【正文】 性：師生、生生交往，疑難互助、對話交流、質(zhì)疑對抗、合作表演等；創(chuàng)生性：方法總結(jié)、規(guī)律探尋等；層次性：為不同層次的學(xué)生提供機(jī)會(huì)。教學(xué)要與講學(xué)稿緊密結(jié)合，利用好講學(xué)稿，切忌將之當(dāng)成練習(xí)題，避免兩層皮，真正改變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。養(yǎng)成個(gè)人準(zhǔn)備和集體備課，教學(xué)研修和校本教研相結(jié)合的習(xí)慣。在定時(shí)間。三．今后教學(xué)建議：，在此基礎(chǔ)上研究教材，精心備課，制定出符合學(xué)生實(shí)際的講學(xué)稿。做到“不學(xué)不教”、“以學(xué)定教”、“以教促學(xué)”、“教學(xué)相長”，從而打造一個(gè)師生共生、共學(xué)、共贏的課堂。什么時(shí)候該講，什么時(shí)候不講，把握的不是很好。，不敢放手。題頭、講課時(shí)間、教師姓名、學(xué)科、年級、課型等基本信息要齊全，賽課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該與平時(shí)有所不同，希望今后注意規(guī)范性。其實(shí)就是學(xué)生用什么行為借助什么條件達(dá)到什么效果。這些都是學(xué)習(xí)新課標(biāo)、實(shí)行新課改后的收獲和成果。⑹教學(xué)中對學(xué)生的積極性評價(jià)激勵(lì)了學(xué)生的自信心。⑸教學(xué)中做到了與講學(xué)稿的有機(jī)結(jié)合。如丁淑艷和王艷萍中對代入消元法的解題步驟的歸納，王春芳和王磊對經(jīng)典考題的剖析，都注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)。⑵教學(xué)中都運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍和情境，如各位老師的課前激勵(lì)，小組合作研討等體現(xiàn)了生生互助。講課中體現(xiàn)了如下特點(diǎn)：⑴設(shè)計(jì)科學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，無論是復(fù)習(xí)導(dǎo)入還是流程的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了以學(xué)生為主的理念。磨課——講課——評課三位一體。通過展示，可以看出各校平時(shí)集體備課的成效和扎實(shí)。團(tuán)隊(duì)賽課，協(xié)作意識(shí)強(qiáng)。在教學(xué)任務(wù)繁重和時(shí)間緊張的情況下，能派出教師參加，并通過多次磨課來形成最佳教學(xué)方案。我也堅(jiān)信我們語文組的工作會(huì)越做越好。希望各位教師都能夠把本次的比賽結(jié)果當(dāng)作今后奮斗的一個(gè)新起點(diǎn)。賽課的課前缺乏與學(xué)生的交流與溝通。比如：很多老師課堂的過渡語言生硬.朗讀指導(dǎo)沒有實(shí)效。素質(zhì)教育提了這么多年，老師們這一點(diǎn)一定要引起重視。品讀重點(diǎn)詞句淺嘗輒止，學(xué)生沒有把文字背后藏著的東西讀懂。對教材的把握不夠準(zhǔn)確。低級段一定要重視字詞教學(xué)，大多數(shù)教師對字詞的教學(xué)只是檢查一遍，沒做重點(diǎn)指導(dǎo)，試想一下，如果這是之前沒有老師上過的課文，學(xué)生能認(rèn)識(shí)這些生字詞嗎？字都不認(rèn)識(shí)，能讀通課文嗎？ ??語文的“工具性”和“人文性”都同樣重要。如：王主任的字，我并不是在標(biāo)榜王主任，而是作為一名老師，粉筆字也是我們的第二張臉呀，我們的老師們都是美女，人美、字美、豈不更美？練好粉筆字希望成為我們接下來的目標(biāo)之一。在以后的教學(xué)中，我們都應(yīng)該充分地利用好文中的插圖。重視課文插圖的運(yùn)用。還借用剛才的一句話，知識(shí)不是智慧，提出問題才是智慧，用新的方法解決問題，就是創(chuàng)造。能滲透創(chuàng)新教學(xué)的理念。王進(jìn)老師用請張老師唱歌的方式導(dǎo)入。張艷老師看課文插圖導(dǎo)入。如何讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境，各位老師都在自己執(zhí)教的課中，下了工夫，動(dòng)了腦筋，出了效果。課堂導(dǎo)入合理恰當(dāng)。李老師以課題質(zhì)疑的方法導(dǎo)入，讓學(xué)生的思維從問題開始，這認(rèn)為這是一個(gè)好的開端，在整個(gè)教學(xué)過程中，李老師對于重難點(diǎn)的把握也非常準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)有效突破，一節(jié)課，做到了這幾點(diǎn)，還怕這節(jié)課是沒有生成的課嗎？至于我，我很慚愧，作為教研組長，我沒有給大家上好一節(jié)示范課，盡管大家都給我戴上了“首當(dāng)其沖”的光環(huán)，但我知道我不足的地方，請大家相信我，我一定會(huì)很快取得進(jìn)步的。還有一群這學(xué)期剛剛加入我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的新老師們，我以李艷老師為代表。王主任對教材的把握，對知識(shí)點(diǎn)的解析以及教學(xué)生如何做標(biāo)注，真的讓我敬佩極了，頓時(shí)讓我感到他不僅是一個(gè)知識(shí)豐富的老師，而且是一個(gè)樂于教學(xué)生方法的老師。作為一名教師，提升了業(yè)務(wù)水平不就是最大的碩果嗎？趙娟老師上課的那種范兒，黃洋曾描述兩個(gè)他也比不上趙姐，她的教學(xué)設(shè)計(jì)較為嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)過程一氣呵成，讓學(xué)生讀懂了難懂的課文，明白了不易理解的道理。黃洋老師的進(jìn)步我是看在眼里，喜在心里。在期中考試中就考到了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。一節(jié)課下來既做到重難點(diǎn)突出，又鍛煉了孩子的自主學(xué)習(xí)能力。如：雷玲老師在教學(xué)《為了五美元的禮物》時(shí)，大膽地創(chuàng)新讓我們感受到了新的教育思想。接下來，我從以下幾個(gè)方面來總結(jié)此次賽課。（徐元慶）篇四：賽課活動(dòng)總結(jié)10月28—11月18，為期四周的賽課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，留給大家的除了緊張，更多的是回味。如，有的老師講到“當(dāng)我們學(xué)生受到其他同學(xué)人身侵害時(shí)要進(jìn)行反擊”，這是不準(zhǔn)確的、不正確的引導(dǎo)和教育，因?yàn)榧词故钦?dāng)防衛(wèi)也是有條件限制的；有的老師講解佛教時(shí)調(diào)侃地說，“信佛來世會(huì)得到幸福，大家都好好信啊”，盡管這是無意的一句話，但對世界觀、人生觀尚未成熟的初中學(xué)生來說，它所起到的反面作用和消極作用卻是毋庸置疑的，教師無意當(dāng)中給我們的學(xué)生造成了錯(cuò)誤的引導(dǎo)，傳遞了錯(cuò)誤的信號。這兩個(gè)案例說明我們一些老師的文史知識(shí)還比較匱乏，需要不斷地學(xué)習(xí)。如，有的教師為了表達(dá)速度快，把“迅雷不及掩耳之勢”說成了“掩耳不及盜鈴之勢”；有的老師在講解數(shù)學(xué)家祖沖之的故事時(shí)，說“祖沖之那個(gè)時(shí)代沒有紙，人們把字寫在竹簡上”。何為當(dāng)用之時(shí)？那就是平時(shí)課堂上無法實(shí)現(xiàn)、無法完成的教學(xué)可選擇利用多媒體教學(xué)來幫助完成。這樣的課其實(shí)是不適用的優(yōu)質(zhì)課，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)不可能每節(jié)課都制作那么多的課件，一是沒有那么多的時(shí)間和精力，二是沒有那樣做的必要。整節(jié)課幾乎是在課件展示中度過的，學(xué)生在感官上的確得到了極大的滿足與刺激，但是真正讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的空間卻很有限。唐春山老師課的設(shè)計(jì)由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯思維美；李春紅老師隨和親切的教態(tài)、口語化家常式的教學(xué)語言拉近了與學(xué)生的距離；劉明娟老師的課堂容量大，動(dòng)用了一切可利用的教學(xué)手段訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，師生配合默契，訓(xùn)練有素；孟慶玉老師熟練的英語口語化教學(xué)，體現(xiàn)出教師扎實(shí)的專業(yè)功底；另外，田洪英老師快節(jié)奏的課堂訓(xùn)練、輕松和諧的課堂氣氛，吳曉梅老師的課堂知識(shí)與實(shí)際生活的有機(jī)融合，徐英華老師樸實(shí)的教風(fēng)、準(zhǔn)確的講解都給我們留下了深刻的印象。他將我校手提式多媒體機(jī)的投影展示功能和教學(xué)資源搜索與利用功能發(fā)揮得淋漓盡致。本次比賽，一共有7位教師利用了多媒體教學(xué)。除了常規(guī)教學(xué)手段外，參賽教師還運(yùn)用了各種教學(xué)手段和方式。再比如說周艷華老師，是這次參賽教師中年齡最大的一位，為了達(dá)到一個(gè)新的教學(xué)層次，她精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)和制作了課件，這是一種不斷挑戰(zhàn)自我，不斷超越自我的體現(xiàn)。參加比賽的教師，有市、縣兩級骨干教師，有班主任，還有普通教師。本次大賽采取現(xiàn)場聽課、現(xiàn)場打分的方式進(jìn)行，經(jīng)過評委們認(rèn)真、嚴(yán)肅、客觀、公正的評價(jià)，吳曉梅、李東升等6位教師獲得特等獎(jiǎng)，宋維庫、劉亞輝等11位教師獲得一等獎(jiǎng)，評委會(huì)向獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)了獎(jiǎng)狀，并在業(yè)務(wù)考核上予以體現(xiàn)。教導(dǎo)處組織了7位評委全程聽課、打分。20xx年10月賈集小學(xué)篇三：賽課活動(dòng)總結(jié)從10月24日開始至11月2日結(jié)束的全校優(yōu)質(zhì)課大賽圓滿落下了帷幕。要有學(xué)而不厭的精神，向自己身邊的人學(xué)習(xí)是要有勇氣的，不能固步自封?，F(xiàn)在的學(xué)生難以管教，但對他敬仰的教師則是言聽計(jì)從，所以同一個(gè)班級，教師獲得學(xué)生的尊重程度是不一樣，不是學(xué)生的原因，是教師自身的原因，教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，增才干，博得學(xué)生的喜歡。積極樂觀地參加每一項(xiàng)活動(dòng)，將改變你的消極人生，你就能愉快地融入集體當(dāng)中。在平時(shí)的課堂教學(xué)中要不斷探索總結(jié)。教師不知道教給學(xué)生點(diǎn)什么，不知道讓學(xué)生學(xué)點(diǎn)什么。仍然是在教學(xué)，只是教給學(xué)生死的知識(shí)，不是通過知識(shí)教方法。個(gè)別老師語言不規(guī)范。如探索課，沒有體現(xiàn)出探索內(nèi)容，探索方法，探索過程，只是一節(jié)常規(guī)課。極少數(shù)教師沒有全程參與，認(rèn)識(shí)比較模糊。大家用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了對學(xué)校工作的支持。說明我們都是有尊嚴(yán)的，講人格的，求進(jìn)取的。培養(yǎng)了向上意識(shí)和合作意識(shí)。學(xué)有目標(biāo)，趕有方向。在