【正文】 在教學(xué)中，先通過(guò)大量的`口算鞏固乘法口訣，為新內(nèi)容打下基礎(chǔ)，并從而大力表?yè)P(yáng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。其次通過(guò)學(xué)校借閱圖書(shū)這一事實(shí)，讓學(xué)生想：借了一本 63頁(yè)的書(shū)，借閱期是7天，如果她按時(shí)還書(shū)的話，平均每天要看多少頁(yè)呢？在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生小組合作，自主探索解決方法，然后再根據(jù)學(xué)生研究探索的情況共同小結(jié)出解決問(wèn)題的根本方法就是求出商，而求商的根本就是用口訣求商。這樣教學(xué)避免了教師灌輸知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)接受的情況。讓學(xué)生自己想辦法解決問(wèn)題，總結(jié)求商的方法。這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生真正成為了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)出學(xué)生的思考、個(gè)性和創(chuàng)新，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，使其感受成功的愉悅。第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)鞏固用口訣求商的方法。把學(xué)生帶入了求助熱線的空間，學(xué)生積極投入，思維非?；钴S，展開(kāi)了奇思妙想。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，大部分學(xué)生是用口訣求商的方法，把問(wèn)題解決了。第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)感受樂(lè)園，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)（快樂(lè)園）、對(duì)自己充滿信心（自信成長(zhǎng)園）、積累豐富的知識(shí)掌握好的方法（豐收?qǐng)@）。正是在這樣的氛圍中教師給予學(xué)生充分的肯定和大力的表?yè)P(yáng)，從而使學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化。因?yàn)閺臄?shù)學(xué)的角度來(lái)看，孩子創(chuàng)造一種方法要比學(xué)會(huì)一種方法具有更高的價(jià)值。另外，這節(jié)課采用了開(kāi)放式的課堂教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情高漲。學(xué)生的思維打開(kāi)了，爭(zhēng)相展示自己的想法，但是占用了很多課堂時(shí)間。不足之處：自己備課不充分，材料準(zhǔn)備上不齊全。數(shù)學(xué)語(yǔ)言過(guò)多，不嚴(yán)謹(jǐn)，成人性的語(yǔ)言多；課堂教學(xué)容量自身安排較好，但實(shí)施不到位，其原因是自己的教學(xué)水平問(wèn)題？（我也一直在思考這個(gè)問(wèn)題）課堂教學(xué)密度小、容量??；習(xí)題類型單一，各環(huán)節(jié)速度慢?？傊竟?jié)課的設(shè)計(jì)力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為自主探索的、獲得成功體驗(yàn)的、主動(dòng)發(fā)展的和生動(dòng)活潑的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。在今后的教學(xué)工作中，我定會(huì)常反思，多總結(jié)，提高自己的教學(xué)水平。乘法口訣求商教學(xué)反思3《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)活動(dòng)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！队?～6的乘法口訣求商》（解決問(wèn)題）一課時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)是在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)我根據(jù)課標(biāo)精神，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中理解算法的多樣化。一、欣賞學(xué)生，給學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可是他們學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力和源泉，在學(xué)習(xí)上只要得到老師些許的肯定，就會(huì)激起他們濃厚的學(xué)習(xí)熱情和興趣。因此，在這一節(jié)課的設(shè)計(jì)中，要注意用欣賞的眼光來(lái)看學(xué)生，不斷對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，讓學(xué)生在自信中提出問(wèn)題，在自信中探究問(wèn)題，從而在愉悅的心境中完成整節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、相信學(xué)生，給學(xué)生一片探究的天地。在課堂中搜集信息和提出問(wèn)題都由學(xué)生來(lái)完成，解決問(wèn)題更是給予學(xué)生充分的探究時(shí)間和交流的空間，變接受式學(xué)習(xí)為自主式學(xué)習(xí)。不同算法的展示拓寬了學(xué)生的思維，讓他們了解了多樣化的算法，三、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，掌握鞏固新知。練習(xí)是鞏固新知的重要手段，好的練習(xí)設(shè)計(jì)能幫助學(xué)生有效地理解、掌握新知。在練習(xí)時(shí)我分層次設(shè)計(jì)了四道練習(xí)題，這些題的設(shè)計(jì)注意結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，具有一定的趣味性，讓他們?cè)诳鞓?lè)中完成習(xí)題，有效地理解和鞏固知識(shí)，提高運(yùn)算能力。本節(jié)課的教學(xué)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程：課件出示除法題，鞏固口訣求商。前面我們學(xué)習(xí)了用26的乘法口訣求商，出示除法題既鞏固了口訣求商的方法，又為本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)用除法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，便接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)。對(duì)于書(shū)上提出的問(wèn)題，我這節(jié)課不是由教師直接提出、羅列出來(lái)，而是由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的`信息提出來(lái)的，問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，這樣就便接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的自主探究式學(xué)習(xí)。由學(xué)生自己提出問(wèn)題、自己解決問(wèn)題，不僅培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，而且為學(xué)生提供了積極思考、合作學(xué)習(xí)和自主探索的空間，有利于學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，有利于生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)。在新課階段，學(xué)生探究出多種算法后，教師對(duì)學(xué)生的每一種算法都進(jìn)行了評(píng)價(jià)，使學(xué)生的想法得到了充分的肯定，是學(xué)生體驗(yàn)到了解題策略的多樣化。通過(guò)討論交流各自個(gè)性化的算法，讓孩子們?cè)趦A聽(tīng)他人意見(jiàn)時(shí)，反思、完善自己的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生通過(guò)比較分析的思維過(guò)程,體驗(yàn)到同一問(wèn)題可以采用多種方法進(jìn)行解決。精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。練習(xí)中，我沒(méi)有直接將課后練習(xí)題呆板、枯燥地羅列出來(lái)，而是將課后練習(xí)題做成多媒體課件，進(jìn)行動(dòng)畫(huà)播放。在練習(xí)中既鞏固了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，還培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。練習(xí)題的設(shè)計(jì)具有一定的趣味性、層次性、應(yīng)用性和開(kāi)放性，每道題都有其側(cè)重點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中完成了課后習(xí)題。這樣的設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。乘法口訣求商教學(xué)反思4《用乘法口訣求商》是一堂計(jì)算課。這節(jié)課的主要目標(biāo)是初步認(rèn)識(shí)除法是乘法的逆運(yùn)算，知道商就是乘法算式中的一個(gè)因數(shù)；學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，商就是 乘式中的因數(shù)；最后培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推算能力。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。本節(jié)課我的教學(xué)思路就是如何將學(xué)本式卓越課堂與學(xué)校的四度三正教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，努力作到以學(xué)定教、以學(xué)施教、以學(xué)論教，力圖從被動(dòng)接受型的課堂轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)型課堂，從知識(shí)增長(zhǎng)型課堂轉(zhuǎn)向 能力發(fā)展型課堂。讓聽(tīng)課的教師覺(jué)得看起來(lái)大有看頭，嚼起來(lái)大有嚼頭。不僅要在學(xué)習(xí)方式上求變，還要彰顯學(xué)科特色，突出新課標(biāo)提出的四基、四能。上課時(shí)，可能每個(gè)老師都有同感：學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生哪怕課后再調(diào)皮，課堂上的注意力都是很集中的。一位教育家說(shuō)：教師的巨 大技巧就在于集中與保持學(xué)生的注意力。尤其是在我們二年級(jí)的課堂教學(xué)中，由于孩子的年齡小，幾乎都在8歲左右，注意力難以集中更是成為了我們課堂教學(xué)的 一大難題。作為一名教師，如何讓學(xué)生上課集中注意力，顯得尤為重要。在我小的時(shí)候?qū)W習(xí)計(jì)算，我就一直覺(jué)得它有點(diǎn)機(jī)械、枯燥、乏味。上課之前我就在想：如何使枯燥乏味的計(jì)算課變得生動(dòng)有趣，吸引他們的注意力，使他們能主動(dòng)的39。去探索，而不是單純的用法則讓孩子被動(dòng)接受呢？課前準(zhǔn)備，激趣導(dǎo) 入時(shí)，我用對(duì)口訣，背口訣，補(bǔ)充口訣的方法了解孩子們對(duì)口訣的掌握情況，請(qǐng)孩子大聲朗讀題目要求，這樣的題目要求和教師的激勵(lì)性語(yǔ)言能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自 信意識(shí)，相信自己能行，為后面教學(xué)中學(xué)生有效地發(fā)揮自身的潛能，發(fā)表自己獨(dú)道的看法提供有力的保障作用。成功之處：在我上課的引入階段，我先講了昨天上街買(mǎi)了花瓶插花，加上多媒體的演示，使得學(xué)生的眼睛全都盯在大屏幕上，一個(gè)個(gè)聚精會(huì)神，這樣學(xué)生的注意力就提高了，上課的效率也提高了。練習(xí)中， 我沒(méi)有直接將課后練習(xí)題呆板、枯燥地羅列出來(lái)，而是將課后5道題聯(lián)系起來(lái)，設(shè)計(jì)成一個(gè)循序漸進(jìn)的練習(xí)過(guò)程。其次，我用小組交流、同桌交流的教學(xué)方法，讓學(xué) 生自己得出用乘法口訣求商，要先看除數(shù)是多少，就用幾的口訣。不足之處：第一，小組討論的時(shí)候，看上去小組討論的 都很激烈，有的小組每個(gè)孩子都在張嘴，卻誰(shuí)也聽(tīng)不清誰(shuí)在說(shuō)什么，有的學(xué)困生把此時(shí)當(dāng)成了玩耍的最好時(shí)機(jī)。很明顯，這樣的討論沒(méi)有起到真正討論的意義，也沒(méi) 達(dá)到交流的效果，反而時(shí)間耽擱了，所以以后要多加強(qiáng)在這方面的管理，教師要多巡視，不能讓一些學(xué)生濫竽充數(shù)。而且要提出一些能引起學(xué)生興趣的問(wèn)題讓學(xué)生討 論，這樣注意力就不會(huì)分散了。第二，我沒(méi)有設(shè)計(jì)一些能引起學(xué)生興趣的題目。總之，教師有不斷學(xué)習(xí)、探索，轉(zhuǎn)變育人觀念，才能使自己的課堂教學(xué)符合新課程改革理念，要讓孩子覺(jué)得數(shù)學(xué)并不是那么枯燥無(wú)味，所以在教學(xué)中要讓數(shù)學(xué)和生活練習(xí)在一起，這樣學(xué)生的上課積極性出來(lái)了，注意力也就提高了，教學(xué)效率就出來(lái)了。乘法口訣求商教學(xué)反思5《用26的乘法口訣求商》這課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)除了讓孩子掌握用乘法口訣求商的方法外，主要是讓孩子經(jīng)歷除法的求商的過(guò)程，并能從多種方法中找到一種比較簡(jiǎn)便的方法，也就是用乘法口訣來(lái)求商。這節(jié)課是計(jì)算課，如果都采用單一的練習(xí)，就容易讓孩子產(chǎn)生枯燥無(wú)味的感覺(jué)。在課堂上，我提供北京奧運(yùn)會(huì)乒乓球比賽奪冠的情境：播放乒乓球場(chǎng)上奪冠的圖片，一下子抓住孩子的興趣，并介紹他們的成績(jī)與平時(shí)辛苦的訓(xùn)練是分不開(kāi)的，瞧，小朋友們也行動(dòng)起來(lái)了！這樣自然而然的引入到例題上來(lái)了，也有利于調(diào)動(dòng)孩子的積極性。再由孩子自己根據(jù)故事情境的信息提出來(lái)的，問(wèn)題來(lái)自于孩子，這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的`自主探究式學(xué)習(xí)。之后再讓孩子分組合作動(dòng)手分