【正文】 正落實(shí)，鎮(zhèn)屬六校通過師生互結(jié)對(duì)子，實(shí)施幫扶。從而保證班級(jí)、學(xué)校在決策上的“政策”支持?！傲羰貎和眴栴}應(yīng)該是當(dāng)今教育的新問題，也是當(dāng)今教育面臨的難點(diǎn)問題，“留守兒童”所占比例大，涉及問題多。羅管小學(xué)、棗樹民族小學(xué)、四十鋪小學(xué)等對(duì)所有“留守兒童”進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了“留守兒童”的底數(shù)，建立了留守兒童的聯(lián)系卡，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長及其監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)?！傲羰貎和弊钊钡氖乔楦?，我鎮(zhèn)屬學(xué)校無論是一個(gè)班級(jí)，還是一所學(xué)校，在教育活動(dòng)中，都站在他們的角度看待，多關(guān)心他們的生活，多幫助他們解決實(shí)際困難。這樣，既可增加心理傾述渠道，增進(jìn)伙伴之間的友情，又可找到“家”的感覺，同時(shí)自己的組織便于隨時(shí)請(qǐng)教，隨時(shí)求助。解決“留守兒童”問題的根本在于引導(dǎo)他們建立健康、樂觀的心理狀態(tài)，鍛煉獨(dú)立、自主的生活能力，從而促進(jìn)他們自然、順利成長。加強(qiáng)和規(guī)范“留守兒童”之家建設(shè)，加大投入，充分發(fā)揮已配備的“留守兒童”專用設(shè)施（電視、電話及圖書）和學(xué)校其它設(shè)施的作用，讓“留守兒童”進(jìn)的來、留的住，玩得開心，學(xué)得愉快。關(guān)愛“留守兒童”僅僅依靠學(xué)校是不夠的，所以該項(xiàng)工程實(shí)施過程中，我中心校牽頭，積極聯(lián)系鎮(zhèn)村及相關(guān)部門人員、退休老師一起加入到關(guān)愛“留守兒童”行動(dòng)中來，也得到了諸多愛心人士的熱情支持，踴躍擔(dān)當(dāng)“代理家長”的角色，與孩子們一道，共同編織美好明天的藍(lán)圖。為了切實(shí)加強(qiáng)這一工作的有效性和長期性，鎮(zhèn)中心校對(duì)各校師生的結(jié)對(duì)情況過程跟蹤和結(jié)果的評(píng)比考核，學(xué)校積極研究科學(xué)考核評(píng)估的辦法，加強(qiáng)了對(duì)“留守兒童”的教育和管理，建立和完善工作考評(píng)制度，定期對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)行了考評(píng)，作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。鎮(zhèn)、校分級(jí)成立了關(guān)愛留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂計(jì)劃，依方案組織實(shí)施。顯然，對(duì)同樣一個(gè)十二三歲的留守兒童來說，負(fù)荷肯定是超載的。（7）心理壓力太大。雙休日、節(jié)假日以及課余時(shí)間，這些孩子無事可做，大部分都是看電視，玩簡單游戲。這種情況，如果沒有人及時(shí)為他疏導(dǎo)，就有可能壓力變得越來越大，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)和生活。（5）學(xué)習(xí)壓力很大。（4）老師關(guān)注太少。本來讓孩子們勞動(dòng)可以培養(yǎng)勞動(dòng)觀念，但這些孩子做家務(wù)勞動(dòng)都是在被動(dòng)進(jìn)行，大多感到厭倦。這樣孩子就感到?jīng)]有根基沒有依靠，沒有自主，沒有目的，如空中的落葉，時(shí)常無所適從。這種東西是任何事物都無法代替的。（2）父母親情淡薄。親戚監(jiān)護(hù)，日子一長，孩子一有過失，只要批評(píng)責(zé)備，他們之間就有可能產(chǎn)生心理隔閡，甚至鬧矛盾。二、現(xiàn)狀分析（1）監(jiān)護(hù)不能落實(shí)。全鎮(zhèn)中學(xué)2所，小學(xué)16所，在校學(xué)生數(shù)為6342人。油 畫： 彭志剛（每周一課時(shí)）二 胡： 羅榮華（每周中午）笛 子： 陳邦岳（每周中午）合 唱：周立娟（周四中午）舞 蹈：唐 滿（每周中午）聲 樂：周麗娟（每周中午）籃球田徑：龍 偉（大課間）羽 毛 球：王本遠(yuǎn)（大課間）乒 乓 球：朱 畑（大課間）腰 鼓：敖雙英（大課間）電 子 琴：黃麗娟（每周六上午）剪 紙：萬雪蓮（大課間）七、成果展示安排動(dòng)態(tài)展示靜態(tài)展示①看校園環(huán)境布置 負(fù)責(zé)人 ：陳仲春②看資料 負(fù)責(zé)人： 唐 滿茶庵鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)2016年9月第四篇：三十鋪鎮(zhèn)留守兒童工作總結(jié)三十鋪鎮(zhèn)留守兒童工作總結(jié)隨著我國社會(huì)主義市場的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，為了給特殊群體營造一個(gè)健康成長的良好環(huán)境，我鎮(zhèn)從實(shí)際出發(fā)，自2008年在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)啟動(dòng)了“留守兒童之家”建設(shè)工程，取得了一定的成效，現(xiàn)將我鎮(zhèn)一年多工作開展情況總結(jié)如下：一、基本情況三十鋪鎮(zhèn)位于六安市東大門，是六安市工業(yè)基礎(chǔ)較強(qiáng)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的重鎮(zhèn)。不斷歸納、總結(jié)、培育“勤學(xué)、創(chuàng)新”的師生風(fēng)貌，帶動(dòng)學(xué)校工作走上新臺(tái)階。每學(xué)期舉辦特色項(xiàng)目成果展示會(huì)，交流和展示特色成果。展示我校師生藝術(shù)品味、修養(yǎng)和群體積極向上的團(tuán)隊(duì)風(fēng)貌。二、活動(dòng)目的通過創(chuàng)建藝術(shù)特色學(xué)校，全面提升我校藝術(shù)教育水平，提高全體學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。由于他們中大多數(shù)人自身的教育水平有限和思想觀念落后，只能保障留守兒童的生活需求，對(duì)留守兒童的家庭教育和家庭監(jiān)管十分有限，而社會(huì)的不良影響對(duì)好奇心極強(qiáng)的留守兒童充滿誘惑力，這些都不利于留守兒童的身心發(fā)展。留守孩子的監(jiān)護(hù)主體是爺爺奶奶或外公外婆。父母外出打工后，留守兒童在學(xué)習(xí)方面沒有人督促和幫助，加上思念父母分散精力，影響了他們的學(xué)習(xí)積極性。在抽樣調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)留守兒童的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹械群椭邢碌人剑瑢W(xué)習(xí)很好的留守兒童只是少數(shù)。一方面留守兒童學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂。每位教師需幫扶一位留守兒童，做到隨時(shí)與孩子溝通交流，關(guān)注孩子的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面的情況。５、打開留守兒童心靈之窗，每月上一節(jié)留守兒童心理健康教育課，開設(shè)心理咨詢，讓學(xué)生說說自己的心里話。各班組織本班“留守兒童”開展“兩地書親子情”活動(dòng)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)、生活中的樂趣和困難告知父母，能與父母更好地溝通。實(shí)行代理家長制，滿足留守兒童的心理需要。開學(xué)典禮上，為貧困留守兒童搞一次校園爸爸媽媽活動(dòng)，讓他們感受到家的溫暖。五、取得可喜成效通過各種關(guān)愛工作的開展，形成了學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的關(guān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)并取得較好成效，留守兒童的狀況得到明顯改善，絕大多數(shù)留守兒童不僅學(xué)會(huì)了自理、自立、自強(qiáng)、自律，還培養(yǎng)了堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，出現(xiàn)了廣大留守兒童安心學(xué)習(xí)，家長放心工作的喜人局面。三是督促檢查留守學(xué)生守紀(jì)、明理的情況。學(xué)校開通親情熱線電話和視頻聊天軟件，方便外出務(wù)工家長隨時(shí)與子女取得聯(lián)系，了解子女學(xué)習(xí)和身體情況；設(shè)立心理健康咨詢室，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任心理醫(yī)生，及時(shí)幫助留守兒童解決心理上的困惑。一是建立健全留守兒童檔案，由包保教師做好留守兒童的登記建檔工作，對(duì)留守兒童情感、道德、行為、學(xué)