【正文】 說，將金黃色的紙，剪成星、月、花、鳥等形狀，貼在額上。自非宮人，皆黃眉黑妝。(“帖花黃”是北魏婦女的面飾。換言之，除卻作為妲己一類的亡國妖女，女人以英雄的身份出演于歷史的唯一可能，仍是是父權(quán)、男權(quán)衰亡、崩塌之即?！潜蔽簼h化的結(jié)果)④木蘭不當(dāng)官是不慕功名富貴嗎?(木蘭的還鄉(xiāng)，決非什么不慕功名富貴的問題，也不是什么熱愛勞動的問題，而是封建社會壓迫、歧視婦女的必然結(jié)局?？墒窃谶@首詩中“可汗”卻成了“天子”的同義詞，不能再按照《廣韻》中所謂“蕃王稱”的本義了。(現(xiàn)在在西南地區(qū)還有這樣稱呼父親的。(“唧唧”聲有三種說法：織機(jī)聲、嘆息聲、蟲鳴聲。)運(yùn)用多種描寫手法，擴(kuò)寫第四段，并當(dāng)堂交流。勞動生活的高尚情操?！?介紹對偶、夸張、互文)——(僅僅三十個字就寫出了征途之遙，生活之苦，戰(zhàn)斗之多，時間之長，戰(zhàn)況之烈，從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯，可見語言精煉，字字千金?！八窔鈧鹘痂兀庹砧F衣。d樂府詩常用的一種寫法——互文。b戰(zhàn)事緊迫。為什么不在一個地方買齊東西?這樣寫繁瑣嗎?并找出其它互文的句子。(惟、愿、市、旦、度、策、強(qiáng)、將、著、貼、火、走、安)二、品味語言學(xué)生找出自己認(rèn)為寫得好的句子，并說明理由。教學(xué)重點(diǎn)：品味語言教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)文中的創(chuàng)新之處教學(xué)過程：一、導(dǎo)入從上節(jié)課木蘭形象導(dǎo)入本課內(nèi)容。進(jìn)行片斷寫作訓(xùn)練，提高想象和聯(lián)想能力，進(jìn)一步理解木蘭形象。欣賞動畫片《花木蘭》，比較中西方人物形象異同。四、拓展延伸木蘭代父從軍是一種孝，在戰(zhàn)場上拼殺是愛國。板書：勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎(女兒性情)機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全(英雄氣概)教師小結(jié)：木蘭之所以能流芳百世，因?yàn)樗扔信畠呵閼眩哂⑿蹥饪墓糯艹鼋韼接⑿坌蜗?，在代父從軍中看到了她?qiáng)烈的愛國情懷和渴望和平的心愿。要求以“木蘭_________”句式概括每節(jié)內(nèi)容，橫線上限填四個字。(配樂朗讀)，學(xué)生在聽中提出應(yīng)注意的字音?！皹犯北臼枪偈鸬拿Q，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考查政治得失?！赌咎m詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。這個故事最早卻來源于一首詩——《木蘭詩》(板書課題)下面就讓我們一起來深入學(xué)習(xí)北朝民歌《木蘭詩》?？梢?，花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世，流傳海外。運(yùn)用多媒體，放映動畫片《花木蘭》片段，讓學(xué)生更好地體會出花木蘭這一巾幗形象的意義。本文材料安排有詳有略，為什么這樣安排，要組織學(xué)生通過討論本文中心來解決，這是本文教學(xué)的難點(diǎn)。重要文言詞語的積累。、合作探究的能力教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象，并領(lǐng)會課文所表現(xiàn)的思想感情。檢查朗讀情況a、給下列字注音可汗 鞍 韉 朔 氣 金柝 轡 頭 啾 胡騎b、劃分朗讀節(jié)奏(1) 唧唧/復(fù)/唧唧 昨夜/見/軍帖 可汗/大/點(diǎn)兵萬里/赴/戎機(jī) 歸來/見/天子 天子/坐/明堂(2) 不聞/機(jī)杼聲 惟聞/女嘆息 問女/何所思問女/何所憶 愿為/市鞍馬 從此/替爺征(3) 將軍/百戰(zhàn)/死 壯士/十年/歸(4) 不聞/爺娘/喚女聲 但聞/黃河/流水/鳴濺濺七年級語文下冊《木蘭詩》教案4教學(xué)目標(biāo)：，感受詩歌的語言特點(diǎn)，并背誦全詩。c注意句中的停頓處理。介紹樂府詩三、誦讀詩歌,整體感悟聽配樂朗誦聽讀要求: a認(rèn)真聽讀,不出聲。是中國詩歌的一朵奇葩。下面就讓我們來學(xué)習(xí)《木蘭詩》這篇文章,了解花木蘭代父從軍的前前后后?，F(xiàn)在有感動中國的第一女警任長霞。本文材料安排有詳有略,為什么這樣安排?【教學(xué)方法】學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),注重學(xué)生能力的訓(xùn)練。本文材料安排有詳有略,為什么這樣安排?理解木蘭這一人物形象,學(xué)習(xí)木蘭的精神和品格。（如有同學(xué)把這四句詩歸入上一局部，理解為木蘭自身的話，認(rèn)為木蘭在這以兔自喻當(dāng)中閃耀著風(fēng)趣、智慧的光芒，體現(xiàn)了喜悅、自豪的感情，也應(yīng)予以肯定）五、教師點(diǎn)撥，同學(xué)分析木蘭的形象全詩敘述了木蘭女扮男妝、代父從軍、還朝辭賞、回到故鄉(xiāng)的故事，反映了我國北方人民矯健尚武的精神，表示了我國古代勞動人民勤勞質(zhì)樸、樂觀勇敢的愛國精神，以和對和平生活的向往和不慕名利的優(yōu)秀品質(zhì)。分析第四局部：這一局部是吟唱詩歌的人在詩篇故事結(jié)束以后的吟唱。③“出門看伙伴，伙伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎”，表示出伙伴看到“木蘭是女郎”時的驚詫和贊嘆，烘托了木蘭在長期從軍當(dāng)中的謹(jǐn)慎和機(jī)警。表示出木蘭勝利歸來給全家親人帶來了一片歡樂。第二問只要言之有理即可。將士們出征十年，經(jīng)歷過上百次激烈戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死沙場，有的凱旋歸來?！皩④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸。”寫出了木蘭在邊塞軍營的艱苦戰(zhàn)斗生活的一個畫面：凜冽的北風(fēng)傳送著打更的聲音，將士們在軍中宿營；寒冷的月光照射著明晃晃的鎧甲，哨兵們在深夜值勤。這兩句詩，寫出征途之遙，夸張地表示出木蘭萬里奔赴戰(zhàn)場，穿過關(guān)隘、飛越層巒的矯健雄姿?！暗┺o黃河去，暮至黑山頭”和“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊”這兩組對偶句之間，間隔反復(fù)，層層遞進(jìn)，表示出木蘭出征的路線，征程的遙遠(yuǎn)，行軍的神速，點(diǎn)明了宿營的荒涼地點(diǎn)；“不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾”和“不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺”之間，間隔反復(fù)，緊相呼應(yīng)，在荒涼夜間環(huán)境烘托中，揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠(yuǎn)，思親愈切的心情，從而細(xì)膩地透露出木蘭少女思親的情懷，活生生地刻畫了一位少年英雄女郎的形象，形象地描寫出木蘭飛馳遙遠(yuǎn)征途的豪邁氣概。但，只。作者這樣寫原因有四：一是渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛，二是標(biāo)明戰(zhàn)事緊迫，三是家人對木蘭從軍的重視，四是這是樂府詩常用的寫法。表示了木蘭的勇敢堅(jiān)毅、忠孝兩全?！鞍敓o大兒，木蘭無長兄”，父老弟幼，揭示出尖銳的矛盾，標(biāo)明了木蘭代父從軍的緣由。在結(jié)構(gòu)上引起了讀者的懸念，使文章簡潔。富有生活實(shí)感，寫出了故事的開始?？蓭熒g相互提問，互相解答分析第一局部：（先出示圖片，引導(dǎo)同學(xué)答出相關(guān)詩句，再分析人物形象、修辭手法）⑴故事的開始怎樣引出木蘭停機(jī)嘆息，為什么要寫木蘭停機(jī)嘆息？詩篇由“唧唧復(fù)唧唧”引出“木蘭當(dāng)戶織”，標(biāo)明了木蘭織布姑娘的身份。第二課時〖教學(xué)內(nèi)容探究課文內(nèi)容；分析木蘭形象；揣測詩歌的藝術(shù)特色。第三局部（6段），寫木蘭還朝辭官，功成身退，返回家鄉(xiāng)，家人團(tuán)聚。三、同學(xué)整體理解課文的內(nèi)容在同學(xué)充沛復(fù)述的基礎(chǔ)上，老師歸納理清故事情節(jié)，大屏幕上顯示：⑴停機(jī)嘆息，代父從軍⑵準(zhǔn)備出征，奔赴戰(zhàn)場⑶征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝⑷建功受封，還朝辭官⑸解甲還鄉(xiāng)，親人團(tuán)聚⑹雙兔難辨，隱喻作結(jié)引導(dǎo)同學(xué)劃分這首詩的結(jié)構(gòu)層次：依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩可以分為幾個局部？各寫出了什么？概括本詩情節(jié)：第一局部（3段）寫木蘭代父從軍、踏上征途。⑷解釋句子含義：萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛：不遠(yuǎn)萬里，奔赴戰(zhàn)場，過關(guān)越山，飛速而行。這兩句的39。這兩句的意思是：每間房子都要開了門進(jìn)去看看。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸將軍身經(jīng)百戰(zhàn)生存無幾，壯士木蘭戰(zhàn)斗十年勝利歸來這兩句的意思是：勇士們征戰(zhàn)多年，經(jīng)歷很多戰(zhàn)斗，許多將士戰(zhàn)死沙場，木蘭等幸存者勝利歸來。到東市買了駿馬，去西市買了鞍韉，往南市買了轡頭，從北市買了長鞭。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。（北方）傍地：b224。ng（軍事）著我舊時裳：zhu243。（打更用的梆子）胡騎：j236。n鞍韉：ānjiān（馬鞍下的墊子）轡頭：p232。（織布梭子）可汗：k232。生自由朗讀課文，對照注釋理解課文。二、同學(xué)自學(xué)課文，相互討論，理解詩句的含義師范讀，同學(xué)注意字詞讀音、停頓和節(jié)奏。這與詩里所寫的木蘭出征路線正相吻合。那時正是南北朝時期南北對峙，戰(zhàn)爭是北朝社會一個最突出的現(xiàn)象，整個北朝的歷史幾乎與戰(zhàn)爭相終始，在初期“五胡十六國”的130多年中，戰(zhàn)爭尤為頻繁。北歌，即北方民族民歌，題才廣泛，格調(diào)雄頸、熱烈、質(zhì)樸。它發(fā)生的時代眾說紛紜，但從歷史地理的條件可以判定事和詩可能發(fā)生后魏，這詩發(fā)生于民間，在長期流傳過程中，有經(jīng)后代文人潤色的痕跡，但基本上還是保管了民歌易記易誦的特色。）看后，自然的導(dǎo)入新課。請看大屏幕。她替父從軍，是出于關(guān)心國家安危，體恤父親年邁力衰；她不畏艱苦，勇敢作戰(zhàn)，是出于捍衛(wèi)家鄉(xiāng)、捍衛(wèi)國家的堅(jiān)強(qiáng)意志；她厭棄高官厚祿，而渴望過和平勞動的生活——這些，都表示了人民英雄的本性，也反映了古代勞動人民的美好意愿和理想?！冀膛c學(xué)互動過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們知道木蘭這個人物嗎？下面請幾個同學(xué)給大家講一下關(guān)于木蘭的故事。【教學(xué)課時】2課時?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往?？偨Y(jié)本文特色；掌握“互文”“復(fù)沓”“對偶”“排比”等句式特點(diǎn)，并展開聯(lián)想和想象活動。其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中在我們的身邊，也有許多像花木蘭一樣的優(yōu)秀婦女。七、課堂小結(jié)同學(xué)們，學(xué)習(xí)本文，我們了解了傳頌千古的花木蘭的完美品格。這一詳一略之間，隱含了作者對美好生活的向往祝福。本文作者是想衣現(xiàn)一個什么樣的主題？作者不惜筆墨描繪的往往都是他所要著力突出的。十年征戰(zhàn)，寥寥幾句就交代完了。木蘭準(zhǔn)備行裝時的活動，木蘭奔赴戰(zhàn)場時的心態(tài)，木蘭回家后家人的歡樂，木蘭繭著“女兒裝”時的欣喜等。情節(jié)離奇曲折，扣人心弦。其次，與故事情節(jié)也密不可分。熱愛親人又報效W家，不慕高官厚祿而熱愛和平生活。首先，又真切動人。四、復(fù)述故事情節(jié)要求學(xué)生比較準(zhǔn)確完整地復(fù)述課文，檢査學(xué)生是否從整體上把握了詩歌的內(nèi)容。:寫木蘭還鄉(xiāng)與親人閉聚。:概寫木蘭十年征戰(zhàn)生活。三、學(xué)生通讀全文，槪括各段的內(nèi)容討論交流后明確：、二段:寫木蘭決定代父從軍。“樂府”本是官署的名稱，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考查政治得失。二、資料助讀《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。今天我們一起來學(xué)習(xí)南北朝時期的39。一、導(dǎo)入花木蘭代父從軍的傳奇故事千百年來一直廣為流傳。，包括重要的詞語和句式?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】感受木蘭這一形象的審美趣味，理解詩中所表現(xiàn)出來的北方人民勇敢樂觀的愛國精神和追求和平勞動生活的美好愿望與高尚情操。【過程與方法】，體會詩中心理描寫對人物塑造的作用。（四）小試身手請選用本文學(xué)到的互文、頂針、復(fù)沓以及問答句等藝術(shù)手法來贊木蘭。臨戰(zhàn)不驚忙，關(guān)山若等閑。4復(fù)沓句戰(zhàn)友贊：同行十二年，不知木蘭是女郎。吾有蘭姐姐，慈愛勝爺娘。3互文句弟弟唱：東市買好豬，西市買肥羊。家有蘭小妹，耕織一肩擔(dān)。天下說傳奇，奇孝我家演。老師覺得，是女子就挺好，尤其是這樣的女子，她不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)，當(dāng)窗理云鬢，對鏡貼花黃，不愛武裝愛紅妝。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：借鑒文中互文、頂針、復(fù)沓以及問答句等藝術(shù)手法進(jìn)行練筆運(yùn)用。?(學(xué)生自由發(fā)言)第二篇：七年級下冊《木蘭詩》微課教案設(shè)計七年級下冊《木蘭詩》微教案設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解木蘭這一巾幗英雄形象；2借鑒文中互文、頂針、復(fù)沓以及問答句等藝術(shù)手法進(jìn)行練筆運(yùn)用。在凱旋歸來后，她不貪圖富貴，甘愿過回簡單安定的農(nóng)家生活。她勤勞善良，純樸孝順，在國家需要的時候，挺身而出，馳騁沙場，為國家盡忠效勞，表現(xiàn)出深明大義、勇敢堅(jiān)毅，果斷的效國忠心和英雄氣概。木蘭從軍的故事也就在喜劇高潮中結(jié)束。木蘭穿上男裝，在戰(zhàn)場上馳聘格斗時，同男戰(zhàn)士一樣吃苦，一樣勇敢，根本分不清是男是女。到此為止“完成了木蘭這一藝術(shù)形象的最后一筆，一個淳樸、勤勞，既英武豪放，又美麗動人的古代杰出女英雄，栩栩如生地立在人們的眼前。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊”這幾句詩寫出了木蘭勝利歸來給全家親人帶來了一片歡樂的情景，富有濃郁的生活氣息和親切意味?！盃斈锫勁畞恚龉喾鰧?。相反，卻解甲歸田，回到了人民之中?！稗o官”一節(jié)，在木蘭形象的塑造上有著十分重要的意義。處于長期封建戰(zhàn)爭**中的人民，十分渴望和平美好的勞動生活，他們把這一愿望，寄托于木蘭形象之中。她深切地懷念著故鄉(xiāng)。木蘭戰(zhàn)功卓著，入朝受賞，“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)”，表明天子為木蘭記多次功、賞賜甚豐。十年的征戰(zhàn)的血與火的考驗(yàn)，使木蘭經(jīng)受了嚴(yán)酷戰(zhàn)爭的磨煉，終于歷盡艱辛，屢克頑敵，成為建立了赫赫戰(zhàn)功的英雄而凱旋歸來?！皩④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸”寫出將士們出征十年，經(jīng)歷過上百次激烈戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死沙場，有的凱旋歸來。“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”，這兩句詩渲染了戰(zhàn)場的氣氛和環(huán)境的艱苦，描寫簡潔、生動，使我們好像聽到了凜冽的北風(fēng)傳送著打更的聲音，將士們在軍中宿營。問：請同學(xué)們想象一下木蘭十年征戰(zhàn)的情景。既表現(xiàn)了一個女孩子離家愈遠(yuǎn)，思親愈切的感情，又寫出了出征的歷程，行軍的疾速。在荒涼夜間環(huán)境烘托中，揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠(yuǎn)，思親愈切的心情(板書：思親情切)。旦辭黃河去，暮宿黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。用“東”、“西”、“南”、“北”這種民歌常用的鋪陳手法，借以突出準(zhǔn)備工作的繁忙?！皷|市買駿馬，西市買鞍路，南市買轡頭，北市買長鞭”，寫出木蘭做入伍前準(zhǔn)備，連赴東西南北四市，匆忙購置戰(zhàn)馬鞍具的情景，表現(xiàn)了木蘭準(zhǔn)備出征的急切心情(板書：急切準(zhǔn)備)和赴戰(zhàn)地途中的見聞、感受?！鞍敓o大兒，木蘭無長兄”木蘭既考慮到父老弟幼，無人從軍的困難，又考慮到天子征兵是為保家衛(wèi)國的大計，于是“愿為市鞍馬，從此替爺征”，表現(xiàn)出木蘭基于家庭情況，經(jīng)過?？棁@息的考慮，毅然決定代父從軍。木蘭想到了什么?“昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名”，“軍帖”的夜傳，“十二卷”(虛數(shù))的夸張，表明了軍情緊急，顯示出戰(zhàn)爭氣氛。三、共同、研習(xí)課文，木蘭這個形象為什么深受人們的喜愛?請根據(jù)課文進(jìn)行探究分析。《樂府詩集》是最完備的一部樂府歌辭總集，其中的民歌，