【正文】 ，而且應當用在當用之時。宋 正梅老師在教學中很樸實，卻抓住了一個文本中體現(xiàn)的重要問題——小魯本對母親的愛，而我們都寬泛地提到母愛的偉大。如：趙娟老師播放音樂導入，自然流暢。低段、高段閱讀教學究竟有何區(qū)別？低段重點是字詞教學對于課文內(nèi)容：了解————理解————揣摩（低） （中） （高）高段：閱讀不但要理解，還要體會作者怎樣表達，為什么要這樣表達，讓學生經(jīng)歷一個感知——感悟——感受——揣摩的過程，很多老師只重視理解，忽略對表達方法的學習。從最初的確定課題到個人初備，集體研討，二次修改，形成終稿，各位領(lǐng)導和老師都傾注了大量的心血和智慧。評課時針對性強，亮點可圈可點，值得借鑒，不足抓得準確，建議提得中肯，如呂穎老師針對教學細節(jié)問題的建議，給在座的師生以很好的啟示。教師對學情的把握不夠全面，學生合作時兵教兵體現(xiàn)不明顯，多數(shù)只有合作沒有交流展示。，循序漸進。有的老師長于教學設(shè)計，有的老師長于課堂組織；有的老師善于表達；有的老師善于啟發(fā)；有的老師儀態(tài)幽雅，有的老師板書美觀；有的老師實驗現(xiàn)象明顯，有的老師課件制作精美賽課活動呈現(xiàn)出百花齊放的可喜局面，賽課活動盡顯我組教師的風采。以我們XX中為例，初賽結(jié)合我校“第十四屆青年教師賽課”來進行。2．參與面廣。他們在賽課中的表現(xiàn)和進步得到了專家評委的一致好評。經(jīng)過校內(nèi)初賽，推薦了語、數(shù)教師各一名參加市級競賽。展現(xiàn)了青年教師的成長和進步，使我們發(fā)現(xiàn)了一些有潛質(zhì)、有能力的教師，欣賞到了一些好課。尤其是推薦到學區(qū)參加復賽的劉雪嬌老師，她執(zhí)教的《認識角》中有這樣一個環(huán)節(jié)：讓學生感知角的大小與角的邊長無關(guān)。本次競賽活動，每一學科競賽結(jié)束后，我們都積極開展了總結(jié)會，會上大家暢所欲言，針對“有效性”進行了熱烈的研討，評委老師還就比賽中的一些課進行了精彩的點評，參賽教師暢談了比賽中的收獲與感想，分管領(lǐng)導作了總結(jié)性發(fā)言。老師們只有對這種新的觀念有了一個清醒的認識，才能更好的用理論來指導教學實踐。根據(jù)《牡丹江教育局關(guān)于進一步深化教學研究課堂教學競賽的通知》，我們在全校開展了有效課堂教學競賽活動。3．參賽教師成長明顯。以賽促教，成果顯著本屆“新苗杯”，以新課標基本理念為指導，以青年教師為主力，在“構(gòu)建高效課堂，搭建成長平臺，促進專業(yè)發(fā)展，推進合作探究”的主題思想指引下，力求為青年教師構(gòu)建合格課堂，搭建成長平臺，促進專業(yè)發(fā)展。我們通過這次賽課活動能夠找出適合我們的一種教學模式。四、特色體現(xiàn)同課異構(gòu)，百花齊放為了能賽出水平、賽出風采，研究教法學法，破解教學難題，我組在開展全員賽課活動中，創(chuàng)新形式，活化載體，“多人同課，循環(huán)研究”等形式進行同學科組的幾位老師上了同一課題，同中有異，異中有同，各具風采。課堂上要注重調(diào)動學生的自學、交流、論辯，培養(yǎng)學生的學科能力。另外學生獨學時雙色筆運用的不好。⑷教學中注重了學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)，如王磊老師老師要求學生養(yǎng)成傾聽的習慣，丁淑艷要求學生加強表達能力，王艷萍課前積累等都注重了學生良好習慣的培養(yǎng)。一次賽課就是一次成長，衷心地愿我們語文組的各位老師都能有所收獲，有所進步。教學過程能較好的發(fā)揮自己的特長。還有很多老師的課，我很遺憾沒有去感受，沒有去學習，但是我一定會認真的看各位的賽課總結(jié)，我想從中我一定會有收獲。參賽教師的教學設(shè)計科學合理，最可喜的是，部分教師的教學設(shè)計比較新穎、有創(chuàng)意。二、 問題與建議關(guān)于多媒體教學，反映出的問題就是課件使用過多。較以往歷屆大賽相比，本屆大賽參賽教師多，參賽水平高，賽事影響大，一共有17位教師參加了比賽，教師們的課各具特色，異彩紛呈，表現(xiàn)出了較高的教學水平。不能充分有效和利用課堂時間，下課前幾分鐘無事可做，有的提前下課。虛心學習，交流研討，共同進步，基本上本組教師都參加了聽評課活動。目標已定，就應在教學過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教使其達到既定的要求。再如，“你們對他們的方案有什么看法”、“還有什么要說的嗎？如果沒有，老師有個小小的建議您們愿意聽嗎？”等等。本次賽課活動不僅為我鎮(zhèn)中年數(shù)學教師提供了一個展示自我、提升自我的舞臺，也為全體數(shù)學教師創(chuàng)造了一次面對面相互交流、相互學習、共同提高的機會。親切自然，對學生的學習評價有很大的突破評價的本質(zhì)功能在于促進學生的全面發(fā)展。主要表現(xiàn)在：設(shè)計目的不清晰、不明確；導入情境用時過多；情境中的數(shù)學因素與非數(shù)學因素的關(guān)系處理不科學等，這些都在一定程度上影響了學生的學習效果。（三）為教師間的教研和交流搭建了平臺，以“賽課”活動為契機，教師在準備“賽課”過程中查閱資料，研討教法、學法，收集了很多有用的信息和資料，擴大了視野，豐富了教學內(nèi)容。極少數(shù)教師沒有全程參與，認識比較模糊。要有學而不厭的精神，向自己身邊的人學習是要有勇氣的，不能固步自封。他將我校手提式多媒體機的投影展示功能和教學資源搜索與利用功能發(fā)揮得淋漓盡致。（徐元慶）篇四：賽課活動總結(jié)10月28—11月18，為期四周的賽課活動已經(jīng)結(jié)束了，留給大家的除了緊張，更多的是回味。還有一群這學期剛剛加入我們這個團隊的新老師們，我以李艷老師為代表。重視課文插圖的運用。賽課的課前缺乏與學生的交流與溝通。⑵教學中都運用了小組合作學習，努力為學生創(chuàng)設(shè)數(shù)學學習的氛圍和情境，如各位老師的課前激勵，小組合作研討等體現(xiàn)了生生互助。什么時候該講，什么時候不講，把握的不是很好。合作學習后要有展示，展示時要注意“四性”：問題性：展示共性度高的問題或易錯點；互動性：師生、生生交往，疑難互助、對話交流、質(zhì)疑對抗、合作表演等；創(chuàng)生性：方法總結(jié)、規(guī)律探尋等；層次性：為不同層次的學生提供機會。三、深入研討、總結(jié)表彰階段（4月16日5月1日）4個組別的賽課活動結(jié)束后，我們利用一周時間對此次賽課活動全過程進行了認真梳理與反思。個別老師對賽課還不夠重視，準備不充分，教法單一。：如日方升。第三：聽課教師多。千帆競發(fā)齊凱旋，百花齊放滿園香。有效教學的關(guān)鍵是要充分發(fā)揮教師和學生的交往互動，運用科學的教學策略，達到師生共同發(fā)展的目的。語文教師能夠引入影音文件創(chuàng)設(shè)情境，數(shù)學教師能夠利用、PPT、實物展臺有效增大課堂容量，提高了教學效率。這一小插曲使教師之間碰撞出了思維的火花、使教學研討熱烈而有效！在本次活動中負責電教的張秋老師對電教設(shè)備監(jiān)控、調(diào)試等方面進行了全程服務，從而，確保了這次競賽課獲得了圓滿成功。語文、數(shù)學、綜合科都能根據(jù)學科特點，有針對性地、以恰當?shù)慕虒W方法對學生進行思想品德、意志品質(zhì)等方面的熏陶，突出了學科的教育功能，注重人文精神及創(chuàng)新、實踐能力的培養(yǎng)，做到既教書，又育人。評委小組組長由校長王傳一同志擔任，成員有唐永敏、趙立東、李乃文、高偉、呂艷華等同志。多方參與，共謀發(fā)展本次活動得到了區(qū)教育局的高度重視，鄧科長更是多次致電關(guān)注活動進展，進修校領(lǐng)導和專家也全程參與和指導。匯集各校復賽名單后，統(tǒng)計得出復賽總數(shù)人高達XX人。此舉擴大了參賽范圍，激發(fā)了參賽熱情，實現(xiàn)了百花齊放。專業(yè)指導，研討熱烈本次賽課活動另一大亮點是各備課組長老師的具體指導和大力支持。一、學習宣傳、方案制定階段（元月1日2月28日）自市教育局發(fā)布《關(guān)于開展全市中小學教師全員賽課活動的通知》后，我校積極響應，將全員賽課活動納入許高20xx年上期重要工作日程。在定時間。其實就是學生用什么行為借助什么條件達到什么效果。通過展示，可以看出各校平時集體備課的成效和扎實。品讀重點詞句淺嘗輒止，學生沒有把文字背后藏著的東西讀懂。王進老師用請張老師唱歌的方式導入。黃洋老師的進步我是看在眼里，喜在心里。如，有的教師為了表達速度快，把