【正文】 民增收可選路徑。2006年10月《中華人民共和國(guó)農(nóng)民專業(yè)合作社法》通過，并與去年7月1日起開始正式實(shí)施。省委、省政府對(duì)于農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展，也出臺(tái)了一些優(yōu)惠政策，列出專項(xiàng)預(yù)算資金扶持農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展，全省11個(gè)市中已有8個(gè)市、46個(gè)縣將扶持農(nóng)民專業(yè)合作社的專項(xiàng)資金列入市、縣財(cái)政預(yù)算。我也省出現(xiàn)了大量的新型農(nóng)民專業(yè)合作社，截至去年10月份，山西全省登記在冊(cè)的農(nóng)民專業(yè)合作社已達(dá)3850個(gè)。它對(duì)于保護(hù)農(nóng)民利益，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)農(nóng)民增收，具有重要意義。近年來(lái)，各種形式的新型農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織大量涌現(xiàn)。由于農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和農(nóng)民的弱勢(shì)地位，給予適度政策傾斜是必須的。二、新型農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織的出現(xiàn)，為提高農(nóng)民的組織化程度，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，提供了新的思路和出路對(duì)于“三農(nóng)問題”，中央從統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展出發(fā)，提出了“多予、少取、放活”的方針，“工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)”、“以工補(bǔ)農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)”。提高農(nóng)民的組織化程度，推進(jìn)農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，提高農(nóng)產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，是促進(jìn)農(nóng)民增收的重要途徑。在人才、資金、信息和技術(shù)等方面缺乏優(yōu)勢(shì)的情況下，農(nóng)特產(chǎn)品生產(chǎn)形不成規(guī)模，打不開市場(chǎng)，創(chuàng)不出品牌，農(nóng)民無(wú)法從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中獲取更多收入，農(nóng)民持續(xù)增收缺乏保障。究其原因，還是二元結(jié)構(gòu)下的“小農(nóng)戶”與“大市場(chǎng)”的矛盾問題。我們山西遍地是特產(chǎn)，太谷的西瓜、清徐的葡萄、沁縣的小米、柳林的棗等等，這些農(nóng)特產(chǎn)聲名遠(yuǎn)播，享譽(yù)全國(guó)，是我們發(fā)展特色農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源。這在一定程度上制約了我們山西農(nóng)業(yè)的發(fā)展。我想就“新三社”合作問題談幾點(diǎn)看法，希望能從一個(gè)新的角度為破解農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)民增收難題尋求新的思路。必須把整體部署和局部試點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，在統(tǒng)籌考慮的基礎(chǔ)上，支持鼓勵(lì)和精心組織地方和學(xué)校開展重大改革試點(diǎn)，鼓勵(lì)先行先試，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，在此基礎(chǔ)上形成科學(xué)合理、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、符合發(fā)展階段和教育規(guī)律的全國(guó)性改革思路和推進(jìn)策略，確保改革積極穩(wěn)妥推進(jìn)和卓有成效，全面開創(chuàng)中國(guó)教育改革發(fā)展的新局面。當(dāng)前，教育改革要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，努力促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、改革教學(xué)內(nèi)容方法、完善考試招生制度、擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)、深化辦學(xué)體制改革、擴(kuò)大教育開放、健全教育投入保障機(jī)制、加強(qiáng)省級(jí)政府教育統(tǒng)籌等方面，加大力度、加快進(jìn)度，重點(diǎn)突破、整體推進(jìn)。我們必須充分認(rèn)識(shí)改革的長(zhǎng)期性、艱巨性和復(fù)雜性，必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、周密部署、統(tǒng)籌安排、扎實(shí)推進(jìn)。與經(jīng)濟(jì)體制改革相比，社會(huì)事業(yè)改革相對(duì)滯后，教育體制亟待改革，但相對(duì)于其他社會(huì)事業(yè)領(lǐng)域，教育領(lǐng)域的改革要復(fù)雜得多。這無(wú)疑為建立新型的政校關(guān)系、學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系、行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力的關(guān)系提供了制度性的保障，也對(duì)學(xué)校治理結(jié)構(gòu)，乃至政府的管理職能和管理方式作出了方向性的規(guī)定，為建立具有中國(guó)特色社會(huì)主義教育體制繪制了實(shí)施藍(lán)圖。政府、學(xué)校、社會(huì)的關(guān)系始終是教育體制改革的關(guān)鍵性問題。人才培養(yǎng)觀念、模式、體制的改革創(chuàng)新，是教育規(guī)劃綱要的亮點(diǎn)，回應(yīng)了人民的熱切期盼，也體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)培養(yǎng)新型人才的迫切要求。解決這些難題，只有靠深化改革，以改革促發(fā)展，在改革中實(shí)現(xiàn)發(fā)展?，F(xiàn)在，我們正站在一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上進(jìn)入新世紀(jì)的第二個(gè)１０年，中國(guó)教育的改革與發(fā)展也進(jìn)入新的歷史階段，面臨著新情況、新矛盾、新問題，存在著不少制約教育科學(xué)發(fā)展的難題。以１９８５年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》、１９９３年《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》和１９９９年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的發(fā)布和實(shí)施為標(biāo)志，我國(guó)教育改革以體制改革為突破口，初步實(shí)現(xiàn)了從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變中的教育體制轉(zhuǎn)軌，解放了教育生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)教育的歷史性跨越。這是總結(jié)改革開放３０年教育發(fā)展歷史經(jīng)驗(yàn)得出的重要結(jié)論，也是實(shí)現(xiàn)教育規(guī)劃綱要戰(zhàn)略目標(biāo)的根本保證。這項(xiàng)工程需要全社會(huì)的共同努力，需要社會(huì)、家長(zhǎng)的理解、支持，需要政府的協(xié)調(diào)平衡，更需要教學(xué)第一線教師的不懈努力。以上就是我在構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式中摸索出的途徑。而且學(xué)生參與到課件的制作過程中來(lái)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力，另一方面，也能培養(yǎng)學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)。學(xué)生的積極性非常高，幾天時(shí)間就給我發(fā)來(lái)了不少圖片，有學(xué)校食堂里被扔掉的只啃了一口的饅頭，倒在垃圾桶里的雪白的米飯等，我把學(xué)生發(fā)來(lái)的圖片加入了課件中，上課時(shí)播放，課堂氣氛活躍，取得了良好的教學(xué)效果，下面就是學(xué)生自己拍攝制作的圖片。例如高中思想政治必修一的第三課第二框《樹立正確的消費(fèi)觀》，這一框就非常適合用多媒體課件來(lái)演示。教師自己制作課件上課，可以使課堂效果和課堂容量都有很大的提高，使得課堂更加豐富多彩，是實(shí)現(xiàn)“減負(fù)，增效”教學(xué)模式的有效途徑。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。關(guān)于教學(xué)手段的選用，我覺得不應(yīng)該“唯傳統(tǒng)論”，也不應(yīng)該“唯現(xiàn)代論”，而應(yīng)該“唯適用論”。學(xué)生興趣濃厚，真正把正確的消費(fèi)觀落到了實(shí)處?！稑淞⒄_的消費(fèi)觀》這一框，我安排的課堂練習(xí)是總結(jié)前一段時(shí)間（一個(gè)月）自己的消費(fèi)情況，然后分析哪些消費(fèi)是合理的，哪些消費(fèi)是不合理的。優(yōu)化課堂練習(xí)，必須在“巧”字上做文章，做到分層設(shè)計(jì)、開放思維、形式多樣。練習(xí)是學(xué)習(xí)知識(shí)、形成技能、由懂到熟、由熟到巧的必由之路。具體措施：針對(duì)教學(xué)目的，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)提問，不能無(wú)目的提問，提問語(yǔ)言要精確精煉；要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，敢于質(zhì)疑問難，培養(yǎng)探索創(chuàng)新的精神。在一節(jié)課中，提問不能太多，不要問個(gè)不停。通過提問可以充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，能更好地推動(dòng)課堂教學(xué)的進(jìn)程，控制課堂教學(xué)向著既定目標(biāo)發(fā)展。3．3．3優(yōu)化課堂提問，提高教學(xué)質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)實(shí)例：《樹立正確的消費(fèi)觀》這一框，我把就學(xué)生分為四組，每組討論一種消費(fèi)心理，認(rèn)清其利弊和應(yīng)持有的態(tài)度，并聯(lián)系實(shí)際，舉出生活中的例子，討論結(jié)束后，每組派一個(gè)代表總結(jié)本組討論內(nèi)容，說明利弊，并舉出實(shí)例，其他同學(xué)在聽發(fā)言時(shí)，檢查自己的思路，并及時(shí)補(bǔ)充、完善。這里所講的小組，應(yīng)該在開學(xué)之初就安排好，一個(gè)研究小組，更是一個(gè)互助組。3．3．2合作學(xué)習(xí)，激活學(xué)生思維。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課較易引起學(xué)生興趣，體現(xiàn)思想政治課的時(shí)效性和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)科特色。3．3優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)包括導(dǎo)入新課，講授新課，課堂小結(jié)，教學(xué)反饋等，在新課程理念指導(dǎo)下，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)也發(fā)生了很大變化，但不管形式如何變化，重在“優(yōu)化”。教師要以真誠(chéng)的眼光注視學(xué)生，親切的語(yǔ)氣教育學(xué)生，信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生?？刹捎靡韵麓胧航處熞?jīng)常聽取學(xué)生對(duì)于本學(xué)科學(xué)習(xí)的建議，并及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)策略，要盡最大可能地尊重學(xué)生意愿選取學(xué)習(xí)方式。”要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)出民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí)，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，有利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流。只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的效果。3．2 優(yōu)化師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，重復(fù)練習(xí)，無(wú)效練習(xí)。特別要發(fā)揮多媒體在課堂教學(xué)中的作用。當(dāng)然不管什么方法，都應(yīng)立足于“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，實(shí)施寓教于樂，學(xué)生在愉快中接受知識(shí)，掌握知識(shí)和學(xué)法，提高素質(zhì)教育的教學(xué)境界。3．1．3備教法。教師針對(duì)不同班級(jí)應(yīng)有不同的教學(xué)方法，針對(duì)不同學(xué)生準(zhǔn)備不同問題等。要靜心地坐下來(lái)，去比較，去熟悉，去研究。3．1．1 備教材?！皬男√幹帧笔前亚懊娴倪@些細(xì)化成可操作性強(qiáng)的具體的做法，并把它們