freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

生物的進(jìn)化教學(xué)反思及擴(kuò)展資料-文庫(kù)吧資料

2024-10-14 03:29本頁(yè)面
  

【正文】 成了黑色。這種現(xiàn)象被成為樺尺蠖的“工業(yè)黑化現(xiàn)象”。(說(shuō)明這些樺尺蠖是屬于同一個(gè)物種。,它夜間活動(dòng),白天棲息在樹(shù)干上。學(xué)生看似符合邏輯的推論印證著環(huán)境是生物進(jìn)化的決定因素,這種溫和的自然觀否定了自然競(jìng)爭(zhēng)的殘酷,也否定生物的多樣性,否定的自然界的千姿百態(tài)和豐富多彩,這正是拉馬克“用進(jìn)廢退”學(xué)說(shuō)致命的錯(cuò)誤,讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)悟達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō),會(huì)更加佩服達(dá)爾文的眼光與智慧。《生物的進(jìn)化》教學(xué)反思12由英國(guó)曼徹斯特樺尺蠖類型的變化,到模擬保護(hù)色的形成過(guò)程,學(xué)生們認(rèn)識(shí)到環(huán)境在影響著生物的性狀。不足之處是:新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)還不夠新穎、突出。 例如:課堂教學(xué)中通過(guò)各種提問(wèn):過(guò)度繁殖帶來(lái)的問(wèn)題?生存斗爭(zhēng)的原因?生存斗爭(zhēng)的后果?等等。二、教學(xué)中“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”為主導(dǎo),教師起組織、引導(dǎo)作用。把一個(gè)比較枯燥的、理論性很強(qiáng)的學(xué)說(shuō)型的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化處理,使復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單。讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng),去理解生物對(duì)環(huán)境的39。這節(jié)課的教學(xué)我個(gè)人認(rèn)為處理得比較好的地方是:一、通過(guò)“模擬保護(hù)色的形成過(guò)程” 學(xué)生參與面廣,積極性高?!渡锏倪M(jìn)化》教學(xué)反思11學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的原因比較感興趣,但理論性強(qiáng),有一定的難度,所以,教師應(yīng)注意多從生活實(shí)際出發(fā),通過(guò)資料分析、探究活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握。且選擇存活的都是有優(yōu)勢(shì)性狀的`,如頸長(zhǎng)的長(zhǎng)頸鹿,因此,自然的選擇是定向的,且是其決定了生物進(jìn)化的方向。接下來(lái)這些個(gè)體在生存斗爭(zhēng)中,適應(yīng)環(huán)境的存活下來(lái),不適應(yīng)環(huán)境的被汰掉,即頸長(zhǎng)的長(zhǎng)頸鹿與環(huán)境相適應(yīng),被自然選擇活了下來(lái),頸短的被自然淘汰了;頸長(zhǎng)的這些個(gè)體又產(chǎn)生后代,也是有好的有差的,頸長(zhǎng)的又被自然界選擇存活下來(lái),頸短的又被淘汰掉,這樣,經(jīng)過(guò)逐待的選擇積累,剩下的長(zhǎng)頸鹿基本上都是頸長(zhǎng)的了,就是現(xiàn)在這個(gè)樣子了。《生物的進(jìn)化》教學(xué)反思10達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的內(nèi)容有四方面:過(guò)度繁殖;生存斗爭(zhēng);遺傳變異;適者生存。反思本節(jié)課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)狀況,特提出以下建議:對(duì)于分析化石在地層中的分布特點(diǎn),要想加深學(xué)生對(duì)此的深入認(rèn)識(shí),有條件的話,可以讓學(xué)生課前先查閱相關(guān)資料,了解地層中化石的分布特點(diǎn);也可以設(shè)置這樣一個(gè)活動(dòng):給學(xué)生提供一些動(dòng)植物的化石圖片或名片,準(zhǔn)備地層縱剖圖,讓同學(xué)分組,將這些化石圖片或名片貼到相應(yīng)的位置,看哪組貼得最快最好,通過(guò)游戲,讓學(xué)生更深理解化石在地層中的分布特點(diǎn),也體會(huì)合作的快樂(lè)。在對(duì)學(xué)生的差異評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)本節(jié)重難點(diǎn)掌握地比較好。以“恐龍滅絕之謎”為例來(lái)評(píng)價(jià)證據(jù)和假說(shuō),先讓學(xué)生說(shuō)出自己了解的關(guān)于恐龍滅絕的原因,給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái),展示他們課外收集到的資料,也從中感受與同學(xué)分享信息的快樂(lè)。以這一步做鋪墊,在課堂上再讓學(xué)生通過(guò)合作完成進(jìn)化樹(shù)的貼圖活動(dòng)和動(dòng)植物進(jìn)化大致歷程的歸納練習(xí),加深學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的理解。例如:展示始祖鳥(niǎo)圖片的同時(shí),一起展示家鴿的圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較;將第3則資料中各種生物的細(xì)胞色素C的差異以表格數(shù)據(jù)形式展現(xiàn),最后,學(xué)生通過(guò)歸納這幾則資料所用到的共同的研究方法,認(rèn)識(shí)到比較法在研究生物進(jìn)化上的重要作用。在學(xué)習(xí)“研究生物進(jìn)化的方法”這部分內(nèi)容時(shí),結(jié)合相關(guān)圖片,用心設(shè)置問(wèn)題,用問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)主要內(nèi)容的思考。因此,我就從激發(fā)學(xué)生興趣入手,通過(guò)設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,個(gè)人認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中處理得比較好的地方有:課前布置學(xué)生通過(guò)查找網(wǎng)絡(luò)資源和查閱圖書等方式,了解關(guān)于化石、研究生物進(jìn)化方法、生物進(jìn)化歷程、恐龍滅絕的原因等問(wèn)題,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也拓展學(xué)生的視野,為學(xué)好這節(jié)課作了鋪墊,也讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的欲望。《生物的進(jìn)化》教學(xué)反思9生物進(jìn)化的歷程是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程,任何一個(gè)人都無(wú)法親身經(jīng)歷。其次,調(diào)控提問(wèn)的頻度,有時(shí)從表面上看似熱鬧的“滿堂問(wèn)”師生的“互動(dòng)”似乎多了,其實(shí)許多問(wèn)題是不必要的(可有可無(wú)),問(wèn)題不能誘發(fā)學(xué)生深入思考,問(wèn)題與問(wèn)題之間的關(guān)聯(lián)不強(qiáng),不能形成“問(wèn)題串”,不能形成與課堂教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)的應(yīng)有問(wèn)題系統(tǒng)。人的認(rèn)知水平就是在這三個(gè)層次之間循環(huán)往復(fù),不斷轉(zhuǎn)化,螺旋式上升的。在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師根據(jù)學(xué)生在課堂中的具體表現(xiàn)、學(xué)生的思維狀況,動(dòng)態(tài)地生成新的問(wèn)題,而不僅僅是使用教案中已預(yù)設(shè)好的現(xiàn)成問(wèn)題。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,引出變異的原因,從而引發(fā)認(rèn)知沖突生物的進(jìn)化與變異之間是否存在聯(lián)系?通過(guò)視頻讓學(xué)生了解達(dá)爾文的故事,提問(wèn)達(dá)爾文根據(jù)什么提出生物是不斷進(jìn)化的?引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)家的角度去思考認(rèn)識(shí)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的探究思維。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效提問(wèn),已經(jīng)成為提高新課程下課堂教學(xué)有效性的主渠道之一?!渡锏倪M(jìn)化》教學(xué)反思8在新的教育理念下,課堂教學(xué)發(fā)生重大轉(zhuǎn)變,已經(jīng)由以往的“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”發(fā)展為今天的“積極參與,互動(dòng)交往,共同發(fā)展”,更多地強(qiáng)調(diào)師生之間的相互溝通、相互交流和相互理解。調(diào)查、判斷及推理,假設(shè)和論證、討論,完成新課標(biāo)確定的操作技能、信息能力和科學(xué)探究能力三個(gè)方面的能力目標(biāo)?!渡锏倪M(jìn)化》教學(xué)反思7本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,不僅僅將教學(xué)目標(biāo)定位于讓學(xué)生知道拉馬克的用進(jìn)廢退學(xué)說(shuō)、達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō),應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)一些“為什么”,把教材中很多是結(jié)論性內(nèi)容,通過(guò)問(wèn)題推進(jìn)的辦法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。這么一想確實(shí)是這樣,我也把生物進(jìn)化的原因理清楚了,只有這樣,在接下來(lái)的教學(xué)中才能讓學(xué)生理解。在遺傳和變異的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)自然選擇,留下一些適應(yīng)環(huán)境的生物,一代一代繁殖,于是生物就有了現(xiàn)代各式各樣的39。不可遺傳變異是由環(huán)境引起的,遺傳物質(zhì)不改變。遺傳和變異在自然界中是普遍存在的,遺傳是指親子間的相似性,而變異同樣也是普遍存在的,每一代都存在變異,沒(méi)有兩個(gè)生物個(gè)體是完全相同的,變異是隨機(jī)產(chǎn)生的。讓學(xué)生真正地“動(dòng)”起來(lái),那要對(duì)教師提出更高的要求。主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生比例也進(jìn)一步增大。通過(guò)多媒體的輔助活躍了課堂氣氛。這樣學(xué)生不僅掌握了知識(shí),更重要的是進(jìn)一步樹(shù)立生物進(jìn)化的觀點(diǎn)和辯證唯物主義觀點(diǎn),加深對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解和感悟,提高了能力?!渡锏倪M(jìn)化》教
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
化學(xué)相關(guān)推薦
文庫(kù)吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號(hào)-1