以后，把得數(shù)和估算的積進(jìn)行比較，進(jìn)一步確認(rèn)筆算的結(jié)果是否合理？在筆算前讓學(xué)生先估一估是培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)的重要資源和手段，估算還能幫助檢查筆算的結(jié)果是否合理。我進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了乘法計(jì)算中的注意事項(xiàng)：進(jìn)位的數(shù)寫在橫線上，記在心上，不能把它遺忘。在情境創(chuàng)設(shè)上，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)較注重對(duì)學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)使估算與筆算相
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