【正文】 驗，我們得出亞氏的理論是錯誤的。[實驗Ⅱ]：一樣重的物體，下落情況不一樣。視頻演示實驗，引導學生觀察并得出相應結論。[實驗Ⅱ]：紙團和展開的紙片同時從同一高度由靜止開始下落。師：那這個結論是正確的嗎？我們用一個小實驗來驗證一下。亞里士多德認為重的物體下落得快。師：沒錯，像落葉那樣由靜止開始從高處落到地處的運動就叫做落體運動。三、教具學具準備鐵架臺、打點計時器、刻度尺、重錘。二、重點難點重點：探究自由落體運動的過程及自由落體運動的概念。過程與方法、羽毛等下落的實驗及其它演示實驗的觀察、分析、思考、培養(yǎng)學生的觀察能力、推理能力、掌握科學研究的方法。4．初步了解探索自然規(guī)律的科學方法。2．理解物體下落過程中空氣阻力對物體運動的影響。概念認識強調自由落體運動實際上是一種理想條件下的運動，實際生活中物體受到空氣阻力，但一般重力大于空氣阻力。（2）自由落體運動物體僅在重力作用下，從靜止（即初速度為零）開始豎直下落的運動，叫做自由落體運動。6．自由落體運動的概念（1）概念引入引問：由于落體運動受到空氣阻力影響，要想研究落體運動就必須排除空氣阻力，那么，如果物體在下落過程中忽略空氣阻力，物體的受力有什么特征。沒有空氣阻力時，物體下落過程中運動快慢與質量無關。猜想、觀察、思考、理解、體會。（可考慮用電腦課件，老師同步講解。學生從實驗現(xiàn)象和生活經(jīng)驗可以猜想到是空氣阻力影響。：物體下落過程中的運動情況與物體的輕重無關。相互矛盾的結論既是對學生頭腦中錯誤概念的震撼，也是激發(fā)學生進一步學習的手段，學生進行邏輯推理，可相互討論。結論2：如果石頭和樹葉捆在一起，其所受力一定比其中任一物體大，其下落速度也應該比其中任一物體下落速度快。B．引導學生從亞里士多德的觀點進行邏輯推理，得出矛盾。教師：做演示實驗：首先將兩張大小和質量都相同的紙讓它們在同一高度同時下落，觀察現(xiàn)象；然后，把其中一張紙揉成一團，再讓它們在同一高度同時下落，觀察現(xiàn)象；最后，拿一個硬幣和一張紙讓它們在同一高度同時下落，觀察現(xiàn)象。3．關于落體運動的進一步思考 A．提出問題落體運動的快慢與什么因素有關？（提示學生想象生活中經(jīng)常見到的落體運動（或具體舉例）。教師：教師在學生表述的基礎上總結：畫面中的物體都是從高處落到地處，這類下落的運動稱為落體運動，這節(jié)課我們一起來研究落體運動是否具有一定的規(guī)律。圖片演示：a．石頭從空中落下b．重力使屋檐下的雨滴下落c．樹葉從樹上豎直飄落教師：請同學們觀察并指出以上物理情景中物體相似的運動特點。2．引入課題教師：同學們一定想知道這把尺為什么能測出你的反應時間。）學生抓住尺的同時就報出其反應時間，可采用“比比誰的反應時間短”的方式調動學生積極性。教師：老師手中的這把尺很神奇，它不僅能測量長度，還能測量時間，并且能測出同學們的大腦反應時間，誰想知道自己的大腦反應時間是多少？可以用我的這把尺來測量。這對學生學習研究本章內容都具備了一定的基礎知識。探究自由落體運動的過程及自由落體運動的概念。激發(fā)學生探索的興趣，養(yǎng)成一種科學探究的意識。通過實驗，培養(yǎng)學生的合作精神。（二）、過程與方法培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯推理能力；進行科學態(tài)度和科學方法教育，了解研究自然規(guī)律的科學方法，培養(yǎng)探求知識的能力；通過對落體運動的實驗探究，初步學習使用控制變量法。培養(yǎng)學生的觀察、概括能力。3．性質：方向豎直向下初速度為零的勻加速直線運動。(1)只受重力作用。（總結……）二、板書設計（一）自由落體運動1．定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動。這里老師有一把尺子，我們都知道尺子是測長度的，但是老師的這把尺子可以測定你的反應時間，有哪位同學想來試試（做反應時間測試）為什么這把尺子可以測人的反應時間呢？我們下節(jié)課學習自由落體運動規(guī)律的知識就可以解釋這個問題。我們可以看到，時間的平方和位移是成正比的。根據(jù)自己的猜想，結合紙帶分析，自己的猜想是否是正確的。這里老師利用打點計時器記錄了做了自由落體的實驗，點與點之間的時間間距是一樣。前面老師說過物理研究忽略次要因素，研究主要影響因素。師：所以，我們不能只是一味的相信偉人所說的話，要根據(jù)事實來分析問題。請同學樣想想，物體做自由落體運動應該要滿足哪些條件？生：兩個條件，只受重力作用，從靜止開始下落（板書）師：那現(xiàn)在我們來比較一下在空氣中下落和沒有空氣下落的情況是怎么樣的。那么沒有空氣阻力，物體的下落又會如何呢？這就是我們今天要學習的內容。當把紙片弄成紙團，大家看，快了嗎？生：快了師：弄成紙團后，什么變小了 生：體積變小了 師：體積變小，空氣阻力 生：變大小師：這樣，我們可以猜測 生：下落的快慢與空氣阻力有關師：我們得到一個結論，發(fā)生在空氣當中的下落運動，由于空氣阻力的影響，能不能單憑重量來比較下落快慢生：不能師：非常正確。老師也來一個實驗參與一下。推論2：如果把石頭和樹葉捆在一起，獨自下落較慢的樹葉就會拖慢獨自下落較快的石頭，最終其下落速度應該比石頭的下落速度慢。那到底誰對呢？ 現(xiàn)在讓我們從亞里士多德的觀點——重的物體下落得快點出發(fā)。一張大紙和一張小紙，把小紙捏成團，讓它們從同一高度同時下落，小的紙先著地了。筆和橡皮擦不同重量，同樣讓它從同一高度同時下落，它們是同時著地的。而早在兩千多年前，古希臘學者亞里士多德就認為重的物體下落得快一點你們同意嗎生：同意 師：為什么生，現(xiàn)在有兩個不同重量的筆和紙片同時從同一高度下落，重的先著地?！窘虒W重點】認識自由落體運動是初速度為零、只受重力作用的理想模型以及知道自由落體是方向豎起向下的勻加速運動【實驗器材】書、紙片、紙帶【教學難點】自由落體運動的定義以及運動特點。接著，先對自由落體的運動特點有一個定性的認識，為下一節(jié)課做了一個鋪墊，下一節(jié)課再具體探究自由落體加速度的大小。在處理教材時覺