北師大版八下獄中書簡教案6篇-文庫吧資料
2024-12-11 06:05本頁面
【正文】 滿懷喜悅的描述自然美景呢？ [教學(xué)方法 ]講解討論法 [教學(xué)時(shí)數(shù) ]兩教時(shí) [教學(xué)過程 ] 第一教時(shí) 一、革命故事激趣引題： 請同學(xué)們講述英雄劉胡蘭、董存瑞的故事。 [教學(xué)重點(diǎn) ] 引導(dǎo)學(xué)生理解作者用“美麗的生命去詮釋生命的美麗”。 結(jié)合時(shí)代背景，讀懂課文，明確其主旨。 ，對我們有何啟發(fā)？ 無論怎樣艱難的處境都要勇敢樂觀地去面對。 ？ 表達(dá)了作者勇敢面對即將到來的災(zāi)難的豪情和革命必勝的信念。二是正由此反襯，突出了生命的激情、鮮活亮麗的生命力對這陰郁的戰(zhàn)勝壓倒。為什么？ 有四處寫到陰郁的氣氛，但全文并未給人陰郁之感。 后者為比喻和通感，在黑暗背景下轉(zhuǎn)化為視覺，對比更鮮明，更表現(xiàn)出清脆亮麗的鶯啼，更突出所寄寓的革命者精神氣概的燦爛奪目。 ，為何卻有閑情逸致來描寫那么多的植物和動(dòng)物？ 表現(xiàn)了作者大無畏的犧牲精神和革命樂觀主義精神。 ，尤其是夜鶯啼唱一段，寄寓、表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ 對生命、生活和自由的美好感覺、熱烈向往和熱情贊美，尤其表現(xiàn)出女革命家的激情、堅(jiān)貞、優(yōu)美、精致的感情品質(zhì)，身處逆境卻充滿樂觀、信念堅(jiān)定、情趣美好、熱愛愛眾生的高尚情懷。 描述白楊花絮 飄飛的景象。在反對修正主義、資本主義和帝國主義世界大戰(zhàn)的暴風(fēng)雨中，她始終英勇斗爭，不畏強(qiáng)暴，顯示了高度的革命樂觀主義精神。 學(xué)習(xí)革命烈士熱愛生活、充滿愛心的高尚情操。 【學(xué)習(xí) 目標(biāo)】 了解有關(guān)作者羅莎?盧森堡的知識。 ？ 革命樂觀主義和堅(jiān)忍不拔的革命意志以及崇高偉大的革命理想。；特別是最后一段，激蕩著作者蔑視壓倒搏擊黑暗的自豪無畏的情感，是理想的光華，是全文的高潮。一是隨后很快被愉快基調(diào)淹沒。 ？最后一段是否給人陰郁的感覺。 5.“它要壓倒雷聲，唱亮昏暗”， “像一道燦爛的銀光”用了什么修辭手法，為什么這樣描寫？ 前者擬人，在于表現(xiàn)人的感覺，表現(xiàn)革命者蔑視黑暗的高貴精神、壓倒黑暗的自豪氣概、自由必勝的堅(jiān)定信念。 ？ 有頑強(qiáng)的生命力。 回憶暴風(fēng)雨中夜鶯歌唱的畫面。 【講解】 ？ 講述拯救孔雀蝶的故事。 【作者簡介】 羅莎?盧森堡（ 1871年 —— 1919年）是德國社會民主黨史上和國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)史上杰出的馬克思主義思想家、理論家和革命家，她把一生獻(xiàn)給了社會主義事業(yè)。 感悟作者對生命的熱愛與贊美。 板書設(shè)計(jì)： 獄中書簡 羅莎 （四）課堂練習(xí) 當(dāng)堂完成課后閱讀練習(xí)要求學(xué)生體會景物描寫 和象征意義。使其成為一個(gè)革命者面對惡劣的環(huán)境英勇無畏堅(jiān)強(qiáng)不屈仍具有堅(jiān)定的信念這樣的象征意義。課文前面已經(jīng)寫到四次鳥的叫聲或鳥的形象，第一次是不知名的“小鳥”，第二次是“杜鵑”，第三次是“小鶇鳥”，第四次是“燕子”。 ） 5．作者在文中多次寫到鳥的叫聲和鳥的形象？從文章中找出來，體會它的表達(dá)意義。二是正由此反襯、突出了生命激情、鮮活亮麗的生命力對這陰郁的戰(zhàn)勝、壓倒；特別是最后一段，蕩漾著作者蔑視、壓倒、搏擊黑暗的自豪無畏壯麗的情感，是理想的光華，是全文的高潮。 明確：文中有四處寫到陰郁氣氛，但全文并未給人陰郁之感。（見練習(xí)三第 2小題及第 1小題解答。 3．“它要壓倒雷聲，唱亮昏暗”“像一道燦爛的銀光”用了什么修辭手法？為什么這樣描寫？ 前者為擬人；在于表現(xiàn)人的感覺，表現(xiàn)革命者蔑視黑暗的高貴精神、壓倒黑暗的自豪氣概、自由必勝的堅(jiān)定信念。 3．學(xué)生齊讀課文第二段。 （三） 飄飛的白楊花絮： 1．作者抓住什么特征來描寫他所見的景象？ 明確：作者抓住奇妙和神奇的特征來描寫，例如：到處飛舞、飛滿、鋪滿和散播、傳播等詞語，形象地描繪了楊花漫天飛舞神奇景象， 2．“在墻縫里，石縫間，到處都有它的幼芽在抽芽。 明確：文中第一段從“上午我在浴室的窗子上發(fā)現(xiàn)一只大孔蝴蝶”到第一段結(jié)束。她所憑借的不僅僅是語言的華彩，而且還直接寫到她的感覺： 淡淡的葉影和一圈圈閃閃的陽光在我正寫字的信箋上舞動(dòng)，從雨水潤濕的樹葉上時(shí)而有水珠滴在我的臉上和手上。 這哪 里像在坐監(jiān)牢？沉溺于監(jiān)牢的嚴(yán)峻感，就不可能對大自然有這樣專注，這樣珍惜。但是在盧森堡的筆下，周圍的植物，不但沒有一點(diǎn)沮喪感，更反倒生氣勃勃，充滿了生命的安詳感： 你知道我現(xiàn)在在哪兒，我在哪兒給你寫這封信嗎？在花園里！我把一張小桌子搬到外邊來，很隱蔽地坐在綠森森的灌木中。 盧森堡的情語至少有兩點(diǎn)值得注意，第一，她的情感相當(dāng)獨(dú)特。要求學(xué)生仔細(xì)體會作者的思想感情。從中突出了女革命者細(xì)膩的情感和熱愛生活的情懷。 詞語：花園、丁香般芬芳、亭亭玉立、肅穆而慈祥、非常愉快、多美、多么幸福、沉醉等。 3．作者圍繞花園寫了哪些景物？景物的特點(diǎn)是什么？ 明確：花園里面有：綠森森的灌木叢；黃醋栗樹；女貞；楓樹；小栗樹；白楊；還有木管風(fēng)琴聲；樹木的颯颯聲；小鳥的合唱聲；杜鵑的啼聲； 景物的特點(diǎn)：作者從視覺、聽覺和嗅覺三個(gè)角度來寫景 ，寫得有形、有聲、有色；突出了景物的生機(jī)勃勃、美麗可愛。 教師把握以下幾個(gè) 方面：獄中花園的環(huán)境描寫、拯救蝴蝶行動(dòng)和情感、飄飛的白楊花絮和雷雨之后難忘的景色 三、具體學(xué)習(xí)： （一） 獄中花園的環(huán)境描寫： 1．文中哪個(gè)地方？請學(xué)生找出來。 二、課文整體研討： （一）教師引導(dǎo)小組討論：你們認(rèn)為這封信特別在哪里呢 ?原因又是什么 ? 教師要引導(dǎo)學(xué)生體會文章的特別之處。你們第一次閱讀時(shí)感覺是什么？學(xué)生交流。 思考課后練習(xí)。 （五）布置作業(yè)。 明確： 表示“倒敘的方式”的標(biāo)志：第一段中“我昨天是怎樣過的呀！” 表示“時(shí)間順序”的標(biāo)志：上午??下午??六點(diǎn)鐘（但是一會兒天暗了或傍晚）?? （四）課堂作業(yè) 學(xué)生思考與寫作：你看作者把一天發(fā)生的事情說得多么有條理，又各 有側(cè)重。從記敘昨天發(fā)生的三件事情上說，是按照時(shí)間的順序來寫。歸納明確，如下： 明確：先寫作者在獄中花園里寫信 ；然后回憶昨天發(fā)生的事情：拯救大孔雀蝶；白楊花絮飄蕩奇妙景象；大雷雨后難忘的景色。 3．小組交流：這封信寫了哪些內(nèi)容？ 全班交流，相互補(bǔ)充。 （ 2）你知道他們是什么關(guān)系嗎？ 明確：他們是好朋友。明確：是羅莎” 2．小組討論?！蔼z中”說明作者是個(gè)囚犯，是在監(jiān)獄中寫的信。
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