【正文】 充分發(fā)揮學生的主體地位。教學方法要注重多樣化，并且符合學生的認知發(fā)展規(guī)律。首先課前備課應該充分，在備課時我選擇的練習題與本節(jié)的教學重點不太符合，沒有認真篩選，以后在備課的過程中應該仔細設計練習題，分層設計，照顧到不同程度的學生。爭取讓自己盡快的成長起來！乘法口訣求商教學反思9今天，伊川縣教研室成員來我校視察，我有幸上了一節(jié)公開課，通過評課，獲益匪淺?？梢宰寣W生的手里拿著算式卡片，先算出得數(shù)，再說一說你是怎么計算的，最后再親自送小鳥回家。調(diào)動起來學生的學習興趣，應該讓學生動起來，積極的參與到課堂中來。在接下的練習中，形式太單一了，讓學生先算書中的題目，再一個一個的匯報。但是學生心里不知道為什么可以想這一句口訣求商，應該強調(diào)：“七八五十六”。在反饋預習情況時，讓學生從情境圖中任選一圖，結(jié)合老師提出的問題，和同桌交流交流。因為口訣背的熟練與否，直接影響著求商的準確率和計算的速度。乘法口訣求商教學反思8一開始上課，我先帶領學生復習用2—6的乘法口訣求商，并選出兩道題讓學生說一說你是怎么樣求出商的？目的在于喚起學生對已有知識的回憶，然后引導學生應用已掌握的用口訣求商的經(jīng)驗參與到用789的乘法口訣求商中來。這樣巧妙的設計，給學生提供了一個廣闊的、自由的空間，讓每個學生都大膽嘗試、探索，感受數(shù)學的趣味、品質(zhì)，體驗到成功的喜悅?！睂W生的思維往往是從問題開始的，它產(chǎn)生于對未知事物的探索，只有主動探索才會有創(chuàng)造，問題情景是促使學生建構(gòu)良好認知結(jié)構(gòu)的推動力，是引導學生自主學習的重要措施。這樣，學生的數(shù)學學習活動就是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。都達到了較好的教學效果。通過教學，讓學生經(jīng)歷用，熟練掌握用乘法口訣求商的方法并能解決簡單的實際問題。雖然都是用乘法口訣求商的學習，本冊教材為了分散難度，分成了第四和第八兩個單元來教學，但是，其知識內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系是相通的，或者可以說是一致的。鞏固練習為了幫助學生更好地掌握用乘法口訣求商的方法，我設計闖關游戲，幫助學生更好地鞏固復習已學的知識。 這里通過讓學生用小棒擺一擺得到12247。充分體現(xiàn)新課標的教學理念，在匯報過程中有同學用小棒去擺，利用除法的意義去分一分，也有同學想乘法的意義，即幾個3是12，由此引出乘法和除法的緊密聯(lián)系，說明“可以直接用乘法口訣求商”，并教會學生如何聯(lián)系算式具體介紹應該用哪句口訣和怎樣去想，使學生初步掌握口訣求商的方法。創(chuàng)設思維的環(huán)境，按照教材的編排順序，引導學生有序的思維，注意鼓勵學生用準確的語言、連貫地表述思維過程。運用直觀的教學手段，適時讓學生動手操作，注意調(diào)動學生學習的積極性，使學生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作。難點：是引導學生經(jīng)歷探索算法的過程，主動掌握口訣求商的方法。培養(yǎng)學生的思維能力。通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學生從多種方法中擇優(yōu)的能力。所以本課時主要體現(xiàn)以下教學理念：知識來源于生活，在生活經(jīng)驗基礎上學習知識，并將知識運用于生活實踐之中，堅持以學生為主體、教師為主導，利用合作學習、自主探究，讓學生自主生成新知。因此，在教學時應著重使學生經(jīng)歷探究的過程，使學生能自主探究求商的方法。教學這部分內(nèi)容，是進一步學習除法計算的需要，也是不斷提高學生解決簡單實際問題能力的需要。這是學生首次接觸到的除法的求商方法，是在學生已經(jīng)掌握2－6的乘法口訣和初步認識除法含義的基礎上進行教學的。在練習的設計中，我沒有直接將課后練習題呆板、枯燥地羅列出來，我還注意采用多種方法，通過不同方式的練習，使孩子在思考育交流之中理解算理，掌握方法；讓孩子在游戲中相互啟發(fā)，鞏固知識，提高能力！最后補充了兩題以奧運會體育運動為素材的，最后又以奧運會這個素材結(jié)尾主要起到首尾呼應的效果，整節(jié)課形成一個整體。特別關注讓孩子在動手、動腦的基礎上，交流分析想商的方法，讓孩子在交流中了解不同的求商方法，在比較中選擇簡便的方法。再由孩子自己根據(jù)故事情境的信息提出來的，問題來自于孩子，這樣就變接受式學習為自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的`自主探究式學習。這節(jié)課是計算課，如果都采用單一的練習，就容易讓孩子產(chǎn)生枯燥無味的感覺。總之，教師有不斷學習、探索，轉(zhuǎn)變育人觀念，才能使自己的課堂教學符合新課程改革理念，要讓孩子覺得數(shù)學并不是那么枯燥無味，所以在教學中要讓數(shù)學和生活練習在一起，這樣學生的上課積極性出來了，注意力也就提高了，教學效率就出來了。而且要提出一些能引起學生興趣的問題讓學生討 論，這樣注意力就不會分散了。不足之處：第一，小組討論的時候，看上去小組討論的 都很激烈，有的小組每個孩子都在張嘴，卻誰也聽不清誰在說什么，有的學困生把此時當成了玩耍的最好時機。練習中， 我沒有直接將課后練習題呆板、枯燥地羅列出來，而是將課后5道題聯(lián)系起來，設計成一個循序漸進的練習過程。去探索，而不是單純的用法則讓孩子被動接受呢？課前準備，激趣導 入時，我用對口訣，背口訣，補充口訣的方法了解孩子們對口訣的掌握情況，請孩子大聲朗讀題目要求，這樣的題目要求和教師的激勵性語言能有效地培養(yǎng)學生的自 信意識，相信自己能行，為后面教學中學生有效地發(fā)揮自身的潛能，發(fā)表自己獨道的看法提供有力的保障作用。在我小的時候?qū)W習計算，我就一直覺得它有點機械、枯燥、乏味。尤其是在我們二年級的課堂教學中，由于孩子的年齡小，幾乎都在8歲左右，注意力難以集中更是成為了我們課堂教學的 一大難題。上課時，可能每個老師都有同感：學習成績優(yōu)異的學生哪怕課后再調(diào)皮，課堂上的注意力都是很集中的。讓聽課的教師覺得看起來大有看頭，嚼起來大有嚼頭。教學的重點和難點都是讓學生學會用乘法口訣求商。乘法口訣求商教學反思4《用乘法口訣求商》是一堂計算課。練習題的設計具有一定的趣味性、層次性、應用性和開放性，每道題都有其側(cè)重點，讓學生們在快樂中完成了課后習題。練習中，我沒有直接將課后練習題呆板、枯燥地羅列出來，而是將課后練習題做成多媒體課件，進行動畫播放。通過討論交流各自個性化的算法，讓孩子們在傾聽他人意見時，反思、完善自己的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，使學生通過比較分析的思維過程,體驗到同一問題可以采用多種方法進行解決。由學生自己提出問題、自己解決問題，不僅培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，而且為學生提供了積極思考、合作學習和自主探索的空間，有利于學生經(jīng)歷知識的形成過程，有利于生動活潑的、主動的和富有個性數(shù)學學習活動的實現(xiàn)。問題來自于學生，便接受式學習為自主探索式學習。教學過程：課件出示除法題，鞏固口訣求商。在練習時我分層次設計了四道練習題，這些題的設計注意結(jié)合學生的年齡特點，具有一定的趣味性，讓他們在快樂中完成習題，有效地理解和鞏固知識，提高運算能力。不同算法的展示拓寬了學生的思維，讓他們了解了多樣化的算法，三、精心設計活動，掌握鞏固新知。二、相信學生，給學生一片探究的天地。對于小學生來說，老師的表揚和認可是他們學習最大的動力和源泉，在學習上只要得到老師些許的肯定，就會激起他們濃厚的學習熱情和興趣。通過激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在自主探究、合作交流中理解算法的多樣化。難點是在解決問題的過程中，理解數(shù)量之間的相依關系。《用2～6的乘法口訣求商》（解決問題）一課時小學數(shù)學二年級下冊第二單元的內(nèi)容。在今后的教學工作中，我定會常反思，多總結(jié)，提高自己的教學水平。數(shù)學語言過多，不嚴謹，成人性的語言多；課堂教學容量自身安排較好，但實施不到位，其原因是自己的教學水平問題？（我也一直在思考這個問題）課堂教學密度小、容量??；習題類型單一，各環(huán)節(jié)速度慢。學生的思維打開了，爭相展示自己的想法，但是占用了很多課堂時間。因為從數(shù)學的角度來看，孩子創(chuàng)造一種方法要比學會一種方法具有更高的價值。第四個教學環(huán)節(jié)感受樂園，讓學生感受學習數(shù)學的快樂（快樂園）、對自己充滿信心（自信成長園）、積累豐富的知識掌握好的方法（豐收園）。把學生帶入了求助熱線的空間，學生積極投入，思維非常活躍，展開了奇思妙想。這樣設計使學生真正成為了數(shù)學學習的主人，充分體現(xiàn)出學生的思考、個性和創(chuàng)新，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，使其感受成功的愉悅。這樣教學避免了教師灌輸知識，學生只能被動接受的情況。在教學中，先通過大量的`口算鞏固乘法口訣，為新內(nèi)容打下基礎，并從而大力表揚學生回答問題的積極性。備課時，注意在深刻體會教材的編排意圖的基礎上，一方面充分運用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學資源，另一方面又根據(jù)新課程標準提出的新的數(shù)學理念，對教材資源做了適當?shù)难a充與調(diào)整（學校圖書館借閱圖書的現(xiàn)狀和求助熱線活動）。乘法口訣求商教學反思2在這次樹人杯課賽中，我授課的主要內(nèi)容是：用69的乘法口訣求商。所以教師在上課前必須吃透教材，在新課程的理念下，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學策略，不斷給自己充點電，使自己不至于被高度發(fā)展的社會所淘汰。從這