【正文】 多樣性對于維護地球環(huán)境具有意義。生物多樣性對于其他生物的生存具有意義。生物多樣性對于人類生存具有意義。二、生物的統(tǒng)一性1元素水平：基本元素；最基本元素；大量元素 2化合物水平：（蛋白質和核酸）單體；單體連接方式；遺傳密碼3細胞水平：細胞膜——基本骨架；細胞器；細胞核 4代謝水平：同化、異化5器官水平：同源器官：起源相同，結構相似，形態(tài)和功能不同。七板書設計第一節(jié) 生物的多樣性和統(tǒng)一性一、生物的多樣性（差異性）物種：能夠相互交配，并產(chǎn)生可育后代。只有具備持之以恒、堅韌不拔的毅力，求真務實、嚴謹治學的學風才能達到成功的殿堂。先讓學生表述自己對達爾文的認識，然后教師講述達爾文生平。同學們應該聽說過《圣經(jīng)》，特創(chuàng)論是他里面關于生命起源的假說。 器官水平結合課本圖52P91 同源器官：起源相同，結構相似，形態(tài)和功能不同。細胞核，真核生物都有細胞核，原核生物只有核區(qū)（擬核）。生殖隔離：兩者不能互相交配或交配后不能產(chǎn)生可育后代。物種：能夠相互交配，并產(chǎn)生可育后代。通過閱讀課本和瀏覽圖片，讓學生從身體結構上的相似性，細胞結構上的相似性，分子水平的統(tǒng)一性方面來分析。五、教學方法：情境創(chuàng)設、講授、討論等。三、課時安排：1課時四、教具：生物多樣性和統(tǒng)一性的相關圖片資料。從不同層次說明生物界的多樣性和統(tǒng)一性。4 在組織學生討論、回答過程中，培養(yǎng)學生口頭表達能力。按照進化論的觀點，嘗試解釋生物界的多樣性和統(tǒng)一性。（九）、作業(yè)布置：課后第一、第二大題。生物多樣性的保護。（八）、本節(jié)小結全球氣候問題。生活節(jié)儉，不隨意浪費糧食。不亂扔垃圾，果皮紙屑，愛護學校一草一木。（七）、學科班長發(fā)言學科班長總結本節(jié)課同學的學習情況，評出展示之星和點評之星?！驹O計意圖】通過查閱資料，讓學生多了解生物保護區(qū)的狀況，形成從我做去的意識。林業(yè)部門獲悉，截至2009年底，陜西省已建自然保護區(qū)46個，其中國家級11個、省級29個、市縣級6個，％?！驹O計意圖】在了解生物多樣性價值的基礎上，引導學生主動了解生物多樣性的保護措施；并通過學生認識生物科學技術的應用價值。加強立法，執(zhí)法和宣傳教育我國相繼頒布了《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國野生動物保護法》等法律文件，對于我國生物多樣性的保護起到了重要作用。例如，建立植物園，動物園以及瀕危植物繁育中心等。特點：是對生物多樣性最有效的保護。又將怎么樣影響周邊的其他生態(tài)系統(tǒng)？紅樹林能維護濱海濕地生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，具有防風、抗海潮侵蝕海岸的作用?！驹O計意圖】通過分析和舉例，了解生物多樣性的價值，概述保護生物多樣性的意義，產(chǎn)生保護生物多樣性的意識。（五）、合作探究探究一、生物多樣性的價值潛在價值：目前人類尚不清楚?！驹O計意圖】：通過對照自主學習的答案，使學生認識到自己知識點的不足，在學習過程中進行糾正。（四）、自主學習學生活動：請一位同學對照答案。（三）、學案反饋表揚優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個人、進步之星、提問之星、指出其中的閃光點和有待提高的地方?！驹O計意圖】：引發(fā)學生對全球環(huán)境問題的關注，激發(fā)對本節(jié)課的學習興趣，從而反思我們對地球做了什么？引起保護環(huán)境的意識。七、教學設計過程（一）、創(chuàng)設情境導入新課課前播放電影《后天》精彩片段相關片段，通過2004年的一部美國科幻電影，描述全球暖化和全球寒冷化后所帶來的災難，這樣更能使學生產(chǎn)生共鳴。六、課前準備導學案PPT課件分組進行資料搜集，并組織學生制成展示的課件，進行分享。五、重點和難點重點：生物多樣性的價值生物多樣性保護的意義和措施。情感態(tài)度與價值觀：通過關注全球性生態(tài)環(huán)境惡化帶來的危害和理解保護生物多樣性的意義，形成環(huán)境保護需要從我做去的意識。四、教學目標知識與技能：。三、學法分析可以通過先自學再合作學習的方式突破本節(jié)課的重點和難點；本節(jié)課的重點和難點是保護生物多樣性的措施。二、教法分析本節(jié)的教學可以從課題“保護我們共同的家園”入手，啟發(fā)學生思考，引出我們的家園正面臨著威脅的話題，全球性的生態(tài)環(huán)境問題，啟發(fā)學生辯證的看待問題。關于保護生物多樣性，教材設計了一個“思考與討論”，提出了些沒有現(xiàn)成答案的問題，這種編寫有利于學生開展探究性學習，加深對生物多樣性價值的認識，這也是本節(jié)內(nèi)容的重點。第三篇：保護生物多樣性教學設計教學設計《保護我們共同的家園》學校：高陵縣第三中學教師：李 菠時間：2012 年 12 月 第六章：生態(tài)環(huán)境的保護第2節(jié) 保護我們共同的家園（1課時）一、教材分析本節(jié)主要介紹了關注全球性生態(tài)環(huán)境問題，保護生物多樣性和人們需要樹立可持續(xù)發(fā)展觀這三個問題。多媒體課件提高了教學的效率。細化教學內(nèi)容是上好課的前提。構建教學結構是上好課的支柱。本節(jié)課的內(nèi)容看似簡單,內(nèi)容寬泛,實際是各部分的關系復雜、內(nèi)涵深刻。請同學們到大自然中去，做個有心人，繼續(xù)關注生物，關注自然。（合理過渡，概述生態(tài)系統(tǒng)的多樣性探究主題三生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 【學生】觀看錄像，思考地球上生態(tài)系統(tǒng)及我國生態(tài)系統(tǒng)分為哪些類型認真閱讀課本P92頁的內(nèi)容，分析生態(tài)系統(tǒng)之間及生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種生物間的關系，交流討論。）【教師】 在一定的區(qū)域內(nèi)，生物與環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體，便是生態(tài)系統(tǒng)。分析案例并思考：兩案例通過雜交提高產(chǎn)量的原因是什么？閱讀課本P92練習的第二題，小組討論、交流小虎眼瞎的原因是什么？（通過對以上事例的分析，明確同種生物不同個體之間的基因不同，進一步明確基因控制生物性狀?！窘處煛績?nèi)在的因素是什么呢？ 【學生】基因【教師】決定生物的多樣性的外在因數(shù)是環(huán)境，內(nèi)在因素是基因，下面我們就這兩個問題分別進行討論。特有的珍稀動植物_____________