認(rèn)識厘米教學(xué)設(shè)計(jì)本站推薦(參考版)
2024-10-15 13:06本頁面
【正文】 （展示交流）師：你是怎么畫出來的？（小結(jié)畫法）三、總結(jié)回顧，拓展延伸今天這節(jié)課，你有什么收獲？四、拓展鋪墊：如果請你用厘米作單位來測量一下黑板較長邊的長度，你覺得怎么樣？。師：你覺得在用尺量物體的長度時(shí)，有什么地方是要提醒小朋友注意的？畫已知長度的線段。師：（出示P51頁第2題）紅色線段有幾厘米，誰來估一估？（生交流估計(jì)結(jié)果）師:怎么知道估的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？（量一量）用投影展示學(xué)生量的結(jié)果，最后集體交流師：誰剛才估的9厘米，太棒了！下面再來試一試測量藍(lán)色線段長度。師：這第三把尺子上測量的紅線的長度是9cm，對不對？（讓學(xué)生說清理由）滲透“用右面的數(shù)減去左面的數(shù)”這種方法。你認(rèn)為數(shù)起來容易嗎？生：容易。師：剛才我們認(rèn)識了1cm，現(xiàn)在，我?guī)銈內(nèi)コ咦油鯂镛D(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。（板書：測量較短物體）師：生活中，哪些物體的長度大約是1厘米？（學(xué)生自由發(fā)言）在你的手上也能找到1cm，你大拇指的寬度大約是1cm。為什么不是大米粒？讓學(xué)生說理由。（出示課件）師：細(xì)心的小朋友肯定發(fā)現(xiàn)了，尺子上每一大格的長度，也就是每相臨兩個(gè)數(shù)字之間的距離都是1厘米。師：1厘米有多長呢？尺子上哪一段的長度是1厘米？（讓學(xué)生找到從0刻度到1刻度的長度是1cm。（板書課題：厘米的認(rèn)識）認(rèn)識1厘米，建立1厘米的長度觀念。數(shù)字在什么樣的線下面？（讓學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)字在長刻度線下面）師：尺子上除了有數(shù)字和刻度線，還有什么？ 生：字母cm。師：對，0在尺子上表示起點(diǎn)。師：誰能按順序讀一讀尺子上的數(shù)字？這些數(shù)字是從幾開始的？ 生：0。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入激趣，引入新課1．師：我們小朋友每天都伏在課桌上認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么大家知道每天和我們相伴的課桌究竟有多長呢？（讓學(xué)生用自己習(xí)慣的工具測量課桌有多長）師：老師發(fā)現(xiàn)大家說的結(jié)果都不一樣，這是為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)楸容^的標(biāo)準(zhǔn)不一樣）師：那么要想得到一個(gè)統(tǒng)一、準(zhǔn)確地測量結(jié)果，可以怎么辦呢？（讓學(xué)生體會要想得到統(tǒng)一、準(zhǔn)確的測量結(jié)果，必須用尺子來測量）師：尺的種類有很多（出示學(xué)生尺、鋼尺、卷尺、米尺??并逐一介紹名稱）,今天我們先來認(rèn)識學(xué)生尺。“那你知道黑板有多長嗎？”為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。（2）自己動手畫已知長度的線段。認(rèn)識1厘米，幾厘米用厘米量，學(xué)習(xí)測量方法。主要有：一、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)興趣。設(shè)計(jì)思路：認(rèn)識厘米的教學(xué)是學(xué)生從解決實(shí)際問題的矛盾中引入的。通過看一看、比一比、找一找、猜一猜、量一量等形式，探究知識形成技能。2．合作探究，發(fā)現(xiàn)知識，形成技能。認(rèn)識厘米的教學(xué)，就是從學(xué)生解決實(shí)際問題的矛盾中引入的。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生尺、紙條、作業(yè)紙、多媒體課件等。3．培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力及估測能力。教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生認(rèn)識長度單位“厘米”，知道1厘米有多長。教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，用問題情境引起學(xué)生思考，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性，從而引入刻度尺，指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、猜、量等學(xué)習(xí)活動形成厘米的長度表象。（課件展示：一拃、一步圖樣）今天的課外練習(xí)，請大家量出自己一拃和一步分別有多長。）五、布置課外練習(xí)師：同學(xué)們都特別能干。下面你們可以用軟尺，也可以用直尺，選擇你最想量或最感興趣的物體量一量，可以離開座位，也可以和小伙伴合作著量。師：對呀！我怎么就沒有想到呢？其實(shí)人們?yōu)榱藴y量更方便，不僅發(fā)明了直尺、三角尺、還發(fā)明了皮尺、卷尺等（教師邊介紹邊演示），所以我們在生活中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的尺子。生：也可以用繩子先量手腕的長度，再來量繩子的長度。老師想請你們幫個(gè)忙。比比哪組量得又快又準(zhǔn)。好，比賽開始了。師：螞蟻們知道了“扶手”的長度，一定能很快做好一根新“扶手”，你們想不想去看看？四、鞏固練習(xí)（一）判斷（出示課件）畫外音：在大家共同努力下，小橋比以前更漂亮了，從那以后，螞蟻們深深體會到尺子的作用，于是螞蟻王國舉行了一個(gè)“測量大賽”。師：請同學(xué)們按剛才的量法，趕緊幫助螞蟻們量出“扶手”的長度吧。指名學(xué)生上臺邊演示邊介紹量法，其他學(xué)生評價(jià)他量得怎么樣。（二）量幾厘米師：究竟是幾厘米長呢？咱們用尺子來驗(yàn)證一下。生：4厘米。記住了嗎？閉上眼睛想一想，1厘米有多長呀？（（三）認(rèn)識幾厘米師：剛才我們認(rèn)識了1厘米有多長，那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長呢？你們看，這一段是幾厘米長？那4個(gè)1厘米是多長？師：你們能在尺子上指出6厘米長的一段嗎？（生指出后匯報(bào)是怎么指的）三、用厘米量（一）估幾厘米師：請你們把藍(lán)紙條舉起來。（全體學(xué)生比一比自己哪個(gè)手指的寬最接近1厘米，之后匯報(bào)，投影反饋。生：圖釘?shù)拈L是1厘米。其實(shí)，每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，咱們以后來認(rèn)識。（師點(diǎn)擊課件）??師：從這里，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：它們每一大格都是1厘米長。）師：你們再看看，尺子上還有哪段也是1厘米長呢？ 生：從刻度1到刻度2。生：是2厘米長。師：“cm”就表示厘米，厘米是一種常用的長度單位，今天咱們就一塊兒來認(rèn)識厘米。（課件閃爍0刻度并板書）師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？生：尺子上還有很多線，有的長有的短。師：0咱們以前已經(jīng)認(rèn)識了，那你們猜猜看，尺子上的0表示什么？（課件閃爍“0”）生：尺子上的0表示起點(diǎn)。你們按順序自由地讀一讀。）生：在尺子上有很多數(shù)。二、認(rèn)識厘米（一）認(rèn)識尺子師：下面咱們就來認(rèn)識尺子。師：奇怪了，同樣長的“扶手”，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？ 生：因?yàn)槲覀冞x用的工具有的長，有的短，所以結(jié)果不一樣。同學(xué)們，你們知道扶手有多長嗎？ 師：扶手到底有多長呢？在你們桌上每人都有一根和扶手一樣長的小棒，請四人小組合作，選用盤子里的工具，量一量扶手有多長。教學(xué)過程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入長度單位（一）情境導(dǎo)入師：同學(xué)們
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