【正文】 上的實驗設(shè)計圖，用打點計時器打出紙帶，求出各計數(shù)點的速度，利用勻變速直線運動的vt圖像是一條傾斜的直線來證明自由落體運動是勻加速直線運動。師：猜想的結(jié)果不能當(dāng)做正確的結(jié)論，所以我們必須用實驗驗證一下我們的猜想。此時，引入自由落體運動的概念。抽掉空氣，再演示真空中輕重不同物體自由下落快慢。下面請觀察實驗【演示二】演示牛頓管實驗。師：那么沒有空氣阻力的影響，輕重不同的物體誰將下落的快呢？請同學(xué)們發(fā)動自己的想象力，猜想一下。B組學(xué)生利用一大紙片和小紙片，但將小紙片揉成團驗證了2結(jié)論的正確。自由下落的輕重不同的物體，輕的物體下落快。為什么老師能從一根普通的直尺上就能讀出該同學(xué)的反應(yīng)時間呢？請同學(xué)們跟老師一起研究《自由落體運動》這節(jié)課，最后解決這個問題。二、教學(xué)過程【演示一】找兩位同學(xué)幫忙，演示測定反應(yīng)時間的實驗。（二）能力目標(biāo)通過演示實驗和學(xué)生實驗培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力、分析推理能力、綜合運用能力。xn+xn+12并由此繪制vt第三篇：《自由落體運動》教學(xué)設(shè)計發(fā)揮學(xué)生主動性，打造高效課堂《自由落體運動》案例楊煒龍一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)理解自由落體運動的性質(zhì)和自由落體運動的條件理解自由落體運動的加速度，知道它的大小和方向，了解不同地方加速度不同。2．自由落體運動性質(zhì)的探究方案：可以是紙帶法、頻閃法、視頻幀播放法，核心思想或是但都是利用了類似紙帶△x=xnxn1=aT2，或是vn=圖像，等等。簡單的器材，簡單的操作，帶給學(xué)生卻是合作的意識，物理規(guī)律實踐的樂趣，也能從側(cè)面檢驗學(xué)生課堂知識與技能目標(biāo)的達成情況。六、小結(jié)自由落體運動規(guī)律，實現(xiàn)課堂規(guī)律的生成課堂到此，學(xué)生對自由落體運動是“初速度為0的勻加速直線運動”的理解已經(jīng)到位，那么讓學(xué)生小結(jié)自由落體運動規(guī)律也是水到渠成。五、闡述重力加速度g，突出人文關(guān)懷重力加速度的大小主要與地理位置、海拔高度有關(guān)，并出示重力加速度的表格： 此時，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)表格的蘊含“緯度越高，重力加速度越大”的特征顯然合理而自然，但其實還會很自然地聯(lián)系到自己當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣扔卸啻?。實驗方案二：單反相機+頻閃光源這個方案即頻閃照片法，由教師介紹和闡述，但是由于暗室的限制，通常教師只能通過放映Flash課件來模擬暗室里進行拍攝，最后投影，然后啟發(fā)學(xué)生頻閃照片拍攝過程非常類似紙帶打點過程，分析方法相同。實驗方案一：打點計時器+紙帶實驗探究1：因為勻變速直線運動必定有：△x=xnxn1=aT2，即連續(xù)相等時間內(nèi)位移差是一定值，反之也成立。探究三：自由落體運動性質(zhì)是怎樣的？請?zhí)岢瞿愕难芯糠桨福W(xué)生對自由落體運動的直接感受是加速運動，至于是勻加速還是變加速，顯然需要學(xué)生猜想，因此研究的思路：猜想→提出實驗方案→實驗探究→結(jié)論。鑒于此，本節(jié)課常用的突破方法是頻閃照片技術(shù)，但該技術(shù)需要暗室來支持成為了學(xué)生參與探究的最大瓶頸；還有不少教師利用光電門結(jié)合傳感器來實現(xiàn)突破，但在實際教學(xué)中該方法也有很大的制約，比如對學(xué)生的抽象思維能力和相關(guān)光電門和運動學(xué)知識準備要求偏高，而傳感器把小球的下落直接閱讀為vt或v2x顯得比較突兀，vt或vx圖像表面形象的同時給學(xué)生以化簡單為復(fù)雜的感覺。，嘗試物理思維可視化本節(jié)課的重點和難點均是自由落體運動性質(zhì)的研究，書本上介紹的是打點計時器和紙帶實驗，而且可以算出當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣?。并介紹和放映美國宇航員斯科特做的月球落體實驗視頻，視頻中鐵錘和羽毛同時落到月球表面，和地球上同樣的實驗形成鮮明對比。，點燃對比實驗中的思維火花 探究一：影響物體下落快慢的因素是什么？準備了一把榔頭和一根羽毛，并問學(xué)生：若把它們舉高并從同一高度釋放，是否同時下落，又是誰先落地？探究二：如果沒有空氣阻力，輕重不同的物體下落的快慢如何？在簡要介紹牛頓管之后，刻意讓閥門打開，迅速倒置，此時學(xué)生看到羽毛明顯先于鐵片落到管底?！M曼（Richard Feynman）用著名物理學(xué)家費曼的名言來引出課題，一下子吸引了學(xué)生們的眼球——今天需要研究怎樣的課題，其中又蘊含著怎樣的真理，又為何說這個真理既美又簡單。運用先進科技設(shè)備，提倡實驗方式的多樣化。二、教學(xué)思路，從物理走向社會。讓學(xué)生充分體會物理規(guī)律在日常生活中的妙用，并通過他們自己測量的反應(yīng)時間回扣抓鐵片的過程，使本節(jié)課的教學(xué)更加完美。本節(jié)課探究自由落體運動的規(guī)律，從歷史上的研究過程入手，所以本節(jié)課的思路比較開闊，轉(zhuǎn)折比較多，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意內(nèi)容的銜接。本節(jié)課分析紙帶實驗采用了小組實驗，讓學(xué)生形成團結(jié)互助探究的意識。所以教師在采用行之有效的教法、認真研究學(xué)生的學(xué)法，進行物理教學(xué)改革的同時，認真學(xué)習(xí)知識遷移規(guī)律，并考慮影響知識遷移的各種因素，定能提高教學(xué)效果。==：該處為北極，故該熊為白色三、課外活動測定反應(yīng)時間:本節(jié)課的最后，請同學(xué)們把課本翻到第53頁，利用課本上提供的方法，測量一下你的反應(yīng)時間。例題：在地球的某一地方有一只熊在夜晚走路，經(jīng)過了2S的時間。vt=2gh 2 知道這些關(guān)系，你能夠解決那些實際問題呢？學(xué)生舉例，學(xué)生回答。那么，你能夠?qū)懗鲎杂陕潴w運動的vt、st、sv關(guān)系嗎？ 板書：自由落體運動： a=g=； vt=gt。修改板書：自由落體運動的性質(zhì)是：初速度為0的勻加速運動。大家還應(yīng)了解高度越高重力加速度越小，在今后的天體運動中有證明。師：“在同一地點”，就是說，在不同的地點，物體自由落體的加速度可能不同。那么我們這個地方的自由落體加速度大概是多少呢？精確實驗測得的數(shù)值是。這個加速度稱為該地的自由落體加速度，也叫做重力加速度。附近，說明什么？為什么有所差別？差異特別大的同學(xué)，想一下，是發(fā)現(xiàn)了與眾不同的規(guī)律？還是出現(xiàn)了錯誤？B、請大家思考一下，我們有沒有辦法搞清楚，這些數(shù)值就應(yīng)該是相等，還是另有規(guī)律？ 據(jù)勻變速運動規(guī)律可知，“同時下落”的含義實際上是同時由靜止開始在相同的時間內(nèi)下落相同的位移，你能得到什么結(jié)論？由牛頓管實驗我們看到，在排除空氣的影響之后，羽毛和鐵片都只受重力的作用而向下運動，從相同的高度由靜止落下，時間相同，下落的位移也是相同的，又由于物體做的是勻變速直線運動，所以有。教師記錄于黑板上，講解。板書：自由落體運動的性質(zhì) ：初速度為零的勻變速直線運動。先做好的給打一條紙