小豬變形記教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-10-14 03:39本頁面
【正文】 快樂）交流觀后感，挖掘故事內(nèi)涵。（木棍制作的高蹺、板凳、滑輪、獨輪車）——小豬踩著高蹺遇到了誰？（斑馬）小豬怎么跟斑馬打招呼的？斑馬會對小豬說什么樣的話？發(fā)生了什么事？變斑馬——小豬又有了什么樣的好主意？（變斑馬）怎樣才能變成斑馬呢？（幼兒想象）——點擊鼠標(biāo)，出示電腦畫面：出示四個顏料桶（每個顏料桶上寫上問號）幼兒自己來選?；顒訙?zhǔn)備：《小豬變形記》PPT、裝扮動物的道具活動過程：一、營造氛圍，走近故事出示封面，根據(jù)故事題目猜測小豬變形。，感受故事中語言的詼諧、幽默，培養(yǎng)豐富的想象能力。這時小豬發(fā)現(xiàn)了真正的快樂——”出示圖片 四課后延伸 布置兩道作業(yè)：一、回家把故事將給父母聽?！饼R讀這段話?！焙镒涌刹恍?，說：“你不是鸚鵡！你是一只披著羽毛的小豬，豬不會飛！” 小豬一聽，可生氣偏要證明給小猴看，于是它使勁地扇動著翅膀——“飛呀，飛呀！”聽，這下發(fā)生什么事了？“啪！小豬一個跟頭猛地下墜，重重地跌落到泥潭里?！笆茄?，小豬綁上了彈簧，它更興奮了，出去遇到了長滿白色羽毛的鸚鵡，它想告訴鸚鵡，它能——跳多高呢？（學(xué)生隨意說）師述：小豬一邊得意洋洋，一邊跳了起來，不料，它跳到了一棵大樹上，來個倒掛金鉤。出示圖片?！闭谶@時，出示圖片，“哦，天哪！”怎么了？哎，看來做大象也不好玩，小豬又想到了一個好主意。恰好小豬遇到了袋鼠，小豬說：“我是??。出示圖片，看看，這只大象怎么樣啊？出示圖片。猜測又有什么好主意？ 出示“小豬應(yīng)該怎么變成大象呢？”誰來幫小豬出個主意。點擊播放噴水的聲音?！贝笙蟛灰詾槿坏鼗卮?“ _________________.?！焙⒆觽儯乱徊掳?？哈，真聰明，一下子就猜對了！小豬回到家里，找來油漆和刷子，將自己刷成了一個變形的斑馬，小豬可得意了?！卑唏R笑了笑說：“你不是長頸鹿，小心呢，站那么高。猜一猜，小豬想到了一個什么絕好的主意？ 3 大家請看，出示圖片。師：出去會發(fā)生什么事呢？ 出示圖片。1.（出示小豬無聊圖）“孩子們，想一想，小豬在干什么，他的心情怎樣？”出示旁白，教師范讀。出示封面，引導(dǎo)閱讀封面。借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。教學(xué)目標(biāo)：通過教師大聲讀，學(xué)生動情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。最后受另一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂趣。他精力充沛，滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動物?？铺貏?chuàng)作的一本圖畫書。所以讀書是孩子的快樂，他們才應(yīng)該是主角，在今后的繪本課上，應(yīng)該給孩子更多發(fā)表言論的機(jī)會，讓讀書真正走進(jìn)孩子的心靈深處。在這個過程中孩子們基本能夠結(jié)合故事中的語言規(guī)律講故事。讓孩子停下來繼續(xù)創(chuàng)作故事，讓孩子感受故事結(jié)構(gòu)，語言結(jié)構(gòu)，在創(chuàng)作中提高讀書的熱情。而不是天馬行空，漫無邊際。每一個孩子都是一個詩人，都是一位作家。這樣的過程孩子發(fā)展了語言，在后面創(chuàng)作故事的環(huán)節(jié)里，孩子們發(fā)揮想象，并讓自己說的話與文本語言結(jié)構(gòu)一致?！痹谶@樣一個荒誕又充滿童趣的小故事里，人生的哲學(xué)已經(jīng)慢慢走進(jìn)孩子的心里，在他今后的人生道路上，他一定會再回憶起這個故事。孩子的發(fā)言很精彩，感悟深刻。從“這一只小豬很不開心”開始了和小豬共同尋找快樂的旅程。在講述過程中發(fā)展學(xué)生的語言，在閱讀中懂得：欣賞自己，做自己是最快樂的。我在教學(xué)《小豬變形記》這一繪本課時，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，在前半部分的教學(xué)中，讀一讀相關(guān)的文字，從而了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂的過程。他用明亮的色調(diào)展現(xiàn)了小豬自我探索的心理過程。但遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。本繪書向我們講述一只小豬突然百無聊賴，就想體驗別的動物的生活。讓這些正在認(rèn)真“吃草”的“羊”，不再因為我
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