【正文】 的資料，熟悉其生平情況。教學(xué)過程： 課前準備：教師：分析學(xué)生特點，廣泛查閱資料。教學(xué)重點和難點：重點：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《念奴嬌?赤壁懷古》和比較閱讀杜牧的赤壁詩之后了解、掌握懷古詩詞的一般特點。2．感受蘇軾豪放的詞風(fēng)，學(xué)習(xí)蘇軾曠達豪放的胸襟和努力進取的精神。大江東去。歸去，也無風(fēng)雨也無晴。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。答案：（4）。（3）“小喬初嫁”是疏筆，戰(zhàn)爭場面是密筆。（1）詞的題目是《望海潮》，這個句子照應(yīng)了題目，描寫的是錢塘海潮。（3）“余獨不覺”與“同行皆狼狽”形成鮮明的對比，表現(xiàn)了詩人“也無風(fēng)雨也無晴”的坦蕩胸襟。（1）“人道是”即“人們傳說是”，言下之意，這里的赤壁不一定就是當年三國時周喻敗曹操的赤壁。；：suō)(—嬌；—淘；—穿)3．D（正確的停頓應(yīng)是“封/狼居胥”）4．D（B項“檣櫓”代指曹操的水軍）5．C（①“英俊杰出的”；②“繁華的景象”；③和④都是“舊”的意思）6．C（C項是直接抒情，其他三項和例句都是借景抒情）：本題旨意不僅在對詞語意義的理解，而且在對其作用的分析，實際上這是一道語言鑒賞題?！睎|坡為之嘆服。“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”旨趣相同的是，表達“不以物喜，不以己悲”的詩句是。）二、根據(jù)要求背誦默寫課文中的相關(guān)詩句“江山如畫”的詩句是___。），談笑間，檣櫓灰飛煙滅。），小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。），同行皆狼狽，余獨不覺。）8．對下列句子分析有誤的一項是（），天塹無涯。（“莫聽”表現(xiàn)了他無所謂的態(tài)度，有外物不足．．．．縈懷之意； “何妨”即不妨，見俏皮的挑戰(zhàn)色彩。（作者正值從沙湖買田歸來，腦子里裝的全是購置家業(yè)一．．．．事，所以對外界天候的變化竟然全無察覺。（這四個字是對赤壁壯麗景色的概括，一個“畫”字強化．．．．了豪杰人物活動的背景，有“江山代有才人出”之意，同時也有“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”的含意。（即“人們傳說是”，言下之意，當年周瑜在赤壁兵敗曹操．．．的歷史故事，廣為人民傳頌，為下片描寫周瑜埋下伏筆。D．雞聲茅店月，人跡板橋霜。B．樓船夜雪瓜舟渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。，檣櫓灰飛煙滅。，對長亭晚。nɡ)鞋 料峭(qi224。r)何妨吟嘯(xi224。i)江月 雄姿(zī)早生華(huā)發(fā)C．狼狽(b226。《蘇軾詞兩首》節(jié)節(jié)過關(guān)達標檢測一、基礎(chǔ)知識1．下列加點的字注音完全正確的一項是()A．公瑾(jǐn)檣櫓(lǔ)羽扇綸(l赤壁懷古》告訴我們當我們苦悶的時候，不妨把苦悶從心里傾倒出來，然后輕松上路，愉快地面對人生，面對生活。全詞借稱頌周瑜來抒發(fā)建功立業(yè)的壯志豪情。上片將“周郎”與“赤壁”并稱，肯定周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的關(guān)鍵作用，下片著力寫他的才華和功勛，塑造一個指揮若定而從容閑雅的儒將形象，借稱頌周瑜來抒發(fā)建功立業(yè)的壯志豪情。不僅寫出了長江的非凡氣勢，而且融合概括了千古英雄的非凡業(yè)績，將江山形勝與懷古之情融為一體，引發(fā)讀者的歷史聯(lián)想。豪放派以蘇軾、辛棄疾為代表，表現(xiàn)出充沛的激情，豐富的想象力和變化自如、多姿多彩的語言風(fēng)格，作詞豪放、大氣。”這則故事，表明兩種不同詞風(fēng)的對比。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，執(zhí)鐵板，唱大江東去。《念奴嬌蘇軾就從失落的苦悶中解脫了出來，這種人生態(tài)度就叫做曠達。蘇軾卻非常瀟灑地把內(nèi)心的苦悶吐出來，倒進酒杯里，傾灑在長江里，讓長江的水帶走自己的苦悶。其實，是把苦悶裝進這樽酒里。蘇軾如何來化解內(nèi)心的苦悶?zāi)兀?“一樽還酹江月。所以后面蘇軾說，“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。一個人羨慕英雄，熱愛英雄，他的骨子里就一定有著英雄基因。因此，作者的情感是有變化的，由開始的激昂慷慨，到后來的惆悵失意，最后趨于平靜。但是，他真的消極嗎？蘇軾畢竟是蘇軾，他特別想得開，“人間如夢”，人生猶如夢一般，所有風(fēng)流人物不也都隨著大江而東去，洗滌蕩盡了嗎！那么又何必去執(zhí)著呢。有人認為是積極的情感，有人認為是消極的情感，結(jié)合本詞的特點及作者人生經(jīng)歷，談?wù)勀愕挠^點。赤壁是周瑜建功立業(yè)的戰(zhàn)場，卻是蘇軾被貶謫后的去處。這樣，就成功地塑造了一個青年將領(lǐng)周瑜意氣風(fēng)發(fā)、春風(fēng)得意的形象，即“風(fēng)流人物”。談笑間，借著東南風(fēng)，巧用火攻燒掉了曹操的戰(zhàn)船。赤壁之戰(zhàn)對于東吳來說，是一場以弱抗強的戰(zhàn)爭，3萬對10萬。（4）作戰(zhàn)能力——談笑間，檣櫓灰飛煙滅。（3）長相——雄姿英發(fā)、羽扇綸巾。（2）婚姻：小喬初嫁了（我們平常說“出嫁”是哪兩個字呢？——出嫁。三國時期是英雄輩出的時代，“羽扇綸巾”的為什么不只是諸葛亮，作者為何要選擇周瑜作為詠誦的對象呢？詞中周瑜的形象有什么特點，請結(jié)合詞中語句分析概括?！芭瓭硭?，天塹無涯。（3）卷：寫出了浪花的洶涌，而用“千堆雪”形象真切。（2）穿。為我們創(chuàng)造了一個曠遠、深邃的意境，給了我們一個廣闊的空間與時間的概念。詞中有幾個動詞用的特別好，請找出來，并分析好在哪里？（1）淘。這也體現(xiàn)了作者作為豪放派代表的詞風(fēng)。作者的視野開闊，通過比喻、夸張等表現(xiàn)手法，把眼前的祖國的大好河山描寫的宏偉、壯闊、氣勢磅礴，（作用）這就為叱咤風(fēng)云的英雄人物的出場作了絕好的鋪墊。這樣，由岸邊到江面，由江面到大江深處?！熬砥鹎Ф蜒笔峭钐帉懀瑢戭伾?。“亂石穿空”是仰視，“驚濤拍岸”是俯視。只有這樣來寫石頭，才能寫出戰(zhàn)場的景觀特點。）三、合作探究作者選擇了哪些意象來描寫赤壁景觀？從哪些角度來描寫的？這些景物有什么特點？大江、浪、故壘、亂石、驚濤、岸、千堆雪（浪）。（借喻、對偶）②羽扇綸巾，談笑間，強虜灰飛煙滅。）⑤雄姿英發(fā)（卓越不凡）⑥一尊還酹江月（同“樽”，酒具。i）解釋下列句中劃線的詞：①浪淘盡（沖洗、沖刷。所以經(jīng)過憂患苦難，蘇東坡還能寫出這樣飛揚，這樣瀟灑，這樣開闊，這樣博大，這樣超曠風(fēng)格的作品來，這是蘇東坡的修養(yǎng)。他寫的詩中有“根到九泉無曲處，此心唯有蟄龍知”，差一點被處死。表中的話被人摘取，以為他有誹謗朝廷之意。介紹寫作背景蘇軾早年頗有遠大的政治抱負，但在競爭激烈的環(huán)境中屢遭貶斥。而且更喜攝取軍情國事那樣的重大題材入詞，使詞能象詩文一樣地反映生活，所謂“無言不可入，無事不可入”。、關(guān)于豪放詞豪放派特點大體是創(chuàng)作視野較為廣闊，氣象恢弘雄放，喜用詩文的手法、句法寫詞，語詞宏博，用事較多，不拘守音律，然而有時失之平直，甚至涉于狂怪叫囂。2“念奴嬌”詞牌的由來：念奴是唐天寶年間的著名歌女，音調(diào)高亢悅耳，據(jù)說唐玄宗很喜歡聽她演唱。一生宦海沉浮，詩與黃庭堅并稱“蘇黃”，詞與辛棄疾并稱“蘇辛”，散文與歐陽修并稱“歐蘇”，書法與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。學(xué)習(xí)過程一、知識鏈接作者簡介蘇軾：(10371101)北宋文學(xué)家、書畫家。第二篇：《念奴嬌 赤壁懷古》導(dǎo)學(xué)案?赤壁懷古》導(dǎo)學(xué)案（教師版）學(xué)習(xí)目標感受蘇詞豪放風(fēng)格理解映襯、虛實相生的寫作特點把握結(jié)構(gòu)，理解含義，解讀詞中的景物描繪和人物刻畫。要準確把握人物形象，得抓抒情主人公的語言神態(tài)、動作、心理。了解作者，關(guān)注詩歌創(chuàng)作的社會背景，可以很好地掌握人物形象所寄托的作者情感。寄托是古人賦詩的普遍現(xiàn)象：或借詩歌以抒寫懷才不遇、沉 居下位之苦；或感發(fā)其報國無門、不為當?shù)浪刂畱崳夯虺哑潆x愁別緒、物是人非之感；或敘其命運無常、孤苦無助之難?！緶剀疤崾尽縧?；蛩茉炝艘粋€年少有為，具有非凡膽識，蓋世武功的不斷征戰(zhàn)的英雄孫權(quán)形象。解答(2)題，要能知人論世，了解辛棄疾的生平和思想。通過富含哲理的這一句，全詩體現(xiàn)了作者樂觀向上的精神。蘭芽溪水，沙路無泥，蕭蕭暮雨中傳來杜鵑的啼叫，作者來到一個遠離塵世、潔凈如洗的地方。如寫劉裕北伐破敵，“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”，其英武形象躍然紙上；寫劉義隆草率北進，“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧”，其狼狽情狀現(xiàn)于眼前；寫人們忘記國仇家恨，“一片神鴉社鼓”，其喧嚷之聲聞于耳畔。用廉頗被讒的故事，類比南宋踐踏人材。可收言簡意豐之功效。運用典故，可直而不露地與南宋統(tǒng)治者進行類比或?qū)Ρ取！楦心兀瑧n心忡忡憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？——情感悲涼、悲愴這首詞的寫作特色是多用典故，說說運用典故有什么好處？運用典故，借史諷今。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。——氛圍蕭索、冷落、滄桑想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。——境界宏遠，氣勢遼闊舞榭歌臺，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。往事真不堪回想，在敵占區(qū)里后魏皇帝佛貍的廟前，香煙繚繞，充滿一片神鴉的叫聲的社日的鼓聲！有誰還想到我呢，即便像當年趙王想起廉頗，靠誰來問：廉頗老了，飯量還好嗎？六、賞析同學(xué)合作，先思考，再交流，準備班級發(fā)言學(xué)會歸納詩詞的內(nèi)容：上片下片各寫了什么內(nèi)容？ 上片：緬懷古人業(yè)績，哀嘆人間世事變遷；下片：借古喻今，警醒世人，并感嘆自己的境遇。南朝宋文帝元嘉年間興兵北伐，想要再封狼居胥山，建功立業(yè)，由于草率從事，結(jié)果只落得自己回顧追兵，倉皇失措。（如今）夕陽照著那草木雜亂、偏僻荒涼的普通街巷，人們說這就是（當年）寄奴曾住過的地方。大好江山永久地存在著，（但是）無處去找孫權(quán)那樣的英雄了。（13）贏得：落得（14）憑誰問：向，靠。（12）封狼居胥：北方地域兩座山名。）（10）懷古：緬懷舊事。趙使回來報告王說：“廉頗將軍雖老，尚善飯，然與臣坐，頃之三遺矢（通假字，假字為：屎）矣”趙王以為老，遂不用。戰(zhàn)國時趙國名將。（這里暗指敵統(tǒng)治區(qū)的人民已經(jīng)精神麻木，時間長了將不利于收復(fù)失地。社鼓：祭祀時的鼓聲。在長江北岸瓜步山建立行宮，即后來的佛貍祠。（7）佛貍祠：北魏太武帝拓跋燾小名佛貍。南朝宋（不是南宋）劉義隆好大喜功，倉促北伐，卻反而讓北魏主拓跋燾抓住機會，以騎兵集團南下兵抵長江北岸，劉義隆遭到對手的重創(chuàng)。元嘉是劉裕兒子劉義隆年號。（4）“想當年”三句：劉裕曾兩次領(lǐng)晉軍北伐，收復(fù)洛陽、長安等地。劉裕（363年4月—422年6月），字德輿，小名寄奴，漢族，南北朝時期宋朝的建立者，史稱宋武帝。曹操曾不無感慨地說：“生子當如孫仲謀。孫權(quán)（182252），一代明主，英雄豪杰。因臨京峴山、長江口而得名。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？注意讀音：舞榭——（xi232。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。舞榭歌臺，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。本文正是寫于鎮(zhèn)江之任（66歲），他預(yù)感到韓氏的北伐難以成功，登上北顧亭，北望中原，感慨萬千，寫下這首詞。晚年，主戰(zhàn)派得勢時，他被啟用為鎮(zhèn)江知府，在任內(nèi)特別重視備戰(zhàn)工作。他曾提出過很多備戰(zhàn)和抗金的建議，但均未被采納?；剀姷耐局?，知起義軍的首領(lǐng)被叛徒殺害，便帶領(lǐng)50騎，夜闖有五萬金兵的營壘，活捉了叛徒，隨后帶領(lǐng)萬余人投奔南宋。21歲時，他在敵后組織起義，并參加了以耿京為首的農(nóng)民起義軍。詞屬豪放派，與蘇軾并稱為“蘇辛”。今天我們要學(xué)他一首很有代表性的詞作《永遇樂京口北固亭懷古》。體會詞中寫景、詠史、議論、抒情融為一體的寫法。學(xué)習(xí)古詩詞朗誦，會背誦默寫本文。教學(xué)中注重讀誦。教學(xué)的重點和前文一樣還是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩歌的閱讀，教會學(xué)生掌握方法。六、背誦、作業(yè)《永遇樂從不同的角度而又訴諸于不同感覺，寫山石用“穿”，寫浪濤用“驚”“拍”都是比擬，用“雪”借喻波濤，“千堆”是數(shù)量上的夸張。全詞借稱頌周瑜建功立業(yè)來抒發(fā)自己的悲壯之情。②語言多氣勢磅礴，如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。第3