認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)設(shè)計(jì)本站推薦-文庫吧資料
2024-10-15 13:06本頁面
【正文】 ，咱們先來聽一個(gè)童話故事。教學(xué)難點(diǎn) ：在建立1厘米長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，較正確、靈活地估測(cè)出較小物體的長(zhǎng)度。4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。第四篇：認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)設(shè)計(jì) “認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量”教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)版教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）第3頁及練習(xí)一第1～3題?；丶液?，請(qǐng)選擇你喜歡的物品，先估一估，再用尺子量一量，把結(jié)果記錄下來。第一關(guān)：量一量，填一填 第二關(guān)：填一填，看看誰是冠軍師：闖關(guān)成功了嗎？老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。師:你能在練習(xí)本上畫出一條長(zhǎng)5厘米的線段嗎？先讓學(xué)生說畫法，教師總結(jié)。認(rèn)識(shí)線段師：下面，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位新朋友，請(qǐng)看黑板，仔細(xì)觀察老師是怎么畫的？（生匯報(bào)）師：對(duì)準(zhǔn)0刻度線畫了一個(gè)圓點(diǎn)，然后沿著尺子畫了一條直直的線，在線的末端再點(diǎn)上一個(gè)圓點(diǎn)，像這樣的圖形，兩點(diǎn)間的一段叫線段。生2：可以用后面的刻度減去前面的刻度。生1：從刻度2 開始量。（2）斷尺子測(cè)量同學(xué)們，老師剛才不小心把尺子弄斷了，但是老師的任務(wù)還沒完成，要測(cè)量這支鉛筆的長(zhǎng)度?！瓗煟涸跍y(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，如果沒有尺子，可以用自己的拃來測(cè)量。生2：我的一拃有15厘米。②量自己的一拃師：同學(xué)們想不想知道自己的一拃有多長(zhǎng)，先自己估一估，可以自己量，也可以同位互相量。師：這位同學(xué)的一拃是多長(zhǎng)呢？先估一估，是怎樣來測(cè)量的？（課件演示）（生匯報(bào)）師總結(jié)：我們?cè)跍y(cè)量物體長(zhǎng)度的時(shí)候，把物體的一端對(duì)準(zhǔn)0刻度線，如果不是對(duì)準(zhǔn)0刻度線，一定要看清楚要測(cè)量的物體中包含幾個(gè)1厘米，它的長(zhǎng)度就是幾厘米。也可以用后邊的數(shù)字減去前邊的數(shù)字。師：剛才我們從尺子上找到了1厘米,你能從尺子上找到幾厘米嗎? 師：從0到2是幾厘米？為什么？ 生：2厘米師：像這樣的問題誰能再提一個(gè)？（生問生答）師：像這樣的幾厘米，除了數(shù)大格，你能不能用計(jì)算的方法算出來呢？同位討論一下?！瓗煟耗銈兌际且恍┥朴谟^察的孩子，是生活中的有心人。生2：我的手指的寬度大約是1厘米。（生動(dòng)手比劃）（3）找生活中的1厘米師：別看一厘米很短，可是在我們的生活中很多物體的長(zhǎng)度大約都是1厘米。師：現(xiàn)在用你的拇指與食指的底部在尺子上這樣比一比，看看1厘米到底有多長(zhǎng)（生在尺子上比劃1厘米）師：一厘米可真短??！把你的1厘米，比給同位看一看，說一說你指的是哪個(gè)1厘米。（學(xué)生活動(dòng)）師：請(qǐng)把你小手的食指指在0刻度線上，慢慢的滑向1刻度線，你覺得1厘米怎么樣？ 生：很短。看來大家發(fā)現(xiàn)了尺子上的小秘密了，每相鄰2個(gè)數(shù)字之間是一個(gè)大格，每一大格的長(zhǎng)度都是1厘米。師：尺子上還有哪一段的長(zhǎng)度也是1厘米？請(qǐng)小朋友來找一找。師：操作課件，標(biāo)上1厘米。（1）認(rèn)識(shí)1厘米。當(dāng)測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度時(shí)，一般用厘米做單位。數(shù)字0對(duì)著的線叫做0刻度線，數(shù)字1對(duì)著的刻度線叫做1刻度線……仔細(xì)看,0在尺子的最左端嗎？測(cè)量的時(shí)候，我們一般把物體的一端對(duì)準(zhǔn)0刻度線，而不是尺子的最左端。師：對(duì)，0在尺子上表示起點(diǎn)。師：0在尺子上表示什么？（閃爍0）生1：開頭。師小結(jié)：大家觀察的非常仔細(xì)，老師這里也有一把放大的尺子，我們一起來看一看吧?。?）梳理總結(jié)（屏幕上出現(xiàn)放大的刻度尺）師：剛才小朋友們說，尺子上有很多數(shù)，有哪些數(shù)呢？我們一起讀一讀。生2：我發(fā)現(xiàn)尺子上有些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線。（如果學(xué)生說用尺子量，教師要及時(shí)表揚(yáng)，并提出古代由于科學(xué)技術(shù)不夠發(fā)達(dá)，還沒有統(tǒng)一刻度的尺子，只能用拃量）師小結(jié)：看來在測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，必須要有一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位厘米。師：你的想法真獨(dú)特。師：真聰明!兩個(gè)人的一拃不一樣大，量的就不一樣長(zhǎng)。但在整個(gè)教學(xué)實(shí)施的過程中，由于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的小結(jié)不及時(shí)，導(dǎo)致重難點(diǎn)落實(shí)的不扎實(shí)，今后的教學(xué)中我要注意穩(wěn)中求實(shí)效，扎實(shí)教學(xué)。總之，在“厘米”概念的教學(xué)中，利用量、看、找等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在操作、實(shí)踐中獲得感性認(rèn)識(shí)，在頭腦中切實(shí)、清楚地建立起“1厘米”的實(shí)際長(zhǎng)度和空間觀念?！袄迕住边@一單位在日常生活中比較常用，而且較容易讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。1cm=1厘米測(cè)量物體的方法：把尺子的刻度0對(duì)準(zhǔn)物體的一段，這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。五、板書設(shè)計(jì)：厘米的認(rèn)識(shí)測(cè)量時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。師：今天同學(xué)們學(xué)的高興嗎？你有什么收獲？ 生1：我認(rèn)識(shí)了1厘米 生2：我知道了1厘米有多長(zhǎng) 生3：我還會(huì)用尺子來測(cè)量師：這節(jié)課，我們用厘米作單位來測(cè)量了一些比較短的物體。師：看了同學(xué)們學(xué)的是真不錯(cuò)，接下來老師和大家做個(gè)小游戲，伸出你的小手，讓老師看到你的一拃，先估一估你的一拃有多長(zhǎng)？再同位合作，一個(gè)把小手放在尺子上，一個(gè)看有多長(zhǎng)。為什么？指著說一說生：圖片一端對(duì)著4，另一端對(duì)著10，一共占了6大格，就是6厘米師：咱們一起來數(shù)一數(shù)，看看是不是？（1個(gè)1厘米，2個(gè)1厘米，3個(gè)1厘米，4個(gè)1厘米，5個(gè)一厘米，6個(gè)1厘米，就是6厘米）師：誰聽明白了，再來說一說。① 樹葉，釘子，鉛筆的長(zhǎng)度② 牙刷、小刀的長(zhǎng)度。三、鞏固練習(xí)。師：我這里有3根小棒，有一根是1厘米，你猜是哪一根？ 生：藍(lán)色的師：你們的意見都一樣？拿出老師給你準(zhǔn)備的，用尺子比一比看是不是1厘米？ 生動(dòng)手比師：是嗎？說說你是怎么比的？ 生：01,23，一大格師：看來同學(xué)們都用自己的方法比出來了，這個(gè)對(duì)大家來說太簡(jiǎn)單啊，那老師出個(gè)難一點(diǎn)的用尺子測(cè)量長(zhǎng)度師：拿起綠色小棒，給老師看一看，猜一猜這根多長(zhǎng)？ 生1：我覺得這根小棒的長(zhǎng)度大約是4厘米 生2：我覺得這根小棒的長(zhǎng)度大約是5厘米 師：怎么才能知道到底有多長(zhǎng)？ 生：用尺子量 師：自己試著量一量 生試著測(cè)量小棒長(zhǎng)度 師：誰來匯報(bào)一下？ 生：5厘米師：同意嗎？指著說說你是怎么量的？生：我是把小棒的一頭對(duì)著0
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