語文教學(xué)反思及改進(jìn)措施-文庫吧資料
2024-10-15 06:49本頁面
【正文】 情實(shí)感，完全是拼湊字?jǐn)?shù)，因此得分偏低。②學(xué)生的閱讀理解能力比較薄弱，課外的閱讀題普遍得分不高。從試卷情況來看，也反映出教學(xué)過程中許多的欠缺和不足，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①學(xué)生的字詞重視程度不夠。作文命題既注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，又有利于學(xué)生真情實(shí)感的抒發(fā)。第四篇：初一語文教學(xué)反思及改進(jìn)措施初一語文教學(xué)反思及改進(jìn)措施舊縣中學(xué) 張發(fā)青時(shí)間過得很快，不知不覺中初一第一學(xué)期即將結(jié)束了，學(xué)生的成績與我預(yù)計(jì)的成績有著一定的差距，與七八班考試成績相比，一二成績較不理想。這段時(shí)期，自己雖然努力鉆研，但各種問題和困難仍舊接踵而至。同時(shí)及時(shí)快速更正自己，加強(qiáng)和學(xué)生的課堂配合，深入發(fā)展“自主、合作、探究”的教學(xué)方式。作為一個(gè)新教師，應(yīng)盡快調(diào)整學(xué)生心態(tài)，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，心理學(xué)研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動行動，行動能優(yōu)化心態(tài)。三、自我教學(xué)進(jìn)度偏慢，需要改進(jìn)提高。出現(xiàn)的一些問題：一、初一開始，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的重要性凸現(xiàn)出來，對學(xué)生強(qiáng)調(diào)之后，仍無法取得重視，這方面比較薄弱，上課效果也受到影響?？傊?，一切從學(xué)生出發(fā)，聯(lián)系教材，以課程目標(biāo)為指導(dǎo)。但對一些知識點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號的使用：比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。教材是一切教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)。大部分能說出王幾何的樣貌，同時(shí)聯(lián)想出其性格特征。從而快速切入課文開展教學(xué)。效果自然也大打折扣?！按蜷_課本，導(dǎo)入之后開始講授，從文章內(nèi)容到中心思想，抓抓重點(diǎn)詞匯，點(diǎn)、線、面全部掃蕩一遍，結(jié)束一節(jié)課。鑒于初一學(xué)生剛離開了依靠老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)，屬于過渡階段，這就要求我們從學(xué)情出發(fā)，在引導(dǎo)合作、探究的同時(shí)，講授也不可偏廢。傳統(tǒng)教學(xué)的好處在于以教師為主體，講授知識較為系統(tǒng)全面。這樣，學(xué)生能較快融入文言文這種陌生語境，不容易產(chǎn)生畏難心理。比如在上《世說新語》一文時(shí)，疏通文義之后，以文言文的“吾、爾”發(fā)散開來，將一系列有代表性的相通文字進(jìn)行講授，擴(kuò)充學(xué)生詞匯量，同時(shí)在課堂上進(jìn)行大量的文言文誦讀訓(xùn)練。學(xué)習(xí)生字詞不再是重點(diǎn)內(nèi)容，但生字學(xué)習(xí)對一大部分學(xué)生仍有困難；閱讀理解應(yīng)是教學(xué)重點(diǎn)，但學(xué)生對問題理解不夠深入，看問題停留在表面；初一練習(xí)的習(xí)作，講究不拘形式寫出真情實(shí)感，很多學(xué)生感到無從下筆；文言文方面，初一學(xué)生剛開始接觸，基礎(chǔ)知識和文言詞匯累積幾乎為零。因?yàn)槭切吕蠋?，對初中生的基礎(chǔ)知識水平及接受水平更需要加強(qiáng)了解和掌握，以便讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。理論聯(lián)系實(shí)際，開展語文教學(xué)工作。遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。它建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。在教學(xué)方面，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，它是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路。在重心上應(yīng)該兩手都要抓，兩手都要硬。加強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如書寫規(guī)范認(rèn)真、做好錯(cuò)誤整理（錯(cuò)題集）、積極閱讀等。加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)與監(jiān)控，指導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行批注與做讀書筆記。在平時(shí)的復(fù)習(xí)過程中，我對基礎(chǔ)字詞的復(fù)習(xí)指導(dǎo)不夠，從課堂整理到作業(yè)的布置雖然有所側(cè)重，但是檢查的力度太小了，雖然時(shí)間比較緊張，但是我必須要明白能夠牢固掌握的畢竟是少數(shù)學(xué)生，不能對學(xué)生太過放松，在以后的教學(xué)中要加大字詞檢查力度，嚴(yán)把學(xué)生字詞關(guān)。但是，試題考察的課本內(nèi)容也比較詳細(xì)，尤其課外的閱讀題設(shè)計(jì)的問題難度較大，學(xué)生由于平時(shí)針對性練習(xí)較少，得分不高。從學(xué)生的幾次成績和對試卷的分析來看，考試難度不高，與課本的聯(lián)系比較密切，比如基礎(chǔ)知識方面的考察，學(xué)生大多能夠得到分?jǐn)?shù)，課內(nèi)文言文閱讀也是我們平常學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，但是課外文言文學(xué)生把握的
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