【正文】 大家都寫過作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文?？傊?，指導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)造為目的的學(xué)習(xí)方法，鼓勵創(chuàng)新，激發(fā)個性，我們的教學(xué)就能從單一的開發(fā)智力進入培養(yǎng)創(chuàng)造力的階段,在語文課堂閱讀教學(xué)中，我們強調(diào)以學(xué)生為主體的思想，不僅著眼于學(xué)生智力的開發(fā)，更著眼于學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的素質(zhì)為目的，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，從而有效地進行學(xué)習(xí)。對于提問，也總是運用“你喜歡哪句話”、“你欣賞哪一段”、“你對哪個人物感興趣”等方式來提問，暗示學(xué)生可以有自己的看法，不必拘泥于是否符合答案，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)造性的回答。我們知道，一千個讀者就有一千個哈姆雷特。通過參加這次活動，我們明確了閱讀教學(xué)要求：要讓學(xué)生親歷閱讀，自主感悟，留給學(xué)生足夠的時間讀書思考，讓學(xué)生能夠讀通、讀懂就可以，對詞、句不做更深的追究，以學(xué)定教，順勢而導(dǎo)，閱讀文學(xué)作品時要感受作品中的人物，要引導(dǎo)學(xué)生自主積累喜歡的句、段、篇，進行有選擇地摘抄、背誦，能積極運用課堂上學(xué)到的讀書方法，并形成能力。讓學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上質(zhì)疑，然后輔以教師的點撥，才能真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。細讀中，運用“誘導(dǎo)式”在讀好書的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑是課堂教學(xué)的深入。開課后，直接要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中遇到的疑難問題提出來。教師還應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實際，選用恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)方式，并相機進行調(diào)控。教師還要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。一般來說，質(zhì)疑可分三個階段：即課前、課中、課后。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行“再創(chuàng)造”活動，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和兒童的認知規(guī)律，努力為學(xué)生提供“再創(chuàng)造”活動的條件和機會，讓學(xué)生在獨立思考中學(xué)會思考，掌握思考方法，主動地獲得知識。設(shè)臵疑問，喚起思維，就像投下石子激起浪花。在課堂上學(xué)習(xí)新教材之前就讓學(xué)生積累疑問——這是教學(xué)論上很值得研究的一個問題。大膽質(zhì)疑是學(xué)生創(chuàng)新精神的充分體現(xiàn)。盡管有時這種見解是幼稚的，甚至是錯誤的、不成熟的，我們還是要給予珍惜和愛護。只有自學(xué)，學(xué)生才能形成語文能力。當(dāng)然，對于某些問題也允許學(xué)生有不同的見解，只要言之有理即可，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，教師要發(fā)揮的是主導(dǎo)作用，而不是替代作用。要適應(yīng)新的教改，就必須改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，而代之以學(xué)生自讀，教師點撥。在這樣的課堂環(huán)境中信息的流動方式基本上是單向性的，即師→生，這種封閉的信息系統(tǒng)，導(dǎo)致了信息的淤積，學(xué)生的想法得不到表達與交流，阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展。課堂氣氛嚴肅，師生互動缺乏，教師只是對課文做一些純理性的，甚至是機械的分析，追求的是標準、結(jié)論、答案的統(tǒng)一，忽視了學(xué)生在閱讀中的情感體驗，壓抑了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，違背了閱讀的規(guī)律，這極大地扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。閱讀教學(xué)有豐富知識，鍛煉思維，發(fā)展智力，陶冶情操，培養(yǎng)品德的作用。龍亭中學(xué)對閱讀教學(xué)特別重視，他們要求每位學(xué)生每學(xué)期讀3本書，并且寫讀書筆記，這是學(xué)生獲取知識的基本手段和重要途徑。語文教學(xué)不但是為了讀，而且是為了應(yīng)用，但讀是基礎(chǔ)。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：一、明確閱讀的重要性從聽課中，我感悟到，在語文教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。龍亭中學(xué)語文組為我們精心準備的1節(jié)公開課，課后，三校（慶坪、鍬峪、龍亭）語文組教師代表進行了積極的評課議課活動。所以我們一定要時刻加強安全意識，努力增強自我防范能力，做到警鐘長鳴！我的演講完了。最后，希望通過安全教育活動，在全校形成一個“人人關(guān)心校園安全”的濃厚氛圍。在上實驗課前一定要認真聽老師講解注意事項；在做實驗時要嚴格按照要求來做。青少年時期容易沖動，容易感情用事，因此，在同學(xué)間遇到矛盾時，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，給自己和同學(xué)帶來不良的后果。我們現(xiàn)在還沒到法定騎車年齡，千萬不可騎車上學(xué)。希望有這種違紀行為的同學(xué)要立即改正。第五、要注意教室的安全。第四、要注意食品衛(wèi)生安全。第三、在各項運動中要注意運動安全。第二、要注意心理安全。第一、提高安全意識，充分認識到安全工作的重要性和緊迫性。因此，校園安全是我們做好學(xué)校各項工作的基礎(chǔ)和前提，也是學(xué)校教育的首要任務(wù)之一，所以校園安全必須長抓不懈，落到實處。校園安全與我們每個師生密切相關(guān)。為了我們的健康，為了家庭的幸福，為了我們國家的昌盛，更為了世界少一點悲哀，多一份歡樂，讓我們時刻記?。赫鋹凵?，注意安全，從我做起！我的演講完了，謝謝大家！《校園安全應(yīng)從你我做起》敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：大家早上好！今天我演講的主題是：校園安全應(yīng)從你我做起。只有當(dāng)祖國、人民需要的時候，我們才義無返顧，挺身而出。安全像眼睛，時刻陪伴著我們！安全像耳朵，時刻提醒著我們！有了安全，我們才能有健康的心態(tài)、強健的體魄；有了安全，我們才能有堅定的意志去攀登人生的階梯；有了安全，我們才能像春天的桃李紅紅火火，快快樂樂，有了安全，我們才能有充沛的精神，勤奮學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。第五、要注意教室里信息課和實驗課的安全。第四、要注意食品衛(wèi)生安全。第二、要注意防范心理安全。校園安全必須人人關(guān)心，長抓不懈，落到實處。關(guān)系到老師能否在個寧靜安全的環(huán)境中教書育人。就在我們校園內(nèi)，有的同學(xué)也會一時沖動，亂追亂跑，摔傷的，撞傷的也有。今天我要講的是校園安全。人的生命是寶貴的！人的生命只有且僅僅只有一次，所以我們要珍惜自己寶貴的生命。9．當(dāng)被大火圍困又沒有其他辦法可自救時,可用手電筒,醒目物品不停地發(fā)出呼救信號，以便消防隊及時發(fā)現(xiàn),組織營救。7．在濃煙中避難逃生,要盡量放低身體,并用濕毛巾捂住嘴鼻。煤氣泄漏要迅速關(guān)閉氣閥，開窗通風(fēng)，切勿觸動電器開關(guān)和使用明火，切記不要在燃氣泄漏場所撥打電話。使用完畢，先關(guān)氣閥再關(guān)爐具。4．離家切斷電源，入睡前，應(yīng)對用電器具、燃氣開關(guān)及遺留火種進行檢查，用電設(shè)備長期不使用時，應(yīng)切斷電源或拔下插頭。2．不可隨意將煙蒂、火柴桿扔在廢紙簍內(nèi)或者可燃雜物上，不要躺在床上或沙發(fā)上吸煙。但同時，電又像一只兇猛的老虎，危險到我們的安全。）師：你覺得誰的做法是正確的？（急救方法：切斷電源、如果是高壓線或不知道該怎么救，就直接撥打110，不要在沒把握的情況下救人。師：要是看到身邊的人觸電了，怎么辦？讓我們再來回顧剛才的爸爸和媽媽分別是怎么救孩子的。（教師播放錄像：“身邊的危險”。4．找找身邊的危險。）學(xué)生快速瀏覽。3．學(xué)會看家電說明書，正確使用電器。許多家用電器的啟動電流很大，可能會使插座接點、引線均難以承受，導(dǎo)致起火或電擊。心臟在人體左側(cè)，萬一有危險，能減輕傷害。應(yīng)該請專業(yè)的電工拆接，確保安全。)紅色標志表示禁止觸摸，黃色表示注意安全。⑴ 認識安全用電標志。）小結(jié)：小明的木凳原來是放在浴室里的，浴室潮濕，凳子上有水，而水是導(dǎo)體，所以小明才會有觸電的感覺。玻璃、電木、橡皮、石蠟、塑料等材料是絕緣體。所以絕緣體和導(dǎo)體對我們的生活都是不可缺少的。導(dǎo)體是用來輸送電流的，如果沒有導(dǎo)體，電流就無法輸送了，那么人們就無法用電了。⑴ 師：電流通過人體就會造成傷亡，那么怎樣讓電不通過人體呢？讓我們先來認識導(dǎo)體和