峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計[大全5篇]-文庫吧資料
2024-10-14 03:48本頁面
【正文】 呢？（5）多媒體出示古詩，教師范讀。同桌的表演使學(xué)生很快的進(jìn)入到情境中，為理解詩意做好了鋪墊。角色扮演，在對話中理解詩意。多媒體出示：一座山，山上云霧繚繞。三、細(xì)讀古詩，理解詩意。指導(dǎo)朗讀古詩，讀出節(jié)奏。字音大家都讀的很準(zhǔn)了，再讀古詩，看看古詩寫了些什么呢？你覺得這首詩該怎么停頓呢？（提醒第二句停頓“言||師|采藥去”）[設(shè)計意圖]：古詩的停頓并不是句句停頓的格式都一樣的，有些故事要根據(jù)意思來停頓。（學(xué)生練讀古詩）[設(shè)計意圖]：三遍朗讀，讓不同層次的學(xué)生有了不盡相同的訓(xùn)練要求，大家可以擇其達(dá)到的要求來做。第二遍：要讀的有板有眼。這首詩每位同學(xué)要到三遍，每一遍都要達(dá)到一定的要求。二、初讀，讀得有點(diǎn)詩味。（齊讀課題）你知道這首古詩的作者是誰么？你了解他多少呢？（教師相機(jī)補(bǔ)充）解題（1）你能用““尋”、“隱”、“遇”組詞么？你知道它們在題目中的意思么？（2）誰能連起來說說題目的意思。揭題：今天我們來學(xué)習(xí)一首新的古詩。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。朗讀品位、感悟作者思想感情的變化。情感態(tài)度價值觀：通過對古詩的教學(xué)，理解詩中隱者的形象，感悟隱者的情懷，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從而受到美得熏陶。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能；指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀、背誦古詩； 能理解古詩，理解“不遇”、“言”、“云深”等詞語的意思。三是抓住意象，感受隱者的形象。先幫助學(xué)生采用多媒體理解“云深”的意思。記敘了詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到，非常失望的這件事，教學(xué)時我主要分三個板塊：一是初讀，讀順，讀出詩的味道。因此，教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生敢于談自己的感受，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗，讓學(xué)生用自己的眼睛來讀課文，用自己的心靈來想問題，用自己的嘴巴來做評價。特別是剛剛從完小來的那一大部分學(xué)生，習(xí)慣了灌輸式的教學(xué)。本詩的特點(diǎn)是寓問于答，平白如話，意境幽遠(yuǎn)。詩歌記敘了詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到這件事。㈣比較《早發(fā)白帝城》《峨眉山月歌》㈤總結(jié)（略）。③暑假遠(yuǎn)游，到達(dá)目的地的時候，你首先會怎么做？（給家人報平安?！八季逼铰?，拖長調(diào)子?！跋颉薄跋隆必坡?，短促，“向”，“駛向”之意；“下”，“順流而下”的意思。②夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州“夜發(fā)”是仄聲，連夜出發(fā)，不作停留。詩人剛剛抬頭看到天上的殘月，現(xiàn)在俯視水中的月影倒映在“平羌江”里。“影入”都是仄聲，短促?！鞍搿?，仄聲，短促，不管是上弦月還是下弦月，都是“殘月”，不圓滿，有離別的滋味?！岸朊忌健笔瞧铰暎祥L調(diào)子，極言峨眉山的高。三峽：瞿塘峽，巫峽，西陵峽 ②指名讀詩，標(biāo)注平仄③你認(rèn)為峨眉山的月亮還映照在了哪些地方？請用橫線在詩句中畫出來。當(dāng)他乘船夜行，仰望峨眉山上皎潔的明月，俯視月映清江的迷人美景時，感懷萬千，寫下《峨眉山月歌》。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解詩的意思，感悟詩的意境吟誦這首詩，感受詩人的思念之情。②用聯(lián)系上下句詩句的意思來理解古詩的意蘊(yùn)。收集兩首沒學(xué)過的李白的詩，課后向同學(xué)推薦。默寫《峨眉山月歌》。三、作業(yè)。（2）想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時他會怎么想，心情怎樣，表情又會是什么樣的？（3）看圖有感情地朗讀。引導(dǎo)想象詩的意境。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ?。下——由上游往下走。思——思念。夜發(fā)——連夜出發(fā)。影——指月影
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1