【正文】 刀。三、實(shí)踐操作，理解“左”和“右”擺一擺。準(zhǔn)備好了嗎？開始！師：左手拍左肩，右手拍右肩，左手摸左耳朵，右手摸右耳朵，左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。老師做遙控器，你們來做機(jī)器人。動作游戲。二、初步感知身邊的“左右”師生共同活動。師：左右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。師：再舉起你的左手，你會用左手做哪些事情？生1：吃飯時我用左手端碗。你會用右手做哪些事情？生1：我會用右手拿筷子吃飯。師：剛才我們鼓掌用的是什么？生：我鼓掌用的是左手和右手。學(xué)法：合作探究，交流探討。教學(xué)難點(diǎn)：相對下的左右位置確定。情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能確定物體“左右”的位置，并能用自己的語言表達(dá)。如：老師說“上”，學(xué)生指“下”。如：老師說“上”，學(xué)生指“上”。（2）正反口令游戲。老師帶你們到聰明屋去看看，今天它給我們出了一道什么樣的難題？有三個小女孩分別叫小紅、小蘭、小英，她們住在同一座樓里，小紅住在小英的樓上，小英住在小蘭的樓上，請你猜猜看小蘭住在哪兒？現(xiàn)在每個小組都有寫有三個小朋友名字的卡片，請看小蘭到底住在哪？學(xué)生根據(jù)題意討論，按樓層擺卡片。它們夸你們真是一群熱心助人的好孩子！鞏固深化，拓展創(chuàng)新。在大連也有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，瞧！美麗的森林動物園又為小動物們蓋了一座新房，管理員叔叔正準(zhǔn)備把房子分給四只小動物，可是小動物各有各的想法，你們能幫小動物按照它們的想法住進(jìn)新房嗎？大象說它太重了，想住在最下面的房間；小貓說它想住在最上面的房間；小兔說它想住在小貓的下面和小狗的上面，小狗說它想住在大象的上面。③其他。這幅畫美嗎？美在哪兒？對！小橋、流水、小船、人物構(gòu)成了一幅美麗的圖畫，你能運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識結(jié)合圖說一句話嗎？①人在橋的上面，橋在人的下面。（1）看圖說位置關(guān)系。（3）老師把你們剛才說的五官的位置關(guān)系結(jié)合今天所學(xué)的知識編了一首兒歌，想不想聽一聽？（師配樂示范說）（4）請學(xué)生配樂說兒歌做手勢。（1）請同桌面對面地說一說五官的位置關(guān)系?，F(xiàn)在老師有一道題想請你們做一做，行嗎？2。（2）聽要求寫答案。學(xué)生四人合作：一生問，余生答。看到同學(xué)們學(xué)得這么好，有一位叫小明的同學(xué)也帶著他喜歡的東西來到了課堂上。）三、實(shí)踐應(yīng)用運(yùn)用新知解決疑問。④其他。②國旗在黑板的上面，黑板在國旗的下面。（1）請同桌互相說一說。（5）小結(jié)：看來，同學(xué)們在說“上下”位置關(guān)系時，一定要看準(zhǔn)跟誰比，是這樣嗎？舉實(shí)例，加深學(xué)生對“上下”位置關(guān)系相對性的理解。（4）學(xué)生組內(nèi)交流，然后匯報。（3）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的位置關(guān)系（出示課題）。②同桌互說。（教師對學(xué)生的回答要給予肯定，評價要用鼓勵性的語言。③小松鼠在下面。學(xué)生反饋的結(jié)果可能有：①小鳥在上面。深入理解“上下”位置關(guān)系的相對性，突破教學(xué)難點(diǎn)。②小松鼠在最上面，小鳥在中間，小兔在最下面。（3）哪個小組來匯報一下你們組是怎樣安排的？為什么這樣安排？（4）學(xué)生匯報反饋小組內(nèi)討論的結(jié)果。我這有三間房，不知你們想怎么安排呢？”小鳥又說：“是啊。什么位置嗎？老師的后面是什么？同學(xué)們能說說你的前面、后面分別是什么嗎？二、探索新知（在情境中滲透“上下”位置關(guān)系。教具準(zhǔn)備：課件、圖片等。教法：演示法、觀察法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握上和下的位置關(guān)系。過程與方法：經(jīng)歷“上下”空間位置關(guān)系的形成過程，初步體會認(rèn)識物體空間位置的方法。六、課后小記第2課時教學(xué)內(nèi)容：上下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識“上下”的基本含義，會用“上下”描述物體的相對位置，初步感受它們的相對性。）五、課堂總結(jié)師：同學(xué)們，說說本節(jié)課給你印象最深刻的是什么？師：今天所學(xué)的“前后”知識在生活中經(jīng)?？梢杂玫玫?。學(xué)生交流反饋。）四、數(shù)學(xué)故事引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，編出故事。（2）按照屏幕上的游戲規(guī)則排隊(duì)，看哪一組又快又好。）排隊(duì)比賽。排隊(duì)游戲。（1）請5個同學(xué)當(dāng)5個站牌，再請一個同學(xué)當(dāng)司機(jī)。）（3）指導(dǎo)看書，把課本中的填空補(bǔ)充完整。（學(xué)生模仿體育解說員解說）（2）課件演示，運(yùn)動員們的頭上顯示問號。（1）先播放獅子大王的邀請信，再出示賽車圖。每個小組選一種你們最喜歡的動物，然后討論一下這個動物的位置有哪幾種不同的說法，比一比哪一組的說法最多。生3：蝸牛在最后2？小組競賽。生1：小松鼠在小鹿的后面。師：同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，說說正確的順序應(yīng)該怎樣呢？生：小鹿跑第一，是排在最前面的。（教師根據(jù)學(xué)生的介紹，出示各個小動物，但是沒有按順序出示，隨意粘在圖上。）師：咦，運(yùn)動場上怎么沒有運(yùn)動員？到底有哪些小動物參加比賽？別著急，教科書第62頁有一張小動物比賽的照片。師：同學(xué)們，今天動物們正在舉行一場熱鬧的“森林運(yùn)動會”。這節(jié)課，我們就跟小鹿導(dǎo)游一起進(jìn)一步認(rèn)識“前后”。師：是個好主意，還有其他辦法嗎？生2：記住自己前面是誰，后面是誰，就不會錯了。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：我們的好朋友小淘氣又遇到難題了，你們愿意幫助他解決嗎？（愿意）我們一起來看看淘氣遇到了什么難題。學(xué)法：小組合作，共同探究。教學(xué)難點(diǎn)：仔細(xì)觀察，準(zhǔn)確用“前后”描述。情感與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，并獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生初步的過程能力和空間觀念。第1課時教學(xué)內(nèi)容：前后教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識“前后”的基本含義，能確定前后的位置，并會用“前后”描述物體的相對位置。（樣題2）教學(xué)時數(shù)：4課時。知識技能評價要點(diǎn)：確定物體的位置與順序。教材編寫的基本思路：利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識前后、上下、左右。 “左、右”的相對性僅供學(xué)生了解，不作教學(xué)要求。要適當(dāng)把握教學(xué)要求。教法與學(xué)法：根據(jù)學(xué)生認(rèn)識空間方位的特點(diǎn)安排教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識前后、上下、左右以及位置的相對性。過程與方法：本單元通過操作、實(shí)踐讓學(xué)生親身體驗(yàn)位置活動，從中感悟位置關(guān)系。使學(xué)生會用“前、后”、“上、下”、“左、右”描述物體的相對位置。重點(diǎn)是幫助學(xué)生學(xué)會采用適當(dāng)?shù)恼Z言和方式描述物體間的位置關(guān)系，難點(diǎn)是體會位置的相對關(guān)系。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場景，如比賽、排隊(duì)的次序、汽車站牌、動物在樹上的位置、左右手的作用等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知猜測，感受“上、下，前、后，左、右”的含義及其相對性。學(xué)生在這一過程中，動手操作能力得到提高，同時發(fā)展了抽象思維能力。先讓學(xué)生看實(shí)物猜組成，再讓學(xué)生看圖填組成，還要求學(xué)生用自己喜歡的方式來擺組成，最后才要求學(xué)生根據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來。2．分層練習(xí)，逐步提高要求。根據(jù)學(xué)生年齡特征，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望，努力體現(xiàn)教學(xué)的開放性，這節(jié)課教師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了分小棒的游戲，讓學(xué)生在不斷的動手操作與合作討論中自己掌握知識，并初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。俗話說：興趣是最好的老師。本節(jié)課我沒有使用課本資源，而是對教材資源進(jìn)行了創(chuàng)造性的改動。其教學(xué)目的是借助分小棒的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生在同位交充中完善自己的想法，掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。總體來看，既突出了教學(xué)重點(diǎn)、突破了教學(xué)難點(diǎn)，又注重了學(xué)生動手、動口、動腦，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體出了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。在游戲中創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識。教師教法靈活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。訂正。邊說邊做，做完同位檢查。鞏固練習(xí)1．男女分讀組成。在操作的基礎(chǔ)上用5的組成連線。訂正。邊說邊填。和2的組成就可以完全放給學(xué)生，采取小組使用的方式學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生知識遷移的`能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，教學(xué)層次清晰。訂正。指名板演。板書）（第19頁下面）。3．小組自學(xué)和2的組成。那老師要問一問你們：為什么猜得這樣準(zhǔn)？有什么辦法？。，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。給學(xué)生充分展示的機(jī)會，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，教學(xué)比較扎實(shí)。②（教師巡視發(fā)現(xiàn)有按順序分的）老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)有一種好辦法，下面請他來教教大家。指名分法不同的學(xué)生到前面來展示。）[教師能較好地把握知識起點(diǎn)，采用開放教學(xué)方式，先讓學(xué)生動手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使學(xué)生在主動參與知識的形成過程中體驗(yàn)到成功的快樂。分完和你的同位交流一下。今天老師想請大家做一個分小棒的游戲，想不想做？準(zhǔn)備5根小棒，看誰動作又輕又快。前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？誰能數(shù)組大家聽？2．復(fù)習(xí)比較大小出示數(shù)字卡片15，誰能給大家提問題？進(jìn)行新課1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，小組學(xué)習(xí)5的組成。2．?dāng)?shù)字卡片、5根小棒。教學(xué)內(nèi)容教科書第19～20頁的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、表達(dá)能力，初步的自學(xué)能力，初步的遷移類推能力。鞏固練習(xí)3+4+2＝3+1+5＝3+2+1=小結(jié)：同學(xué)友們，我們一起學(xué)習(xí)了連加的含義和連加的計(jì)算順序及方法，你們學(xué)會了嗎？五、教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖課題：連加引入語講述連加的含義小明喂雞圖小棒圖探究連加的計(jì)算順序三角形圖總結(jié)計(jì)算順序和方法鞏固練習(xí)小結(jié)一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生通過動手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。因此，3+4+2＝9，一共有9個三角形。⑵擺小棒圖下面我們來看看小棒圖，數(shù)一數(shù)左邊的有幾根小棒？中間有幾根？右邊呢？想一想用怎樣列式計(jì)算？（4+3+1＝）⑶4+3+1＝？把左邊的4根小棒和中間的3根小棒加起來數(shù)是4+3=7根小棒，再用7根小棒加右邊的1根小棒是7+1=8根小棒，因此4+3+1＝?，F(xiàn)在我們來探究連加的計(jì)算順序。列出的算式是5+2+1＝。（出示課件：5只小雞）地上有幾只小雞?我們來數(shù)一數(shù)，1，2，3，4，5。四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖引入語同學(xué)們，大家好，現(xiàn)在我來給你們講的微課是人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第72頁的《連加》。三、教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)新課，制作圖片學(xué)具。二、教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加計(jì)算的意義。五、全課總結(jié)。學(xué)生自評。四、自我評價活動目的：鼓勵學(xué)生對于自己的表現(xiàn)進(jìn)行自評。(2)解決部分問題。學(xué)生交流匯報。把學(xué)生帶回教室。(可根據(jù)本班具體情況，決定是否進(jìn)行此活動)你的校園里有哪些數(shù)學(xué)信息?想不想調(diào)查一下?(1)先在教室做好分工，提出要求?？偨Y(jié)小組活動，對表現(xiàn)好的小組提出表揚(yáng)。你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(1)學(xué)生交流。教師隨時指導(dǎo)活動。(2)提出要求。在這一活動中我們應(yīng)注意什么呢?二、活動三“想一想”我們的教室里有哪些數(shù)學(xué)信息?活動目的：通過這一活動總結(jié)、反思并交流解決問題的過程金額解決問題的成果。上節(jié)課，我們解決了一個什么樣的數(shù)學(xué)問題?在解決問題的過程中，我們學(xué)會了哪些解決問題的39。四、提出下節(jié)課將要活動的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。三、全課總結(jié)：通過交流的方式總結(jié)全課。(2)鼓勵學(xué)生嘗試根據(jù)發(fā)現(xiàn)的信息提出問題。3. 數(shù)一數(shù)，填一填。(1)學(xué)生匯報。(2)學(xué)生分組活動。二、活動二 “做一做”目的：通過合作等實(shí)際操作環(huán)節(jié)，實(shí)施解決問題的方案，得到解決問題的成果。教師要對個別小組進(jìn)行幫組。①在解決這一問題的過程中，我們需要做哪些工作，誰來做呢?又該怎樣做?②以一個小組為單位，教師示范如何分工。?你們的教室里、校園里又有哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(課件出示主題圖)。第一課時【教學(xué)活動設(shè)計(jì)】一、活動一 “議一議”目的：通過分析、討論，進(jìn)一步明確需要解決的問題，設(shè)計(jì)合理可行的解決問題的基本步驟，以及如何進(jìn)行分工合作等?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能運(yùn)用10以內(nèi)的數(shù)和加減法解決簡單的實(shí)際問題。使學(xué)生在活動中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好情感體驗(yàn)?？偨Y(jié)、反思并交流解決問題的成果、解決問題的過程、收獲或體會、進(jìn)一步研究的問題等，并開展自評、互評和他評。其次通過，分析、討論，進(jìn)一步明確需要解決的問題，設(shè)計(jì)合理可行的解決問題的方案和步驟。通過自我評價活動，形成初步的反思意識。進(jìn)一步感受各種形體的特征，初步發(fā)展空間觀念?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能：以小組合作的形式，在議一議、做一做、想一想的活動中，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。摘星星：連一連：哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)合起來是8呢?快來幫小猴子摘下合起來是9的桃子吧？四、應(yīng)用練習(xí)，加強(qiáng)理解：分一分：喜羊羊與懶羊羊分吃9個草莓，他們能吃同樣多的草莓嗎？為什么呢？8個草莓可以嗎？原來有8塊糖，大頭兒子吃了一些，還剩下3塊糖，聰明的同學(xué)們，請你猜一猜大頭兒子吃了幾塊糖呢？五、綜合拓展：你會填嗎！六、布置作業(yè)：邊擺小棒邊向爸爸、媽媽說一說9的分解與組成。例如：生1，5和幾可以組成9；生2，5和4可以組成9。隨著學(xué)生的演示與匯報，課件出示9的分解與組成。活動二：讓學(xué)生用9根小棒分一分，看看可以怎樣分？學(xué)生動手操作邊分9根小棒，邊把分的結(jié)果記錄下來。隨著學(xué)生的`演示與匯報，教師把分法寫在黑板上。（二）探索9的分與合：活動一：8個分成兩組，有幾種分法？（用小棒代替）學(xué)生動手操作邊分8根小棒，邊把分的結(jié)果記錄下來。五、教學(xué)用具：多媒體課件、小棒，記錄表。三、教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)踐，探索得出9的分與合，并領(lǐng)悟規(guī)律。、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展初步的動手實(shí)踐的能力、語言表達(dá)能力及合作交流的意識。一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級數(shù)學(xué)上冊