【正文】 在一起，做小鴨。剪出獅子的身體、腿、尾巴，粘在相對(duì)應(yīng)的地方。用紫色卡紙剪出水滴形狀，粘在眼睛的下面，做鼻子。用橘紅色卡紙剪出一個(gè)圓形粘在中心。用藍(lán)色的卡紙剪出一些小水滴的圖形，對(duì)側(cè)地粘在翅膀上兩側(cè)，漂亮的蝴蝶就做好了。用褐色的 卡紙剪出蝴蝶的頭，粘是上眼睛和嘴巴，固定在相應(yīng)的位置上。用紅色卡紙剪出兩個(gè)水滴狀的圖形，粘在翅膀上做裝飾。用紫色卡紙剪出花邊粘在蝴蝶的上半部分，裝飾翅膀。用紫紅色卡紙剪個(gè)裝飾，粘在角上。用黃色卡紙剪出一個(gè)月牙形，粘在眼睛個(gè)上方，做角。十三、圣斗士面具（1課時(shí)）將褐色的卡紙對(duì)折，剪出面具。用紅色卡紙卷出一個(gè)尖帽，固定在鴨蛋的頂部。給蝴蝶結(jié)上裝飾漂亮的小黃圓點(diǎn)。用紫色的卡紙剪出一個(gè)細(xì)長(zhǎng)弧形，粘在帽子上做裝飾。用橘紅色卡紙剪出一排劉海粘在兩的 上面。最后用黑色和紅色的卡紙剪出眼睛、鼻子和嘴巴，粘在相應(yīng)的位置。將耳朵插在紙杯的底部。十、紙杯小兔（1課時(shí)）將紙杯倒扣的桌子上，并在外面包上一層淺紅色的卡紙。用黃色卡紙剪出兩個(gè)黃色的 圓形，粘在眼睛的上面，作為眼珠。剪出兩個(gè)半圓形，粘在紙杯頂端的兩邊，作為熊貓的耳朵。在剪兩個(gè)稍短一點(diǎn)的長(zhǎng)橢圓。最后用黑色的卡紙剪出兩個(gè)菱形，粘在紙杯的 兩側(cè)做耳朵，小花狗就完成了。用黑色的卡紙剪出兩個(gè)橢圓，粘在紙杯上做眼睛。八、小花狗（1課時(shí)）將紙杯倒置，用橘紅色的卡紙將紙杯圍一圈。在瓶蓋的另一側(cè)同樣也固定上三根吸管，彎的形狀要兩邊對(duì)稱。七、瓶蓋瓢蟲(chóng)（1課時(shí)）用卡紙剪出6個(gè)黑色的小圓圈，粘在瓶蓋上。用橘紅色卡紙剪出8個(gè)寬條，向上卷一下，使其一端向上翹，并將寬條的另一端均勻粘在杯子的中間，當(dāng)做腿。將一截小吸管彎成吊鉤形狀，固定在“長(zhǎng)臂”的前端，完成。在雙面膠上面的下扁盒上固定兩個(gè)小方盒。將長(zhǎng)方形盒與方形盒銜接在一起。在長(zhǎng)方形的兩側(cè)固定上兩對(duì)瓶蓋。五、大吊車（1課時(shí)）將牙膏盒與化妝品盒固定在一起，作為吊車的長(zhǎng)臂。四、瓶子魚(yú)缸（1課時(shí)）將飲料瓶的一個(gè)側(cè)面剪下，擰緊瓶蓋。用香煙外包裝盒剪出兩個(gè)類似貓爪的形狀，并固定在紙杯上。用紅色的卡紙剪出月牙形做嘴巴，粘在眼睛下方。把毛線粘在兩只“耳朵”的中間，做頭發(fā)。將紙杯倒置，底部從中間割開(kāi)，將裝飾好的光盤插在割開(kāi)的部位，彩魚(yú)就完成了。再剪出魚(yú)鰭，固定在光盤的上端。二、彩魚(yú)（1課時(shí)）用卡紙剪出魚(yú)頭，固定在光盤一端。將短的部分兩邊各剪開(kāi)兩層，拉平，在靠邊的地方擰一下，就是伸開(kāi)的兩臂和手。（二）課程內(nèi)容及課時(shí)安排一、跳舞的小人（1課時(shí)）、將包裝紙剪開(kāi)，用來(lái)回折的方式，將其折好。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，能夠根據(jù)廢舊物品和自己的生活需要進(jìn)行創(chuàng)作，重新利用好廢舊物品，從而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約、節(jié)能減排的意識(shí)。各任課教師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用國(guó)家要求方式評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。教師組成校本課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。（2）、對(duì)子課題研究成果進(jìn)行歸類，交流小結(jié)由各子課題研究組的成員對(duì)子課題的研究成果進(jìn)行分析總結(jié)，整理資料，歸類小結(jié)，將結(jié)果整理成冊(cè)。（4）、形成以舊帶新以新促舊的循環(huán)體系原有主題的再創(chuàng)作，新的主題的確定又促進(jìn)了原有主題的深化，形成了螺旋上升的創(chuàng)作體系，使整個(gè)內(nèi)容縱橫深化發(fā)展。（2）、已有主題的在創(chuàng)作再研究對(duì)原有的主題進(jìn)行第二次的創(chuàng)作，提煉出更優(yōu)秀的童謠作品。（二）、課程開(kāi)發(fā)持續(xù)滾動(dòng)的開(kāi)發(fā)研究（1）、第一輪童謠集的使用研究對(duì)于第一輪已編寫成冊(cè)的童謠使用教材，怎樣使用好，發(fā)揮其最大效應(yīng)，力求跳出學(xué)科教材的使用形式發(fā)，進(jìn)行多方位多角度的調(diào)查和研究。成果收集（1）挑選一批學(xué)生創(chuàng)編的優(yōu)秀童謠匯編成《福田小學(xué)行為習(xí)慣新童謠》（2）創(chuàng)作豐富的學(xué)生自編個(gè)人童謠集這一輪的研究中學(xué)生創(chuàng)作的成果進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，教師研究初步整理出相應(yīng)資料。達(dá)標(biāo)爭(zhēng)旗活動(dòng)使全體隊(duì)員在活動(dòng)中看到自己的價(jià)值，樹(shù)立起自信心，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，從而產(chǎn)生一股奮發(fā)向上的合力。（3）、表彰。（2）、審核評(píng)定。督促落實(shí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（5）做好童謠的收集整理，每周編寫的童謠，由教師負(fù)責(zé)收集整理，擇優(yōu)匯集成冊(cè)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新童謠的創(chuàng)作。（3）上好童謠指導(dǎo)課，為學(xué)生每周開(kāi)設(shè)一節(jié)童謠課，采取游戲、節(jié)目等多種方式，將新式童謠傳教給學(xué)生。此外，中高年級(jí)學(xué)生每人一個(gè)專用記錄本，抄錄童謠，積累童謠。（２）保證數(shù)量，每周背誦兩首童謠。在誦讀積累的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)童謠，感知童謠的語(yǔ)言、韻律、特點(diǎn)、內(nèi)容、形式，為創(chuàng)作童謠打下基礎(chǔ)。其次，教師和學(xué)生通過(guò)各種有效途徑共同收集童謠，在收集的過(guò)程中初步感知和認(rèn)識(shí)童謠，對(duì)童謠產(chǎn)生興趣。1課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師必須樹(shù)立檔案意識(shí)，對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)中的所有資料搜集整理好，以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣，并作好展示匯報(bào)工作。任課教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛(ài)的組織形式和活動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。圍繞發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)問(wèn)題，以小組形式討論其原因、結(jié)果、設(shè)想解決辦法并通過(guò)童謠形式進(jìn)行敘述。觀察學(xué)校周邊的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)環(huán)境問(wèn)題、行為習(xí)慣問(wèn)題等。根據(jù)搜集的資料，嘗試用童謠的語(yǔ)言進(jìn)行描述或總結(jié)。四、教學(xué)建議通過(guò)觀察身邊的人和事，運(yùn)用各種感官感知生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)生活中的各種現(xiàn)象。（四）本童謠選編創(chuàng)作通過(guò)不斷的嘗試、實(shí)踐，逐步積累童謠素材，形成富有特色、促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的童謠集。（二）學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成研究在讀童謠寫童謠唱童謠過(guò)程中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)。并且能夠在學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過(guò)程中體會(huì)到創(chuàng)作的樂(lè)趣，開(kāi)展創(chuàng)編和傳唱童謠的活動(dòng)。（三）體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：學(xué)會(huì)觀察，了解周圍的人和事，發(fā)現(xiàn)生活中的各種現(xiàn)象。（二）提高目標(biāo)：了解學(xué)習(xí)和生活中需要哪些行為規(guī)范，發(fā)現(xiàn)身邊良好的行為習(xí)慣和不良習(xí)慣；感受各行行為習(xí)慣或規(guī)范對(duì)人們生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響；通過(guò)觀察加