三年級數(shù)學(xué)下冊用連乘解決問題教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-10-14 03:23本頁面
【正文】 讓同學(xué)們通過自己思考、或向同學(xué)請教、或邀請老師一起討論等不同的要求，讓不同層次的同學(xué)都能在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。體現(xiàn)差異、注重學(xué)習(xí)過程的扎實(shí)、有效。如在例題教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生觀察主題圖，從圖中收集數(shù)學(xué)信息，然后再用文字形式呈現(xiàn)出來，這樣從形象到抽象，便于學(xué)生理解、解決。教學(xué)難點(diǎn)：描述解決問題的思考過程。③使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價(jià)值，體會成功的快樂。二、根據(jù)這些我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)： ①經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會兩步乘法解決問題，感受解決問題策略多樣化。在備課過程中我一直思索如何能讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)量關(guān)系，突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在扎實(shí)、有效的學(xué)習(xí)中提高各種能力。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？還想學(xué)什么？師：是的，解決問題的方法多種多樣，只要認(rèn)真分析，理清思路，就能解決更多的其他問題，成為解決問題的高手。師：適時(shí)表揚(yáng)，真能干，同學(xué)們真棒，今天學(xué)了新知識的連乘問題就知道運(yùn)用了，我太佩服你們了。每扇窗子安裝8塊玻璃，？老師巡視。補(bǔ)充一個(gè)信息和一個(gè)問題，讓它變成用連乘計(jì)算的問題，并解答。預(yù)設(shè)：這道題可以有兩種方法計(jì)算?？戳宋⒁曨l你想說點(diǎn)什么？數(shù)學(xué)來源于生活，生活中用連乘解決的數(shù)學(xué)問題還有很多很多，你能用今天學(xué)到的方法來解決嗎？三、鞏固練習(xí)。方法一是先算每箱賣了多少錢？方法二是先算一共有多少個(gè)？解題思路不同找到中間問題就不同。都用到了單價(jià)乘數(shù)量等于總價(jià)這個(gè)數(shù)量關(guān)系。學(xué)生小組討論。全班口答。用兩種方法都算出來，一共賣了2700元，證明做的結(jié)果是正確的?；仡櫯c反思。師：也想到這種方法的同學(xué)請舉手。不同：分步計(jì)算時(shí)用了2個(gè)算式來解答，綜合算式解答是由兩個(gè)一步計(jì)算的算式合并成一個(gè)兩步計(jì)算的連乘的綜合算式。根據(jù)已知信息每個(gè)45元，一箱12個(gè)，用乘法可以求出每箱多少錢（添乘號），然后再用每箱價(jià)錢和賣出了5箱這兩個(gè)信息，又用乘法就能求到了一共賣了多少錢？（添乘號）師：按照這樣的思路好多同學(xué)用了分步計(jì)算解答和列綜合算式解答這個(gè)問題，比較這兩種解答方式有什么相同和不同？生答。（學(xué)生回位，單子留下。師：又是怎樣算到一共多少錢的？貼。方法一：學(xué)生匯報(bào)，先算每箱賣了多少錢？列式：1245=540（元）再求5箱一共賣了多少錢？5405=2700（元）綜合算式：12455=5405=2700（元）答：一共賣了2700元錢。師：12箱這個(gè)信息是在哪里找到的？我們在閱讀理解時(shí)就要從文字或者圖片中去尋找信息，圖文結(jié)合。閱讀與理解。對比它的分步列式和綜合算式有什么不同呢？）。（課件出示題目）。師：回憶一下，解決問題一般分哪幾個(gè)步驟呢？（學(xué)生回答，師貼板書，3個(gè)步驟閱讀與理解，分析與解答，回顧與反思。師：同學(xué)們，你們真能干，已經(jīng)能解決求幾個(gè)幾是多少的一步計(jì)算的乘法問題了，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來解決生活中的數(shù)學(xué)問題，板書：解決問題。因?yàn)槊總€(gè)的錢乘以個(gè)數(shù)就能夠得到總的價(jià)錢。）你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？出示：每盒有4個(gè)蛋撻，有6盒蛋撻，?師：你能根據(jù)這兩個(gè)信息提出一個(gè)問題嗎？同意嗎？怎樣解答？師：為什么用乘法計(jì)算？學(xué)生回答，因?yàn)槭乔髱讉€(gè)幾是多少？所以用乘法計(jì)算。大家都逛過超市吧，我們一起去看看超市中有哪些數(shù)學(xué)問題？（課件出示幾幅超市畫面，定格一張。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。，培養(yǎng)學(xué)生有意識地對解決問題的過程和策略進(jìn)行回顧反思的意識和習(xí)慣。，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息和解決問題的能力，初步了解同一問題可以有不同的解決方法，滲透分析問題的兩種一般策略，分析法和綜合法。第二篇：三年級數(shù)學(xué)下冊《用連乘解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級數(shù)學(xué)下冊《用連乘解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級數(shù)學(xué)下冊《用連乘解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、提出問題、解決問題的過程。在教完這節(jié)課后，我覺得大部分學(xué)生都能在老師的引導(dǎo)下自主地解決問題，并且能一題多解，思維能力得到了明顯提高，但少數(shù)學(xué)生由于能力有限，所以自主學(xué)習(xí)對他們來說，還有點(diǎn)困難，還有些學(xué)生口頭表達(dá)能力有待提高。單一的問題解決課教師稍有不慎就極易上成練習(xí)堆積課。課堂練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。提出問題和解決問題的過程是學(xué)生思維的過程，在課堂上給學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去探索，讓學(xué)生上臺講解。應(yīng)用題教學(xué)理當(dāng)重視數(shù)量關(guān)系的分析與解題思路的梳理。然而分析問題的方法也不知一種，但為不給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，我采用了用微課來講解分析問題的另一種方法，就是從問題出發(fā)去分析，這樣用微課展現(xiàn)出來，也能讓學(xué)生集中精力輕松的觀看，并理解。課中穿插微課，體現(xiàn)新課改的理念。教學(xué)中，重點(diǎn)讓學(xué)生先應(yīng)用綜合法，根據(jù)從已知信息出發(fā)去分析解決問題，讓學(xué)生通過算式說說想的過程，有條理地分析連
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