電生磁教學案例反思-文庫吧資料
2024-10-14 03:32本頁面
【正文】 像。第五篇：磁生電教學設(shè)計七磁生電教學設(shè)計【教學目標】知識與技能：知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象；知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件；知道發(fā)電機的原理，能說出發(fā)電機為什么能發(fā)電；知道什么是交流電；知道我國供生產(chǎn)和生活用的交流電的頻率，區(qū)分交流電和直流電過程與方法：探究磁生電的條件,進一步了解電與磁的聯(lián)系；觀察和體驗發(fā)電機是怎樣發(fā)電的情感態(tài)度與價值觀：認識自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，了解探索自然奧密的科學方法；認識任何創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)是科學探究的成果；初步具有創(chuàng)造發(fā)明的意識。（3）提問:線有幾種繞法，有兩種：從外向里繞；從里向外繞；（4）、如果電流從左到右，就把手放在左邊；如果電流從右到左，就把手放在右邊；歸納安培定則，也就是右手定則。判斷螺線管的南極和北極講解方法：（1）先伸出右手。學生觀察小磁針是否偏轉(zhuǎn)點名回答(偏轉(zhuǎn)了)師問：這說明了什么？5生答: 說明了小磁針周圍存在著磁場。那它們之間有聯(lián)系嗎？3今天、我們一起來學習《電生磁》二、探究新課探究“奧斯特實驗”（1）介紹奧斯特，其實我們今天研究的問題早在1820年丹麥偉大的物理學家奧斯特在一次偶然的實驗中就發(fā)現(xiàn)了電和磁之間是有聯(lián)系的，他是怎樣做這個實驗的呢？(2)演示奧斯特實驗，出示導(dǎo)線，把導(dǎo)線通電放在小磁針上方。演示:把磁鐵放在小磁針上方，讓學生觀察小磁針有什么變化？ 生觀察后回答:：這就說明小磁針受到了磁力，也就說明小磁針周圍存在著磁場。上一節(jié)課，我們學習了磁?！窘虒W流程圖】復(fù)習導(dǎo)入新課──探究奧斯特實驗──介紹奧斯特實驗，對學生進行物理史教育──由現(xiàn)象設(shè)疑，如何增強通電導(dǎo)體的磁場──學生探究活動：纏繞螺線管──學生探究活動：檢驗螺線管通電后產(chǎn)生磁場──學生探究活動：探究螺線管的磁場分布──學生探究活動：探究改變螺線管磁場的方法──師生探討得出安培定則──學生課堂練習──知識回顧──布置作業(yè)。3．情感、態(tài)度與價值觀通過奧斯特事跡介紹，感悟奧斯特善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于進行科學探索的精神；通過體驗電和磁之間的聯(lián)系，形成樂于探索自然界奧秘的習慣。2．過程和方法（1）觀察和體驗通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。（2）知道通電導(dǎo)體周圍存在著磁場，通電螺線管的磁場與條形磁鐵相似?！窘虒W難點】探究通電螺線管的磁場極性與電流方向的關(guān)系并總結(jié)得出簡單的判斷方法?！緦W情分析】學生已研究了簡單的磁現(xiàn)象，知道了磁體周圍存在磁場以及磁極間的相互作用規(guī)律；知道磁場是有方向性的，并且能使放入其中的磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；對條形磁鐵的磁場有了一定的感性認識。通電螺線管的磁場是本節(jié)的重點之一，因此，要讓學生自己去探究，用自己的語言表述出通電螺線管的極性與電流方向之間的關(guān)系，以培養(yǎng)學生的觀察能力、空間想象能力和語言表達能力。因此，要盡可能讓學生認識到電流及其周圍的磁場是同時存在而密不可分的。第四篇：《電生磁》教學設(shè)計《電生磁》教學設(shè)計【教學內(nèi)容】電流的磁效應(yīng)；探究通電螺線管周圍的磁場。本節(jié)課探究實驗多。如果這樣做我想效果會更好，既讓學生學到了知識，又鍛煉了他們的動手能力，而且課堂氣氛也會由此變得更加活躍。情景二：通電螺線管的制作通電導(dǎo)線周圍有磁場，但是磁場較弱，而且攜帶不方便，所以引出通電螺線管。把這個實驗交給學生來做，學生印象深刻。實驗分為兩步：一是將小磁針靠近通電導(dǎo)線，觀察現(xiàn)象。情景一：重現(xiàn)奧斯特實驗本節(jié)課剛開始，我讓學生分組做奧斯特實驗，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。絕大多數(shù)學生都能夠主動參與到課堂活動中來。第三篇：《電生磁》教學反思《電生磁》教學反思實驗中學 竇艷珍本節(jié)課是一節(jié)實驗探究課，能夠按照教學設(shè)計完成教學任務(wù)，達到了課前的教學目標。我叫到了一個學生，是班上成績非常好的一名學生，過分的信任使我沒有注意到他判斷時出現(xiàn)的錯誤。如果這樣做我想
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1