【正文】 多美要求：寫生字加拼音。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。張貼一張畫東張西望開張張爺爺張開嘴巴 我的發(fā)現(xiàn)：取——趣干——趕方——仿袋——代活——舌題——頁張——弓禾——秋少——秒丁——燈火——炒識字四要求：以下內(nèi)容要求背誦默寫蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。小路長長的，長長的小路。山清對水秀，鳥語對花香。藍(lán) 天對碧野，萬紫對千紅。和風(fēng)對細(xì)雨，朝霞對夕陽。大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安靜的港灣，享受家的溫暖。組詞： 看：看見、（）、（）畫: 圖畫、（）、（）笑：微笑、（）、（）著：看著、（）、（）會：開會、（）、（）興：高興、（）、（）媽：媽媽、（）、（）午：上午、（）、（）本冊由山東師范大學(xué)政法學(xué)院國際關(guān)系專業(yè)朱元凱博士傾情主編 十年樹木，百年樹人，教育就應(yīng)從兒童抓起！放：放學(xué)、（）、（）奶：奶奶、（）、（）合：合計、（）、（）收：豐收、（）、（）女：女兒、（）、（）氣：生氣、（）、（）去：過去、（）、（）太：太陽、（）、（）早：早晨、（）、（）亮：月亮、（）、（）寫生字加拼音：棉照曬被蓋午收脫躺合 眼睛擺簾女背裝氣另顧病太累醫(yī) 悄離戶讀讀背背：鞋我回家，把鞋脫下，爸爸媽媽回家，把鞋脫下，爺爺奶奶回家，也都把鞋脫下。我?guī)屠蠋焈___________________。組詞：詩：詩人、_____、：見聞、_____、：古老、_____、：幫忙、_____、：春天、_____、：歡樂、______、：題目、_____、：水滴、______、：哥——歌（歌曲）（）直——植（）（）平——評（）（）星——醒（）（）古——故（）（）方——訪（）（）丁——燈（）（）鳥——鳴（）（）齊——擠（）（）底——低（）（）油——郵（）（）橋——轎（）（）線——錢（）（）十年樹木，百年樹人，教育就應(yīng)從兒童抓起！根據(jù)拼音寫漢字：chūntianlailexiaopengyoumenzhanggaole kuairangwomenzoujinmeilidechuntianba讀讀背背：果園花園梨花果子熟了交流溫暖我們愛自己的家識字二寫生字加拼音：尊長輩懂禮貌做錯事即改正態(tài)度好心意成 愿承擔(dān)洗碗筷掃庭院好孩子人人夸我會讀、我會寫：父——父親錯——事——改——掃——懂—— 父——錯——事——改——掃——懂——五、看電視寫生字加拼音：奇妙足球迷精彩球賽京劇打盹頻道修改書房文稿疲勞舞蹈秘密六、胖乎乎的小手 寫生字加拼音：貼畫墻上拖鞋手絹廚房撓癢癢事情高興七、棉鞋里的陽光寫生字加拼音：早晨曬棉被棉花暖和睡午覺拖鞋被窩舒服眼睛奇怪八、月亮的心愿寫生字加拼音：透過窗簾自言自語背包郊游商量照顧窗戶愉快排隊艷陽天說說做做：我替爸爸____________________。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。寫生字加拼音：鶯歌燕舞冰雪融化柳樹洗澡梳頭春燕捉迷藏蘇醒二、春雨的色彩寫生字加拼音：春姑娘田野爭論有趣問題顏色小燕子綠色麻雀桃樹杜鵑油菜花蒲公英三、鄧小平爺爺植樹寫生字加拼音：植樹節(jié)難忘春風(fēng)拂面天壇公園高齡鐵鍬興致勃勃挖坑額頭汗珠栽樹滿意美麗風(fēng)景四、古詩兩首要求：以下內(nèi)容要求背誦默寫春曉村居孟浩然高鼎 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。柳樹跟孩子們玩耍了，玩著玩著，小朋友們，長高了春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著，小柳梢啊，綠了。第三篇：人教版一年級語文下冊總復(fù)習(xí)識字一要求：以下內(nèi)容要求背誦默寫春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞 冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴一、柳樹醒了要求：以下內(nèi)容要求背誦默寫春雷跟柳樹說話了，說著說著，小柳樹呀，醒了。在充分感知課文后，我引導(dǎo)學(xué)生課后找一找，在冬天，還發(fā)現(xiàn)了哪些“小秘密”，親身體驗，尋找冬天的小秘密，讓學(xué)生感受到自然的美好，學(xué)習(xí)的快樂。20．《雪地里的小畫家》教學(xué)反思本課可以立足課文，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的欣賞。教學(xué)中，我采用靈活多變的形式（如：師生對讀、生生對讀、分角色朗讀、指讀評議、齊讀??），在反復(fù)的美讀中，讓學(xué)生有所感悟，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的語感。在教學(xué)中注重情感的滲透，讓學(xué)生把自己當(dāng)成小燕子，在反復(fù)的朗讀體驗中體會小燕子學(xué)習(xí)的快樂，而不是脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛說教。上這一課時，當(dāng)學(xué)生讀通課文后，我便讓學(xué)生，自編，自導(dǎo)，來表演課本劇，學(xué)生通過富有想象力和生動有趣的表演，進(jìn)入意境，想他所想，去體驗角色的感覺，通過參與者扮演活動的過程，學(xué)生從所承擔(dān)的角色角度和立場去理解和表達(dá)，真是妙不可言。18．《自己去吧》教學(xué)反思語文是實踐性很強(qiáng)的課程。教室里有很多現(xiàn)成的實物，如門、窗、課桌、椅子、講臺、黑板、幻燈機(jī)、錄音機(jī)，我都在上面貼上詞語卡片，讓學(xué)生看到什么就認(rèn)表示該實物的字，還分類進(jìn)行識字比賽，比一比誰認(rèn)識的字多。這樣，把識字教學(xué)置于生活的大背景中，課堂上不斷給學(xué)生展示在生活中識字的機(jī)會，學(xué)生識字的興趣和能力都得到了提高?？傊虒W(xué)中，只要能遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，形象直觀，訓(xùn)練扎實，效裹還是比較顯著的。我憑借錄像，不但幫助學(xué)生理解了“長”、“短”、“好像一把傘”之后，又讓學(xué)生觀察 “牛、羊”的尾巴；觀察燕子的尾巴，用“好像”造句；觀察孔雀的尾巴，用”有的??有??還有的??”句式造句。理解“彎” 一詞時，讓學(xué)生看錄像后用手比劃了一下。讓學(xué)生看錄像，觀察比較尾巴的特點(diǎn)。能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。15．《陽光》教學(xué)反思《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。向?qū)W生滲透的是應(yīng)該愛護(hù)樹木，保護(hù)植物。我們要在課堂上充分挖掘教材中的各種道德因素，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，從而使教學(xué)演變成為學(xué)生道德生活。在學(xué)生理解了字詞、理解了課文后，我讓學(xué)生感情朗讀課文、背誦課文，采取自讀、自背，小組內(nèi)讀、背，全班賽讀、賽背等多種方式，有很多同學(xué)學(xué)完課文就會背了，而且很輕松，效果非常好。然后全班交流。教師適時點(diǎn)撥。在教學(xué)這一課時，我主要以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛好，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入江南美麗的風(fēng)光中，感受江南的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。它有利于從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、缺乏自主、合作能力的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對教學(xué)目標(biāo)，方法和過程實施有效控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流，從而提高學(xué)習(xí)有效性。要培養(yǎng)學(xué)生清晰、連貫地講話；文明有序地交流；認(rèn)真、專注地傾聽的良好習(xí)慣，以保證小組學(xué)習(xí)能夠有序、有效地進(jìn)行。這在小組學(xué)習(xí)的起始階段里顯得尤為重要。多種識字方法的運(yùn)用，逐步培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識字的能力。11．《操場上》教學(xué)反思在本課教學(xué)識字過程中，我比較注重識字方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去識記。開放課堂，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和熱情，讓我們用一顆寬容的心允許學(xué)生打破我們的預(yù)設(shè)，讓我們在師生互動中多一些即興的創(chuàng)造，使我們的課堂更充滿生命力！10．《在家里》教學(xué)反思 本課的設(shè)計中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機(jī)會和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動體驗學(xué)習(xí)，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。這堂課根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、思考、靈感，我臨時改變了原先的教學(xué)設(shè)計，取得了不錯的效果。讓拼音教學(xué)生活化，即從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同與理解，從而引導(dǎo)學(xué)生自主地去使用，用它來識字，用它來學(xué)習(xí)普通話。在教學(xué)結(jié)束時，我通過摘桃子游戲引導(dǎo)學(xué)生說說在書本中，在生活中尋找后鼻音的音節(jié)，如學(xué)習(xí)用品、生活用品、家具、電器、同學(xué)的姓名動植物名稱等都藏有后鼻音。學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點(diǎn)帶面，面向全體。8．《ang、eng、ing、ong》教學(xué)反思 在后鼻韻母的教學(xué)，關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音，在教學(xué)中我首先出示“ng”，教師說清楚發(fā)音的方法，然后通過范讀，指名讀，開雙軌火車讀。e er》教學(xué)反思：本課我從復(fù)習(xí)引入生字學(xué)習(xí)，再從拼音引出句子學(xué)習(xí)，再來學(xué)拼音，跳躍比較大，設(shè)計面比較廣，也許是因為內(nèi)容不集中，所以學(xué)生比較興奮，課堂紀(jì)律有點(diǎn)糟糕。孩子在輕松愉快的活動中學(xué)習(xí)，效果也就顯而易見了。另外，我想如果將一個個聲母和韻母變成一個可以動來動去的拼音娃娃，一定能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。他們倆合好了，緊緊地挨在一起。只要善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與學(xué)的字母接通就能化難為易，大大提高學(xué)習(xí)漢語拼音的效率。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。當(dāng)然，也有不足的地方：學(xué)生年齡小、自制力查，需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。5．《z c s》教學(xué)反思 首先，創(chuàng)設(shè)情境，充分利用情景圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，使拼音教學(xué)情境化、生活化，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。再玩找伙伴拼讀的游戲,進(jìn)一步鞏固了“j、q、x”與韻母的拼讀。學(xué)生自讀自悟，將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置。發(fā)音認(rèn)形環(huán)節(jié)先看圖，練習(xí)發(fā)音，師由熟悉的字音“雞”帶出聲母“j”的發(fā)音，形象生動帖近生活，學(xué)生易于接受，再半扶半放學(xué)習(xí)“q、x”。4．《j、q、x》教學(xué)反思：〖你正在孩子的精神世界里,希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者。教學(xué)中，我感受到“情境式”的教學(xué)模式不僅適用于拼音教學(xué)，在識字教學(xué)、閱讀教學(xué)中也能發(fā)揮很好的作用。我還結(jié)合“答對有獎”的游戲情境把學(xué)生帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié)，學(xué)生在游戲中不知不覺中有所收獲。我又運(yùn)用小鴨子這一情境人物引出音節(jié)的拼讀，孩子們在領(lǐng)養(yǎng)小鴨子這一強(qiáng)烈的感官刺激下拼讀得更認(rèn)真，更開心了。3．《ɡ、k、h》教學(xué)反思 對小學(xué)生來說，漢語拼音極其枯燥，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音興趣行之有效的方法?！薄皑等サ魞牲c(diǎn)就和u一模一樣了，會分不清?！薄皑凳莻€愛漂亮的小姑娘，她有著長長的頭發(fā)，扎了兩個小辮子，又喜歡戴帽子。）就看不見了。