【正文】 渠道、廣泛的信息交流。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，帶著知識(shí)疑點(diǎn)問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)家長(zhǎng)，大力提倡學(xué)生自己設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，大膽、主動(dòng)地與他人交流，這樣既能融洽師生關(guān)系，增進(jìn)同學(xué)友情，又可以使學(xué)生的交際、表達(dá)等方面的能力逐步提高。善于“問(wèn)”的習(xí)慣。練習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，還是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。教學(xué)中要求學(xué)生仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓住字眼，正確理解內(nèi)容，對(duì)提示語(yǔ)、旁注、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵性?xún)?nèi)容更要認(rèn)真推敲、反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵與外延。仔細(xì)“審”的習(xí)慣。學(xué)生思考、回答問(wèn)題一般要求達(dá)到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。積極“想”的習(xí)慣。認(rèn)真“聽(tīng)”的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有利于學(xué)科質(zhì)量的提高，而且會(huì)使學(xué)生受益終生。二、注重常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。要實(shí)現(xiàn)高效課堂，就得巧妙安排課堂40分鐘。只有教師自己條理清楚、層次分明，學(xué)生接受起來(lái)才能順理成章，不至于出現(xiàn)簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，復(fù)雜問(wèn)題更難化。我是在備課上從來(lái)都是一絲不茍，特別是在每節(jié)教學(xué)之前，必須要靜下心來(lái)，閱讀教材，認(rèn)真思考，構(gòu)思教法。下面我把平時(shí)教學(xué)中的幾點(diǎn)不成熟的做法向老師們做簡(jiǎn)要匯報(bào)，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。這次期中考試我取得了較好的成績(jī)，首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的指導(dǎo)，特別要感謝我們的包點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)張校長(zhǎng)每次教研時(shí)對(duì)我的指導(dǎo)和幫助，同時(shí)也要感謝各位同事對(duì)我的幫助，感謝班主任對(duì)我的支持和幫助?！蔽业谝淮我?jiàn)他露出了笑，露出一點(diǎn)自信的笑，我心中不禁打了顫！他的知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落下了，不能讓他做人的自信也隨之遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落下呀！我知道教學(xué)的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷總結(jié)、不斷提高、不斷改進(jìn)的過(guò)程，在今后的工作中，我會(huì)不斷探索，向老師請(qǐng)教，努力提高自身的素質(zhì)，一如既往，爭(zhēng)取把教學(xué)教育工作搞得更好！以上只是我自己在教學(xué)中的一些不成熟的看法，不足之處還請(qǐng)大家提出寶貴意見(jiàn)。于是我就差他幫這個(gè)同學(xué)提水，幫那個(gè)同學(xué)掃地，他每次都是爽快地答應(yīng)并做到，我對(duì)他說(shuō)如果你在學(xué)習(xí)中也能這樣積極一點(diǎn)那該多好呀。從點(diǎn)滴入手,與其談心，有優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其自信心。偏愛(ài)后進(jìn)生，嚴(yán)愛(ài)優(yōu)秀生，博愛(ài)中等生，組建“一幫一”互助組，使各類(lèi)學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高，是提高整個(gè)班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)的保障開(kāi)學(xué)后不久，我把班上學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)情況了解后，就開(kāi)始在成績(jī)相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)里面組建“一幫一”互助組，老師負(fù)責(zé)成績(jī)居于班上后面幾位的同學(xué)，同時(shí)還精選小組長(zhǎng)，讓他們清查作業(yè)的完成情況?？梢?jiàn)學(xué)生對(duì)這些編句的印象還是比較深的。在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位和面積單位時(shí)，除了認(rèn)識(shí)具體的物體外，我還經(jīng)常讓學(xué)生把手伸出來(lái)比劃比劃1厘米、1分米、1米有多長(zhǎng)，1平方厘米、1平方分米、1平方米有多寬，讓他們估計(jì)我們的學(xué)校有多少公頃，使他們?cè)黾訑?shù)感，不至于出現(xiàn)較多的一支鉛筆有12米長(zhǎng)、一張床有2厘米長(zhǎng)類(lèi)似的洋相。四、變枯燥為生動(dòng)，變抽象為具體是學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的催化劑 數(shù)學(xué)的知識(shí)概念往往都是枯燥或單一的，學(xué)生記住了馬上又忘記，有的還容易混淆，這就要求我們老師把一些概念變得生動(dòng)形象便于學(xué)生容易記住而又不易忘記，比如在教一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)，為了讓他們分清時(shí)針和分針，我就編了一句“短時(shí)長(zhǎng)分”意思是說(shuō)：短而胖些的是時(shí)針，長(zhǎng)而瘦些的是分針。二來(lái)萬(wàn)一草稿紙用完了還可以用。這樣很多學(xué)生的作業(yè)比以往更認(rèn)真，更工整了，為了把作業(yè)全做對(duì)，他們?cè)谡n堂上更專(zhuān)注了。在做作業(yè)時(shí)要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范力爭(zhēng)全對(duì)，不亂涂亂畫(huà)，想好再寫(xiě)盡量不用修正液。所以我講課時(shí)經(jīng)常目掃全班學(xué)生，要求每個(gè)學(xué)生把雙手放在桌子上，目視黑板。我對(duì)學(xué)生提出的最基本的要求是：仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考，提出問(wèn)題，認(rèn)真做事，善于總結(jié)，不懂就問(wèn)，合作學(xué)習(xí)等。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。從而樂(lè)意、主動(dòng)地學(xué)習(xí)你所教的知識(shí)，學(xué)好你所教的知識(shí)。二、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系是學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的首要條件 接手一個(gè)班，就要迅速了解每個(gè)學(xué)生的情況，盡量知道的更多，才能做到有的放矢。一、明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的原始動(dòng)力我記得以前讀書(shū)時(shí)就經(jīng)常有這樣的困惑：學(xué)習(xí)三角函數(shù)、拋物線什么的這些知識(shí)用來(lái)干什么？學(xué)好它又有什么意義？沒(méi)有明白學(xué)習(xí)的目的，就是為了讀書(shū)而讀書(shū)，也就談不上什么興趣不興趣了，更談不上有什么動(dòng)力要努力學(xué)好數(shù)學(xué)為生活所用。我想離不開(kāi)各位領(lǐng)導(dǎo)一直以來(lái)的重視和培養(yǎng)，離不開(kāi)同事們的理解和支持，更離不開(kāi)學(xué)生的信任和努力，還有就是自己一直以來(lái)堅(jiān)持了一條原則：凡事盡力而為，但求問(wèn)心無(wú)愧。在這里只是談?wù)勎以诮虒W(xué)上的一些看法和做法。我還經(jīng)常以校園家庭社會(huì)社會(huì)為素材，編一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活小例子，一來(lái)是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)給驗(yàn)，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化形象化，并降低了難度，同時(shí)不能給學(xué)生提供廣闊數(shù)學(xué)空間，讓學(xué)生感覺(jué)到我們身邊處處有數(shù)學(xué)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的興趣，一舉兩得，老師們不妨試試。再如：為了給“求長(zhǎng)方體，正方體表面積做鋪墊，我以教室講臺(tái)桌面文具盒等學(xué)生周?chē)熘奈矬w為教具，說(shuō)出它們的長(zhǎng)、寬、高，并比賽說(shuō)出各用長(zhǎng)寬高中的哪兩個(gè)量相乘能求出上下決后左右六個(gè)面中的哪個(gè)方面的面積。然后再在表演中分析基本式的產(chǎn)生，也就是為什么：路程 速度 相遇時(shí)間，速度和相遇時(shí)間為什么等于總路程，等學(xué)生真正理解了這些基本關(guān)系式，老師再以表演者為素材開(kāi)始編各種類(lèi)型的相遇問(wèn)題，讓學(xué)生在解答，這樣不但完成了教學(xué)目的，也為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的行程問(wèn)題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如：《相遇應(yīng)用題》一向是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。那怎樣才能幫學(xué)生克服新授知識(shí)中的學(xué)習(xí)困難呢？在教學(xué)中我特別注重利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源，把難點(diǎn)問(wèn)題形象化。為什么呢？數(shù)學(xué)老師們可能都 曾有過(guò)這樣的體會(huì)，每到教學(xué)重難點(diǎn)的地方，我們