語文校本研修工作總結(jié)-文庫(kù)吧資料
2024-10-14 07:12本頁(yè)面
【正文】 的方式來進(jìn)行多元朗讀：當(dāng)祁黃羊?yàn)闀x悼公舉薦自己的仇人解狐時(shí)，他的親朋好友會(huì)對(duì)他說：“———”；解狐知道后會(huì)感慨地說：“———”；當(dāng)祁黃羊再次向晉悼公舉薦他的兒子祁午時(shí)，當(dāng)時(shí)在朝的大臣會(huì)說：“———”，他的兒子知道后又會(huì)想：“———”。2．在語文教學(xué)的過程中，齊讀應(yīng)安排得少一點(diǎn)，再少一些，我借助學(xué)生模仿力強(qiáng)，好勝心強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，采用各種方式的讀，如比讀、挑戰(zhàn)讀、請(qǐng)讀得好的同學(xué)領(lǐng)讀等，來激起學(xué)生朗讀的欲望，提高其朗讀能力，克服朗讀中“拖腔拖調(diào)”的現(xiàn)象。（二）朗讀時(shí)“唱讀”。其二，讀得少，不熟練。對(duì)此，我嘗試用個(gè)人、小組輪讀和品評(píng)的方式來集中學(xué)生的注意力。為何有些學(xué)生在讀課文時(shí)出現(xiàn)“多字、漏字”現(xiàn)象呢？我針對(duì)造成這一弊病的兩個(gè)原因采取了相應(yīng)的辦法。這四種措施我是根據(jù)一般的朗讀指導(dǎo)制定的，根據(jù)學(xué)生不同的朗讀弊病，對(duì)癥下藥，靈活運(yùn)用其中的一些方法，對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。三是加強(qiáng)朗讀技巧的指導(dǎo)。我在設(shè)計(jì)改進(jìn)方案的時(shí)候，對(duì)可能存在的朗讀弊病設(shè)計(jì)了以下幾種改進(jìn)措施：一是端正學(xué)生朗讀的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)真讀、多讀”的習(xí)慣。2．品味朗讀指導(dǎo)不夠。（四）速度過快，無法品味。難以知道在什么地方停頓。（三）“一字一頓”速度過慢。1．學(xué)生對(duì)感情朗讀的方法不夠理解，對(duì)聲音的輕重、速度的快慢掌握不好。學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，在指名讀課文時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)這種
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