【正文】 師：現(xiàn)在老師希望大家畫出一條4厘米長(zhǎng)得線段。（交流）師：課件出示三種量法（P51第一題）師：瞧！這是三位小朋友測(cè)量物體的方法，用手勢(shì)告訴我對(duì)或不對(duì)，演示手勢(shì)，讓學(xué)生分別判斷，并說明為什么不對(duì)。用厘米量。當(dāng)物體的左端對(duì)準(zhǔn)0刻度，右端指著幾，它的長(zhǎng)度就是幾厘米。師：你知道小刀的長(zhǎng)度是幾厘米？（生說出7cm，匯報(bào)想法）師：紅色線段長(zhǎng)度是多少？5cm。認(rèn)識(shí)幾厘米。師：像老師這樣，將紙條用手指捏住，輕輕拿出來，放進(jìn)去，拿出來再放進(jìn)去，你有什么感受？讓學(xué)生說出1cm很短，是呀，我們通常用cm來測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度。（課件出示許多的1厘米）（2）體驗(yàn)1厘米的長(zhǎng)度，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念師：在老師為你準(zhǔn)備的學(xué)具里面也有1cm，它是誰？紙條。）用手在尺子上摸一摸，你就能比劃出1cm有多長(zhǎng)了，試試吧！師：能從老師的尺子上找到其它的1厘米嗎？指名交流。（1）認(rèn)識(shí)尺子上的1厘米。（板書：cm）師：在這里讀cm，測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度通常用厘米作單位，厘米可以用字母cm來表示，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)認(rèn)厘米的認(rèn)識(shí)。師：尺子上還有什么？（讓學(xué)生找到刻度線）這些線有長(zhǎng)有短，都叫做刻度線。師：它在尺子上表示什么？ 生：開始。二、借助直尺，認(rèn)識(shí)cm認(rèn)識(shí)尺子師：直尺上藏著許多小秘密呢！用數(shù)學(xué)的眼光去觀察一下，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同位吧?。▍R報(bào)交流）師：為了讓小朋友們看的更清楚，老師做了一把放大了很多倍的尺子，和你的尺子有什么一樣的地方？（屏幕上出現(xiàn)放大的刻度尺）生：也有數(shù)字。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，帶著問題出課堂。三、總結(jié)課堂，評(píng)價(jià)學(xué)生四、拓展鋪墊：“現(xiàn)在能知道桌子長(zhǎng)多少了嗎？”學(xué)生測(cè)量出課桌的長(zhǎng)度，讓學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。（1）書上第2題，掌握測(cè)量方法。二、認(rèn)識(shí)厘米認(rèn)識(shí)尺子。、比一比、找一找、猜一猜、量一量等形式探究發(fā)現(xiàn)知識(shí)形成技能，形成初步的長(zhǎng)度觀念。建 立厘米的概念，增強(qiáng)其空間觀念與學(xué)習(xí)興趣。本課教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生以合作探究為主要的學(xué)習(xí)方式。由此教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物，想身邊的事情。設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)活動(dòng)從生活中來，到生活中去。，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握用“厘米”作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，能正確測(cè)量或畫出整厘米長(zhǎng)的線段教學(xué)難點(diǎn)： 知道1厘米有多長(zhǎng)。2．使學(xué)生掌握用“厘米”作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，能正確測(cè)量或畫出整厘米長(zhǎng)的線段。能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量，為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米、米、分米、毫米”以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算打下基礎(chǔ)。第五篇：認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)設(shè)計(jì)《厘米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)）教材簡(jiǎn)解：“認(rèn)識(shí)厘米”是長(zhǎng)度單位教學(xué)的開始。最后我還想給大家介紹個(gè)小知識(shí)：在很久很久以前，沒有尺子的時(shí)候，人們是用什么進(jìn)行測(cè)量的呢？他們有時(shí)是有手和腳來量。（學(xué)生開始測(cè)量，有的量自己鞋底有多長(zhǎng)，有的量同伴的肩寬，有的量自己的腰圍，有的量手臂長(zhǎng)，有的量桌子的長(zhǎng)，有的量椅子的高??之后匯報(bào)自己的測(cè)量結(jié)果。在你們抽屜里都有一把軟尺，拿出來看一看。生：可以用軟尺量。前幾天，我做衣服的時(shí)候，需要知道手腕一圈的長(zhǎng)度，可用直尺怎么量都不方便，你們有什么好辦法嗎？生：可以用紙條繞手腕一圈，然后量出紙條的長(zhǎng)度就行了。（三）拓展師：今天我們認(rèn)識(shí)了厘米，學(xué)會(huì)了用厘米量，同學(xué)們的表現(xiàn)都非常出色。剛才，螞蟻王國(guó)的測(cè)量大賽舉行得熱火朝天，你們想不想也舉行個(gè)測(cè)量比賽呢？（二）測(cè)量 師：）下面請(qǐng)四人小組合作，量出正方形紙片的邊長(zhǎng)，鉛筆的長(zhǎng)，練習(xí)本的寬和墨水瓶的高，并做好記錄。同學(xué)們，你們來當(dāng)評(píng)委，如果你們認(rèn)為選手量對(duì)了就舉“對(duì)”牌，不對(duì)就舉“錯(cuò)”牌。（學(xué)生測(cè)量“扶手”的長(zhǎng)度）師：大聲告訴小螞蟻，“扶手”長(zhǎng)幾厘米？ 生：9厘米。）師：請(qǐng)大家看看書上是怎么說的，然后在括號(hào)內(nèi)填數(shù)字。（學(xué)生試著用尺子進(jìn)行測(cè)量，量好了的可互相說說自己是怎么量的。生：5厘米。咱們先估計(jì)一下，它大約是幾厘米長(zhǎng)？ 生：6厘米。）師：用手比畫一下，1厘米是多長(zhǎng)呢？師：互相看一看。生：手指的寬約是1厘米。師：剛才，我們了解了1厘米是多長(zhǎng)，下面我們找一找，比一比，在我們身邊，或在我們身上，哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢？ 生：小紙條的短邊長(zhǎng)是1厘米。師：對(duì)，尺子上每一大格的長(zhǎng)度都是1厘米。（師點(diǎn)擊課件反饋）生：從刻度2到刻度3。??師：到底是多長(zhǎng)呢？（同學(xué)們，尺子上0刻度到刻度1之間的長(zhǎng)度就是1厘米。（板書課題）（二）建立1厘米的空間觀念 師：（出示課件），你們想想看，紅色這一段是多長(zhǎng)？ 生：是1厘米長(zhǎng)。生：尺子上還有字母“cm”。師：對(duì)，0對(duì)著的這根長(zhǎng)刻度線就表示起點(diǎn)，咱們給它取個(gè)名字，叫0刻度。（生自由讀）師：你們看，尺子最左端的數(shù)是幾？ 生：是0。（課件在尺子上出示0、3等數(shù)）師：對(duì)，有數(shù)。請(qǐng)大家拿出直尺摸一摸，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生觀察后匯報(bào)，教師課件演示，使學(xué)生了解尺子的結(jié)構(gòu)。（二）質(zhì)疑師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？ 生：尺子。（學(xué)生操作：選用橡皮、大小回形針、硬幣等量出“扶手”的長(zhǎng)度）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。（出示課件）畫外音：在螞蟻王國(guó)里有一座小橋，有一天，一陣狂風(fēng)把小橋的一個(gè)扶手刮斷了，這可怎么辦呢？小螞蟻們準(zhǔn)備再用木頭做一根扶手。教具、學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、展示臺(tái)、皮尺、卷尺等。教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，掌握用厘米量的方法。3．會(huì)用計(jì)量工具測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。教學(xué)目的：1．通過觀察、測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位的必要性。師：老師現(xiàn)在想測(cè)量手腕一周的長(zhǎng)度，用直尺能不能量？如果不能，你能不能想一個(gè)好辦法來幫老師解決這個(gè)難題?四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（生匯報(bào)）教師總結(jié)。（測(cè)量?jī)焊瑁┱n后作業(yè)師：看來同學(xué)們對(duì)本節(jié)課學(xué)的內(nèi)容掌握的很好。三、練習(xí)應(yīng)用、提高能力闖關(guān)練習(xí)師：同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米，還學(xué)習(xí)了用尺子來測(cè)量物體的長(zhǎng)度，感覺學(xué)得怎么樣了？有沒有信心接受老師的挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)成功的老師有獎(jiǎng)勵(lì)。師總結(jié)線段的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生到黑板量出線段的長(zhǎng)度。師：同學(xué)們可真聰明！師總結(jié)用斷尺測(cè)量物體的方法。這支鉛筆包含幾個(gè)一厘米，它的長(zhǎng)度就是幾厘米。（課件出示）師：誰能想出一個(gè)好辦法來幫幫老師?和你的同桌討論一下。③深化感知課件出示量鉛筆，讓學(xué)生從測(cè)量方法上判斷對(duì)錯(cuò)并說明理由。生3：我的一拃有14厘米。（學(xué)生活動(dòng)）師：你的一拃有多長(zhǎng)？誰來說一說？ 生1：我的一拃有16厘米。這位同學(xué)的一拃有15個(gè)1厘米，所以它的長(zhǎng)度是15厘米。用尺子測(cè)量長(zhǎng)度（1）用完整的尺子測(cè)量 ①測(cè)量一拃的長(zhǎng)度師：咱們認(rèn)識(shí)了厘米，知道了1厘米有多長(zhǎng)，如何用尺子來測(cè)量物體的長(zhǎng)度呢？（課件演示一拃的長(zhǎng)度）師介紹：從大拇指的指尖到中指的指尖之間的長(zhǎng)度就是1拃。師總結(jié):兩個(gè)數(shù)字之間包含幾個(gè)1厘米,它的長(zhǎng)度就是幾厘米。認(rèn)識(shí)幾厘米。生3：橡皮的厚度大約是1厘米。那你想一想，在我們的周圍或身體上，哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米長(zhǎng)呢？生1：田字格的一條邊的長(zhǎng)是1厘米。（學(xué)生活動(dòng)）師：知道1厘米有多長(zhǎng)了嗎？用你的小手比劃出1厘米給老師看一看。師：正因?yàn)?厘