【正文】 樣的錯(cuò)，作為一名我們，只有以博大的胸懷去包容學(xué)生，以平等的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生、才能建立起民主的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。一個(gè)好老師不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)用寬容的心和無限量的愛心去啟發(fā)、引導(dǎo)他們，不能恨鐵不成鋼，要把鐵鍛成鋼?！笔前?，金無足赤，人無完人，我們這些為人師者，年歲長于學(xué)生，知識(shí)多于學(xué)生，閱歷豐于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生，即使這樣，我們也不是完美的，那為什么一定要強(qiáng)求學(xué)生完美呢？學(xué)生之所以是學(xué)生，就是因?yàn)樗麄儽任覀內(nèi)菀追稿e(cuò)誤。如果學(xué)會(huì)寬容，那么我們的世界將變得更加廣闊；如果拋棄計(jì)較，那么人生才能永遠(yuǎn)快樂。這樣，你的學(xué)生也會(huì)是快樂的。平常心是杜甫“一覽眾山小”的豁達(dá)，是陶淵明“采菊東籬下”的閑適，是“行到水窮處，坐看云起時(shí)”的愜意。我們的教學(xué)生活不再單調(diào)、乏味，而是充滿了生機(jī)與挑戰(zhàn)，充滿了陽光與浪漫，充滿了溫情與甜蜜。擁有了平常心你不會(huì)再刻板地只為提高成績(jī)而教學(xué)。他是那么楚楚可憐，小心地打量著周遭的同學(xué)和講臺(tái)上的老師。擁有了平常心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：即使孩子偶爾犯一次錯(cuò)誤，搞一搞小動(dòng)作，也絕不是不可饒恕、無藥可救的。如果當(dāng)時(shí)我能夠擁有一顆平常心，不急不躁，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上去教育學(xué)生，在面對(duì)諸如氣氛沉悶、不交作業(yè)、上課講話等情況時(shí)，我就會(huì)冷靜客觀地對(duì)待學(xué)生，理智地分析問題出現(xiàn)的原因并作出恰當(dāng)合適的決策。海明威曾經(jīng)說過：“現(xiàn)實(shí)不一定總是美好的，但我們必須擁有一顆面對(duì)美好的永恒的心。他們也越來越不理解我，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生逆反心理。所以，當(dāng)越來越多的脫離實(shí)際的過高期望和過嚴(yán)要求，遭遇到越來越個(gè)性張揚(yáng)的新時(shí)代學(xué)生的時(shí)候，矛盾便一觸即發(fā)了。如果我們?nèi)鄙倨匠Ｐ模蜁?huì)對(duì)學(xué)生提出過高過嚴(yán)的要求，就可能失去耐心、細(xì)心、冷靜和理智。我們的心態(tài)也要像陽光那樣，是平常的、達(dá)觀的、寬容的、感恩的、積極向上的?！蔽蚁?，決定幸福的心態(tài)應(yīng)該是陽光般的吧。只有心靈的淡泊寧靜，繼而產(chǎn)生身心愉悅，才是幸福真正的源泉。慢慢找到了消除癥結(jié)、獲得幸福感的良方妙藥——一、教師要有陽光、健康的心態(tài)一個(gè)人的幸福程度的高低與金錢的多少是不成比例的，并非錢越多越幸福。是什么讓我們感到疲倦？是生活嗎？是工作嗎？不，我認(rèn)為是我們對(duì)待生活和工作的態(tài)度。轉(zhuǎn)眼間，又一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，回頭看看我們走過的路，有高興，有悲傷，有收獲，也有失落。這本書的真諦就是告訴大家怎樣才能過上我們心靈所需要的那種幸福的生活。幸福是人生的主題，只有感到幸福的人生才是陽光和快樂的。在這平凡而簡(jiǎn)單的生活中，我要幸福并快樂著！第三篇：擁有陽光心態(tài)做一個(gè)幸福的我們讀《幸福元素》有感每個(gè)人渴望擁有幸福都想感受到那份屬于自己的幸福，但是幸福有時(shí)很抽象，有時(shí)卻很具體，有時(shí)很遙遠(yuǎn)，但有時(shí)它卻近在咫尺，幸福到底是什么呢？有人說，幸福是平靜，不受人打擾；有人說，幸福是痛苦時(shí)有人一起承擔(dān)，快樂時(shí)有人一起分享；也有人說，幸福是一個(gè)平和的心態(tài)，一種踏實(shí)安定的生活狀態(tài)。印度哲學(xué)家克利希那穆爾說：“幸福是一種你未曾意識(shí)到的狀態(tài)，是一種你未曾感知的狀態(tài)。也許手頭錢是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì)、泡個(gè)吧、旅趟游。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。“天生其人必有才、天生其才必有用”，作為教師，要試圖挖掘每個(gè)人的潛能，為每個(gè)學(xué)生打好做人和成才的基礎(chǔ)，讓每個(gè)人在這個(gè)大千世界中都能找到自己應(yīng)有的位置。影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。學(xué)習(xí)不是外在的異化自己的工具，而是實(shí)現(xiàn)人的幸福的基本力量，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)敞開心胸，讓宇宙的每一處風(fēng)、每一種信息都吹入胸膛，那么這樣我們就能獲得更美更好的幸福，就是一個(gè)真正意義上的會(huì)創(chuàng)造幸福的人，即是一個(gè)會(huì)創(chuàng)造幸福生活的教師。為什么在工作中不快樂？快樂是一天，不快樂也是一天，為什么總要因別人或自己的失誤而煩惱生氣呢？我們?cè)谄椒仓幸姷搅藗ゴ?，在平淡中見到了持久。在恩格斯的思想里，每個(gè)人追求幸福是一種無須加以證明的、顛撲不破的原則。我告訴自己——從今天起，做一個(gè)幸福的教師。我當(dāng)天就去買下，放在床頭，每晚細(xì)細(xì)閱讀。“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師”難道就只怪老師沒有用新穎、有趣的方法嗎？我的抱怨太多，所以我根本感受不到我工作的快樂！是的，我的答案也是“否”。我們的孩子不像城里的孩子見多識(shí)廣，家長又不配合老師的工作，更多家長是覺得把孩子交給學(xué)校就OK了，可是他的孩子成績(jī)不好三請(qǐng)四請(qǐng)絕對(duì)不會(huì)來，責(zé)任都在老師。走上三尺講臺(tái)，早已過了十個(gè)年頭，面對(duì)無邪的學(xué)生，也感到過職業(yè)的自豪；面對(duì)得心應(yīng)手的課堂教學(xué)，也曾心滿意足。幸福就像班上最調(diào)皮的那個(gè)孩子，你要是刻意去想要找到他，卻怎么也找不到。比如，在這戰(zhàn)爭(zhēng)的年代，人們心中向往的幸福就是和平；在戰(zhàn)場(chǎng)殺敵的人們向往的幸福就是多殺幾個(gè)敵人，早日取得勝利；在家盼望自己的家人早日回家的人的幸福，就是自己的親人平平安安回家?！逼鋵?shí)不管是平常之心、寬容之心，還是感恩之心，只要你擁有陽光般的心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂，將教師視為一種藝術(shù)，樂此不疲雖苦猶甜，那么你就能夠擁抱幸福！擁有陽光心態(tài)，我們的心每天都會(huì)開出一朵花，芬芳著自己也芬芳著學(xué)生，從現(xiàn)在開始，幸福人生已然上路！做一個(gè)幸福的教師——讀《創(chuàng)造幸福的教師生活》有感2011年09月13日 15:21:53 浙江文明網(wǎng)來源： 浙江文明網(wǎng)作者： 蕭山新街鎮(zhèn)第三小學(xué) 方楊芳編輯： 金妍幸福是什么？相信每個(gè)人的心中都有不同的答