描寫人物外貌的作文指導課-文庫吧資料
2024-10-15 10:46本頁面
【正文】 ，然后看誰能把對方逗笑，先笑的那一方就輸了完了請同學上臺表演，看能不能把同學逗笑請學生把剛才同學的表演寫在紙上七、課后作業(yè)：觀察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人，注意他們在不同心情下的外貌特征，選擇一個最有特點的寫一篇人物外貌日記。小結：外貌描寫，不僅要寫出特點，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。她臉色白的像一張紙。（例文1：每縫高興的時候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結實的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。請同學們仔細觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？學生觀察，同桌討論，老師巡回指導，自由發(fā)言。要求同學在一張紙上表示出關于“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”的四幅表情圖，看看誰能表現(xiàn)的最準確，形象。）小結：人物的年齡不同，在長相神態(tài)上有不同的特征。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。）（例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。（長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）三、抓住不同人物外貌的特征（例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。你是抓住哪些方面來描寫外貌的。二、初步感知，了解外貌描寫的具體內(nèi)容。揭示本堂課的學習目標。課前準備：要求每位同學寫寫自己最熟悉的老師的外貌，同時摘錄有關人物外貌的課文中自己最喜歡的人物形象。養(yǎng)成善于觀察的學習習慣。請同桌之間互相對看，然后看誰能把對方逗笑，先笑的那一方就輸了完了請同學上臺表演，看能不能把同學逗笑請學生把剛才同學的表演寫在紙上第三篇：描寫人物外貌的作文指導課描寫人物外貌的作文指導課面對現(xiàn)如今語文課程標準的改革大形勢下，本人在作文的教學指導方面作了一些大膽的嘗試，所以嘗試性地上了如下的一堂關于描寫“人物外貌”的作文指導課，希望能得到大家的指導。小結：外貌描寫，不僅要寫出特點，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。請同學們仔細觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌有什么不同的特征？學生觀察，同桌討論，老師巡回指導，自由發(fā)言。要求同學在一張紙上表示出關于“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”的四幅表情圖，看看誰能表現(xiàn)的最準確，形象。師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。請同學說一說你選擇的老師的外貌，讓大家來猜猜，你寫的是哪位老師。揭示本堂課的學習目標。課前準備：要求每位同學寫寫自己最熟悉的老師的外貌，同時摘錄有關人物外貌的課文中自己最喜歡的人物形象。養(yǎng)成善于觀察的學習習慣。（片子：一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個描繪出堅忍無比的意志。頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫。我們來看一個片段描寫。（板書：人物肖像描寫）師：高爾基說過，無論寫誰，我一定要在他身上找到不一般的特征。4學法指導課堂設計從讀書到寫作，從名家名段到作品自我展示，給予學生以指導和共同交流作品的機會，并在點撥和評點中讓學生有些許收獲。引導法：體會名家名篇中的人物的性格，從而達到遷移知識并運用到實
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