【正文】 童話在我們身邊變?yōu)楝F(xiàn)實吧！大家看屏幕，這里有4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶有3道題，只要同學們把這些題解決了，就會有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝。教學準備：圖片、小棒、課件。2．培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。練習題設計有梯度、有趣味，培養(yǎng)了學生的觀察概括能力及解決實際問題能力。學情分析：教學中，教師演示與小組合作討論相結合多層次的信息反饋，全班的教學活動與個體差異很好地結合起來，使學生處于積極的思考狀態(tài)，體現(xiàn)教學活動“教—扶—放”原則，提高學生的自學能力，如例2的教學。教材分析：復習了10以內(nèi)的加、減法及連加、連減的速算擂臺，而這些都是加減混合的基礎。由學生獨立完成，教師檢查指導學生寫算式的格式。讓學生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來。計算：52+3=87+8=?先由學生獨立完成，再說說計算順序和第2步分別是幾加幾。（1）小鴨子戲水，水潭里有6只小鴨,又來了3只。四、鞏固練習。（3）引導學生總結夾剪混合計算的計算過程，誰能說說他們的計算順序。教師：第2步是那兩個數(shù)相加。（2）引導學生根據(jù)屏幕上顯示的內(nèi)容，教師結合學生的敘述在黑板上板書：42+3=教師：上面的算是應該先算什么，后算什么？學生：先算減法再算加法，教師在配合學生的敘述板書。根據(jù)學生的敘述過程在屏幕上的算式4+32中表明的計算順序依次表示出這兩部分。教師：為什么要在4加3的后面在減2？（3）引導學生結合屏幕上出現(xiàn)的畫面，說說算是所表示的意義。要怎樣列式教師板書：4+3（2）屏幕上出現(xiàn)湖里有7只天鵝飛走兩只的場面?？梢蕴岢龊镆还灿袔字惶禊Z的問題。教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個什么數(shù)學問題。板書課題：加減混合三、學習新知識學習例1。教師談話：上面這兩題中既有加法又有減法，我們把這樣的計算叫做加減混合計算。教具準備：練習課件教學過程：一、復習準備先計算下面各題，然后說一說計算的順序。教學難點：按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學生的探索能力。能按照圖的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識和體驗學習的樂趣?；疖噺氖仪f站開出后，車上的乘客是增多了，還是減少了？火車從石家莊站開出后，車上有多少位乘客？（3）學校里原有85盒粉筆，又買來56盒。（二）鞏固提高（1）向陽村原有電視機39臺，今年新買的比原有的少11臺。分步計算：18+23=41（個）綜合算式：18+23—20：41—20=21（個）=41—20=21（個）適時點撥和指導學生脫式計算的格式、步驟和方法：引導學生先說一說每一步運算求的是什么，理解分布解答和綜合算式解答的聯(lián)系，重點指導綜合算式直接列出兩步算式，先計算前兩個數(shù)字并把得數(shù)落下來寫在第一步，然后把第二個運算符號和第三個數(shù)字落下來，最后計算把前兩個數(shù)的結果和第三個數(shù)進行計算，寫在脫式的第二步。教師提出：“還剩多少個皮球？我們應該怎樣算？”放手讓學生嘗試計算。三、教學流程：（一）解決問題，自主探究交流大家喜歡玩具嗎？今天我們就和小羊一起來到玩具店，幫小羊解決買玩具的問題，投影出示：小猴子玩具店的經(jīng)理也想請你們幫幫忙出示情景圖：商店里有18個白皮球，23個花皮球，小羊買20個皮球。感受數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，在自主探索、嘗試的學習活動中，獲得積極的情感體驗，增進學好數(shù)學的信心。學會加減混合算式的運算順序。（同桌交流，師巡視指導點撥）組織全班交流計算方法（方法讓學生自己選擇喜歡哪一種就用哪一種）師指導豎式計算。（讓學生弄清楚要求車上現(xiàn)在有多少人就是要從原來車上的67人去掉下車的25人，還要把上車的28人加上）揭示本節(jié)課題“加減混合運算”引導學生探究加減混合算式的豎式計算方法。（有乘客上車，有乘客下車）2引導學生仔細觀察，說說你知道了什么？你還想知道什么？（根據(jù)學生回答師出示有關數(shù)據(jù)）引導學生根據(jù)看到的情景，提出有關的數(shù)學問題。如果個位不夠減,就從十位退()。教學準備：自制多媒體課件教學過程一 復習導入（多媒體展示）填空筆算加減法時﹐相同數(shù)位要()，先從個位加減。培養(yǎng)學生的數(shù)學情感和團結協(xié)作的好品質(zhì)。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教師的一項重要任務。良好的學習習慣，是學習知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件?？偸怯X得學生大了，不再注重物資獎勵了，看來調(diào)動學生學習熱情是時刻要注意的事。感覺不足的有：學生課堂氣氛不活躍。這些滿足了不同層次學生的需要，真正體現(xiàn)了不同的學生學不同的數(shù)學，在情境中探索新知，并掌握了計算方法。練習有坡度。你來試一試吧！想一想，能巧算嗎？ 25+47+25730=四、全課小結這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？教學反思在本課教學中，本節(jié)課最大的的特點是“老師敢于放手”，放手讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，放手讓學生自己計算，放手讓學生自己講解算法。一只老猴子說：“我來出一道題，25+47+25730=?誰能算出來誰就是大王。（二）筆算69+3045= 7165+43= 學生獨立完成、共同訂正。請學生指出錯在哪里？予以糾正（5）生齊說，師板書在黑板上。（3）指名講解第一、二道題目，講講如何筆算。（2）學生計算，師巡視。學生可能會列出以下幾個算式：6725+28= 67+2825= 2825+67=（這種算法學生理解的還是不好，只有個別學生會列式）探究算法。師：你瞧，一輛5路公交車緩緩地開過來了，它停在哪里？仔細觀察，說一說畫面中都告訴了我們哪些信息？（上車的有28人，下車的有25人）根據(jù)上車的有28人，下車的有25人，你能求出什么問題？（學生會的不多，師引導）到了這一站之后，車上的人是多了還是少了？（多了）多了幾人？（3人）怎樣列式？（2825=3（人））根據(jù)這兩個信息，我們可以求出到了這一站之后，車上多了3人，如果老師想問你，現(xiàn)在車上有多少人，你會算嗎？（個別學生回答，用28+25，其余學生予以否定，不能算）（還少一個信息，還不知道車上原來有多少人？）對，現(xiàn)在把這個信息告訴你，車上原來有67人，讓學生先找出圖中和數(shù)學有關的信息，再完整地說一說圖意。自主探究，提出問題。今天我們就來研究加減混合的知識。教學難點：能正確用豎式計算加、減混合的式題。培養(yǎng)認真審題、細心計算的習慣。草坪的面積占幾分之幾？（二）讓學生獨立解答（三）選擇典型的解法讓學生板演1－1/4－1/31－（1/4＋1/3）（四）讓學生說說是怎么想的（五）讓學生獨立計算（六）問：通過解答這一道題目你有什么體會？（七）小結：整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的順序同樣適用于分數(shù)的計算三、運用知識，加深理解（一）計算下面各題5/9＋2/3－2/51－（1/2＋1/6）生獨立計算指名板演，集體評議（注意讓學生感悟不同的算法）（二）解答下面各題有一塊2米長的布，第一次用去2/5米，第二次用去1/3米，還剩多少米？有一塊2米長的布，第一次用去它的2/5，第二次用去它的1/3，還剩幾分之幾沒用？四、本課小結通過本課的學習你有哪些收獲？加減混合教學設計4學情分析：在連加、連減和加減混合運算中，凡是能口算的要鼓勵學生口算，將兩種計算方法有機地結合起來全面提高其計算能力教學目標：掌握用豎式計算加、減混合的方法，并能正確地進行計算。使學生在學習活動中，獲得成功的體驗增強學習數(shù)學的自信心。板書設計：小數(shù)的加減混合運算第二賽段結束后，自行車運動員還要騎多少千米？（1）―()（2）（3）――=―==―=(千米)=（千米）=（千米）加減混合教學設計3教學目標使學生聯(lián)系具體的問題情境，理解并掌握分數(shù)加減混合運算的運算順序，能正確進行分數(shù)加減的混合運算。在沒有括號的算式里，如果只有加法和減法，就按照從左到右的順序計算；算式里有括號的，要先算括號里面的。（出示）日期賽段里程/千米27日第1段28日第2段29日第3段16530日第4段31日第5段總里程(２)今天第2賽段的比賽已經(jīng)結束了，自行車運動員還要騎多少千米？小組合作要求：（1）互相說一說,你有幾種方法解決媽媽提出來的問題?（2）想一想,還有別的方法解決嗎?３、學生匯報教師板書三種方法同桌說說每種方法的運算順序教師總結出算法出示大屏幕上學生讀（板書）（1）―()=―=(千米)（2）==（千米）（3）――=―=（千米）４、認真觀察三個不同的綜合算式，從中發(fā)現(xiàn)算式―()――。（課件）我們班的同學都很喜歡體育運動，在剛剛結束的第十六屆運動會上取得了年級組第一名的好成績，那你們也一定很喜歡自行車環(huán)城賽吧？今天我們就一起來觀看一場精彩的比賽！下面是每天的賽段里程，同學們認真觀察：從這張賽程表中，你可以獲得哪些數(shù)學信息？說給你的同桌聽一聽。教學難點：能用不同方法解決簡單的實際問題，體驗算法的多樣化。讓學生經(jīng)歷算法多樣化的過程，并用遷移、類比的方法探究新知。小朋友，再見！”提問：今天這節(jié)課你學到了什么本領？你學得開心嗎？五、教學后記：加減混合教學設計2教學目標：使學生能夠掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序，正確計算小數(shù)加減法法混合運算。四、課堂總結多媒體繼續(xù)演示：大熊貓說：“小朋友今天的表現(xiàn)不錯，其實，不只是大森林里有數(shù)學知識，只要小朋友留心觀察，你的周圍處處都有數(shù)學知識。提問：白兔跳籬笆跳累了，我們幫它摘絲瓜好不好？多媒體出示“想想做做”第4題。你準備列一個怎樣的算式？請在小組里填空。多媒體繼續(xù)演示：穿過草地，繞過池塘，大家來到了森林，出現(xiàn)“想想做做”第5題。學生在小組里交流圖意，填空。請幾名學生說計算過程，然后同桌互說，再全班一起說。引導學生看圖說圖意。板書：72+3=8讓學生一起說一說計算過程：先算72=5，再算5+3=8，所以72+3=8。質(zhì)疑：這一題和我們學的連加、連減有什么不一樣？探究算法。提問：（1）從剛才的動畫片中，你看到了什么？在小組里說一說。二、主動探索，體會領悟提出問題。讓學生評一評這種行為，并猜一猜車上人數(shù)增減情況。教學過程：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣多媒體演示兩個情景。發(fā)展初步的計算能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。加減混合教學設計1教學內(nèi)容：教科書第60頁的例題，第60～61頁“想想做做”的習題。第五篇：加減混合教學設計加減混合教學設計在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。即先算4 － 2 =2，再用第一步結果2加3即可。例：這是一道先減后加的混合計算式題。此圖也直觀地反映了先加后減的加減混合計算的意義，又表明了計算順序是先算加法，再算減法，即先算4＋3=7，然后第二步要用第一步計算結果7減去2得5。圖上畫的是湖里有4只天鵝，又飛來了3只，一會兒又飛走了2只。（2）先減后加的加減混合計算式題按從左到又的順序，先算減法，然后用得數(shù)與第三個數(shù)相加。3．教師對學生的學習情況進行小結，并提出所要注意的問題。六、課堂小結1．教師引導學生小結本課時所學習的內(nèi)容和加減混合計算的運算順序。3．完成練習十二第3題。2．完成練習十二第2題。（2）讓學生根據(jù)畫面內(nèi)容獨立填寫算式并計算出得數(shù)。五、課堂作業(yè)1．完成練習十二第1題。2．計算。（2）讓學生根據(jù)擺小棒的過程把算式，7－□＋□＝□填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。四、鞏固練習1．完成第75頁“做一做”的練習?！??！?。配合學生的敘述在屏幕上閃動“教師：為什么要先算減法？學生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。教師結合學生的敘述在黑板上板書：4－2＋3＝。（2）引導學生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。2．學習例2。根據(jù)學生的敘述過程在屏幕上的算式“ 4＋3－2”中標明計算順序并依次閃動“”和“”兩部分。引導學生討論：結合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么、再算什么。（3）引導學生結合屏幕上出現(xiàn)的畫面（或結合教材例1的插圖）說一說算式4＋3－2所表示的意義。教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？教師配合學生的回答在“4＋3”的后面寫“－2”，把算式寫完整 4＋3－2。教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個什么數(shù)學問題？學生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。3．板書課題：加減混合三、學習新知識 1．學習例1。5＋3－210－5＋3 引導學生觀察，并用復習題中的后兩題和上面兩題作比較，看它們有什么不同。3＋2＋1＝5＋3＋2＝ 8－2－3＝10－5－3＝計算后先讓學生說一說計算5＋3＋2和10－5－3兩題時分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在5＋3＋2的計算中第二步是哪兩個數(shù)相加，在10－5－3的計算中是哪兩個數(shù)相減。2．學生準備小棒、圓片等學具。3．初步學習用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。第四篇：一年級數(shù)學上冊人教版加減混合教學設計《加減混合》教學設計教學目標：1．引導學生經(jīng)歷從實際情境中抽象出加減混合計算數(shù)學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。2．學生交流本課時學習的收獲和體會（先分組交流后全班交流）。由學生獨立完成，教師檢查、指導學生寫算式的格式。先讓學生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來。（3）學生交流計算過程（重點說一說計算的順序）。（1）學生分組觀察第1題的插圖，并說一說畫面上反映的內(nèi)容（重點說出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過程）。5－2＋3＝8－7＋8＝先由學生獨立完成，完成后指