【正文】 由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。由于本節(jié)課學生自主實驗探究的活動較多，故采用學生分組實驗模式進行課堂活動，以小組為單位進行教師引導下的科學探究，加強小組同學間的討論與交流，師生間的相互反饋，培養(yǎng)學生合作學習的精神。在此基礎(chǔ)上學生自主進行實驗探究，通過對實驗結(jié)果的分析和討論得出初步結(jié)論，提出物體下落快慢與質(zhì)量無關(guān)的設(shè)想。二、設(shè)計思想為了全面完成各項教學目標，本節(jié)教學設(shè)計以實驗探索為主線，充分展現(xiàn)隱含在本節(jié)內(nèi)容中的科學探究方法和科學思維方式。三、課后作業(yè)根據(jù)本節(jié)課所學的內(nèi)容，回去自己做一把測反應時間的直尺，測你周圍的同學及爸媽的反應時間。22v=gt生：h=12gt 2v2=2gh【當堂應用】 跳水運動員從10米高的跳臺落下。在中國，即g=。方向豎直向下?！咎骄俊浚▽W生分組實驗，最后展示實驗結(jié)果。以上兩個實驗方案的實驗裝置如圖所示師：好，實驗方案已經(jīng)有了，請各組按照自己的實驗方案，驗證剛才的猜想?！緦W生分組討論】給出兩個方案：方案一、利用課本上的實驗設(shè)計圖，用打點計時器打出紙帶，求出各計數(shù)點的速度，利用勻變速直線運動的vt圖像是一條傾斜的直線來證明自由落體運動是勻加速直線運動。師：猜想的結(jié)果不能當做正確的結(jié)論，所以我們必須用實驗驗證一下我們的猜想。此時，引入自由落體運動的概念。抽掉空氣，再演示真空中輕重不同物體自由下落快慢。下面請觀察實驗【演示二】演示牛頓管實驗。師：那么沒有空氣阻力的影響，輕重不同的物體誰將下落的快呢？請同學們發(fā)動自己的想象力，猜想一下。B組學生利用一大紙片和小紙片，但將小紙片揉成團驗證了2結(jié)論的正確。自由下落的輕重不同的物體，輕的物體下落快。為什么老師能從一根普通的直尺上就能讀出該同學的反應時間呢？請同學們跟老師一起研究《自由落體運動》這節(jié)課，最后解決這個問題。二、教學過程【演示一】找兩位同學幫忙，演示測定反應時間的實驗。（二）能力目標通過演示實驗和學生實驗培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力、分析推理能力、綜合運用能力。xn+xn+12并由此繪制vt第三篇：《自由落體運動》教學設(shè)計發(fā)揮學生主動性，打造高效課堂《自由落體運動》案例楊煒龍一、教學目標（一）知識目標理解自由落體運動的性質(zhì)和自由落體運動的條件理解自由落體運動的加速度，知道它的大小和方向，了解不同地方加速度不同。2．自由落體運動性質(zhì)的探究方案：可以是紙帶法、頻閃法、視頻幀播放法，核心思想或是但都是利用了類似紙帶△x=xnxn1=aT2，或是vn=圖像，等等。簡單的器材，簡單的操作，帶給學生卻是合作的意識，物理規(guī)律實踐的樂趣，也能從側(cè)面檢驗學生課堂知識與技能目標的達成情況。六、小結(jié)自由落體運動規(guī)律，實現(xiàn)課堂規(guī)律的生成課堂到此，學生對自由落體運動是“初速度為0的勻加速直線運動”的理解已經(jīng)到位，那么讓學生小結(jié)自由落體運動規(guī)律也是水到渠成。五、闡述重力加速度g，突出人文關(guān)懷重力加速度的大小主要與地理位置、海拔高度有關(guān)，并出示重力加速度的表格： 此時，讓學生去發(fā)現(xiàn)表格的蘊含“緯度越高，重力加速度越大”的特征顯然合理而自然，但其實還會很自然地聯(lián)系到自己當?shù)氐闹亓铀俣扔卸啻蟆嶒灧桨付簡畏聪鄼C+頻閃光源這個方案即頻閃照片法，由教師介紹和闡述，但是由于暗室的限制，通常教師只能通過放映Flash課件來模擬暗室里進行拍攝，最后投影，然后啟發(fā)學生頻閃照片拍攝過程非常類似紙帶打點過程，分析方法相同。實驗方案一：打點計時器+紙帶實驗探究1：因為勻變速直線運動必定有：△x=xnxn1=aT2，即連續(xù)相等時間內(nèi)位移差是一定值，反之也成立。探究三：自由落體運動性質(zhì)是怎樣的？請?zhí)岢瞿愕难芯糠桨?！學生對自由落體運動的直接感受是加速運動，至于是勻加速還是變加速，顯然需要學生猜想，因此研究的思路：猜想→提出實驗方案→實驗探究→結(jié)論。鑒于此，本節(jié)課常用的突破方法是頻閃照片技術(shù)，但該技術(shù)需要暗室來支持成為了學生參與探究的最大瓶頸；還有不少教師利用光電門結(jié)合傳感器來實現(xiàn)突破，但在實際教學中該方法也有很大的制約，比如對學生的抽象思維能力和相關(guān)光電門和運動學知識準備要求偏高，而傳感器把小球的下落直接閱讀為vt或v2x顯得比較突兀，vt或vx圖像表面形象的同時給學生以化簡單為復雜的感覺。，嘗試物理思維可視化本節(jié)課的重點和難點均是自由落體運動性質(zhì)的研究，書本上介紹的是打點計時器和紙帶實驗，而且可以算出當?shù)氐闹亓铀俣?。并介紹和放映美國宇航員斯科特做的月球落體實驗視頻，視頻中鐵錘和羽毛同時落到月球表面，和地球上同樣的實驗形成鮮明對比。，點燃對比實驗中的思維火花 探究一：影響物體下落快慢的因素是什么？準備了一把榔頭和一根羽毛，并問學生：若把它們舉高并從同一高度釋放，是否同時下落，又是誰先落地？探究二：如果沒有空氣阻力，輕重不同的物體下落的快慢如何？在簡要介紹牛頓管之后，刻意讓閥門打開，迅速倒置，此時學生看到羽毛明顯先于鐵片落到管底?！M曼（Richard Feynman）用著名物理學家費曼的名言來引出課題，一下子吸引了學生們的眼球——今天需要研究怎樣的課題，其中又蘊含著怎樣的真理，又為何說這個真理既美又簡單。運用先進科技設(shè)備，提倡實驗方式的多樣化。二、教學思路，從物理走向社會。107千克，整個斜塔共8層，有293級臺階，周圍由207根大理石圓柱環(huán)抱，可謂壯觀。在這個實驗中，為什么測從第一滴開始下落到第N滴恰好落至盤中這段時間，而不是直接測第一滴水滴在空中的運動時間？當?shù)谝坏嗡温涞奖P中時，第二滴水滴離水龍頭的距離為多少？2．比薩斜塔世界七大景觀之一——比薩斜塔，在聯(lián)合國教科文組織的大力資助下，終于于本世紀伊始恢復原貌。 [課后目標檢測]1．（基礎(chǔ)題）某物體從某一高度自由下落，第1s內(nèi)位移是______m，第2s末速度是______m/s，第3s內(nèi)的平均速度是______m/s。238。2239。2239。而變化,四、規(guī)律h=gt239。大小:隨地理位置的緯度、高度變化自由落體運動237。239。方向:豎直向下239。239。238。v0=0,a=g237。239。[作業(yè)]教材第47頁“問題與練習”自主探究：有哪些方法可以測自由落體加速度？（參考方法：光電門和