【正文】 、所想、所知都說出來了。教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，如：教師語言描繪情境、圖片展現(xiàn)情境、學(xué)生表演體驗(yàn)情境等等，將學(xué)生帶入意境之中，使學(xué)生與文本的距離接近了，加深了對(duì)課文的體驗(yàn)和理解。一起教研時(shí)，我們同事在一起交流教學(xué)感受時(shí)，總少不了感嘆一句：現(xiàn)在的學(xué)生接觸事物多，好動(dòng)，思想活躍，但上課時(shí)卻像萎謝的花兒，有時(shí)一點(diǎn)精神也沒有。七、說板書設(shè)計(jì)：小 動(dòng) 物 過 冬{ 圖 }燕子 飛往南方（遷徙）{ 圖 }青蛙 鉆到土里（冬眠）{ 圖 }蜜蜂 蜂巢藏蜜（備糧）板書的設(shè)計(jì)提示了課文的主要內(nèi)容，突出的課文的重點(diǎn)和關(guān)鍵，一目了然，對(duì)于本課文的內(nèi)容學(xué)習(xí)能起到了事半功倍的效果。（2）、我會(huì)續(xù)編故事：第二年春天來了……這樣的課外練習(xí)激發(fā)了他們繼續(xù)去探究，使學(xué)生學(xué)到課本上沒有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛圖書、樂于課外閱讀的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。語文學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂上、教材中，生活中的學(xué)習(xí)資源也是無處不在的。（這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過和文本對(duì)話，表演對(duì)話，實(shí)現(xiàn)文本的熏陶感染作用，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的緯度目標(biāo)）（四）回歸整體，拓展升華：帶頭飾分角色表演朗讀全文。（這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要是引導(dǎo)學(xué)生利用字詞句理解內(nèi)容的方法，體會(huì)小動(dòng)物們的過冬方式，學(xué)生在自讀感悟、合作交流中學(xué)習(xí)，教師只是在學(xué)生說不出、理解的不到位給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)，并且總結(jié)學(xué)習(xí)方法——抓住重點(diǎn)詞語理解課文，很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體，教師的引導(dǎo)地位。學(xué)習(xí)燕子如何過冬一段時(shí)，可點(diǎn)撥學(xué)生抓住“飛到南方”“暖和”“很多蟲子”等詞語體會(huì)燕子遷徙的過冬方式，并指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)出來“你就是小燕子要到南方去了，會(huì)是什么樣的心情，怎么能讀出這種心情呢，；學(xué)習(xí)小青蛙如何過冬一段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己找找哪些詞語能體現(xiàn)小青蛙如何過冬的，學(xué)生可能會(huì)找出“吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺”，然后點(diǎn)撥學(xué)生“吃得有多飽？”“什么叫好好睡上一大覺？”從而有感情地朗讀，吃飽喝足了，好好睡一覺其實(shí)是一件很快樂的事，該怎么讀呢，；學(xué)習(xí)小蜜蜂如何過冬一段時(shí)，點(diǎn)撥學(xué)生抓住“早”字體會(huì)它的勤勞，并且可以結(jié)合一年級(jí)學(xué)的《螞蟻和蟈蟈》一課，體會(huì)“有備無患，防患未然”。等到來年春天，再出來找蟲子吃。（2）青蛙：我不到南方去，就在這里過冬。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。學(xué)生學(xué)習(xí)小動(dòng)物們第一個(gè)“商量”的內(nèi)容，教師主要引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)小動(dòng)物們?nèi)绾芜^冬的句段，然后點(diǎn)撥學(xué)生抓住其中的關(guān)鍵詞語，體會(huì)其獨(dú)特的過冬方式，并且有感情地朗讀。）（三）整體感悟，體會(huì)情感：這部分的教學(xué)都從課文中的兩個(gè)“商量”入手（“商量”一詞第一次出現(xiàn)在“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起，商量過冬的事”；第二次：“它們商量好了，約定第二年春天還在這里見面。這樣一來，在一篇課文的識(shí)字教學(xué)中，就呈現(xiàn)出各個(gè)側(cè)重點(diǎn)，你還有什么好方法來記這些字詞呢？（這兩個(gè)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。先用詞語的形式呈現(xiàn)生字，然后針對(duì)本課生字的特點(diǎn)，從讀音、字型、詞義等方面各找?guī)讉€(gè)有代表性的字進(jìn)行點(diǎn)撥。檢查學(xué)生自讀情況。同時(shí)也為學(xué)生“帶著問題”深入文本、為進(jìn)行個(gè)性化閱讀做好了鋪墊?！卑鍟n題，并且引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題。下面談?wù)劷虒W(xué)過程：本節(jié)課我共設(shè)計(jì)了四個(gè)板塊激趣導(dǎo)入；自由閱讀，整體感悟；體會(huì)感情，讀中感悟；回歸整體，拓展升華。引導(dǎo)學(xué)生通過想象感知語言文字背后隱含的情感。這最大程度的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)生和小動(dòng)物做好朋友，一同參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就更有趣味了，學(xué)生自然比較自信，也容易獲得成功的快感。在教學(xué)中我積極創(chuàng)設(shè)情境，先激起學(xué)生朗讀詞語的興趣，積極地讀準(zhǔn)詞語的字音。五、說教法：有人說過“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。第二課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生熟讀、感悟和拓展閱讀。在一次次的合作中，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)、思維方式便會(huì)潛移默化地產(chǎn)生影響、融合，自覺地取長補(bǔ)短，改善自己的學(xué)習(xí)、思維方式。同時(shí)，學(xué)生的詞語積累量有限，有時(shí)心中很明白，卻不能用自己的語言表達(dá)，教師要適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心其中抓住課文的重點(diǎn)詞句體會(huì)文章思想感情；了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生自己查閱、收集資料的能力。二、說教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，正確認(rèn)讀本課的6個(gè)字，理解由生字組成的詞語，體會(huì)課文內(nèi)容，了解小動(dòng)物過冬的不同方式。第8自然段寫他們約定第二年春天再相見。第2~7自然段寫三個(gè)好朋友在一起商量過冬的事情。二年級(jí)上冊(cè)語文說課稿9一、說教材：《小動(dòng)物過冬》是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第三冊(cè)第七單元的一篇課文，它是一篇自然常識(shí)故事，也是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過冬的事情?！边@3個(gè)目標(biāo)，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)?！薄袄首x課文，讀中理解，讀中感悟?！恫徽J(rèn)識(shí)媽媽的孩子》反思這節(jié)課，從整體上來說還是比較成功的。突破教學(xué)重點(diǎn)。展覽品的話的朗讀，是一次朗讀訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，同時(shí)通過朗讀可體會(huì)到展覽品對(duì)石油的不喜歡。環(huán)節(jié)5細(xì)讀課文思考：孩子長的什么樣？媽媽長的什么樣？讓學(xué)生說一說，之后是填空練習(xí)，讓學(xué)生通過第1自然段這些詞語感受展覽品的美。讀一讀，想一想，說一說?！边@一環(huán)節(jié)中，我放手讓學(xué)生去讀去議。環(huán)節(jié)3檢查反饋通過簡單的小組合作，有效的檢查并促進(jìn)學(xué)生對(duì)會(huì)認(rèn)字的掌握。環(huán)節(jié)2初讀課文整體感知以個(gè)人讀的形式展開，這是第一層次讀，目的是讀通全文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法?！弊鳛楸菊n的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我將“正確、流利、有感情地朗讀課文。朗讀課文，讀中理解，讀中感悟。《不認(rèn)識(shí)媽媽的孩子》講述的是石油媽媽和她的孩子們的故事，通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己，初步懂得一些做人的道理，受到愛科學(xué)的教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。曾像松鼠和兔子，走過彎路，歷經(jīng)酸酸甜甜。這些都是我在教學(xué)中的一些嘗試。突破教學(xué)難點(diǎn)，我也考慮到了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一、例如，把揭示文本寓意與學(xué)生的想象、說話訓(xùn)練結(jié)合起來，借小兔子和松鼠的嘴說出學(xué)生閱讀童話的收獲、體會(huì)。這兩點(diǎn)做法，目的就是在前瞻后顧和潛移默化中達(dá)到識(shí)字教學(xué)目標(biāo)的水到渠成。識(shí)字教學(xué)，第一做到隨文識(shí)字，因時(shí)制宜地把生字分散在在課題中，句子里，朗讀時(shí)、板書中，兒歌總結(jié)處、寫字時(shí)。二是在課堂中，時(shí)時(shí)、處處引導(dǎo)學(xué)生融入童話的情境──課初帶領(lǐng)學(xué)生去葡萄架下看看，課中引導(dǎo)學(xué)生去聆聽、朗讀葡萄架下的對(duì)話，去想象、琢磨動(dòng)物之間的語言，去識(shí)記、書寫他們的名字，課尾以離開葡萄架結(jié)束，努力做到融文入境，文與境和諧共生，體現(xiàn)童話教學(xué)的基本特點(diǎn)。二、落實(shí)目標(biāo)，我考慮的是和諧首先，落實(shí)文本體裁連環(huán)畫與童話的雙重特征。所以，在教學(xué)中，我適當(dāng)弱化對(duì)狐貍的研究，清晰對(duì)比松鼠、兔子與猴子的不同，強(qiáng)化、加深對(duì)猴子的印象。一、文本解讀，我考慮的是辨證仔細(xì)琢磨文本的人文內(nèi)涵，我們應(yīng)該把目光聚焦在松鼠、兔子和猴子的不同表現(xiàn)上，也應(yīng)該用一種辨證、客觀的態(tài)度看待狐貍：不能偏頗地說他壞、狡猾，也不能高深的傳達(dá)“精神勝利法”，還不能舍本逐末地深究“為什么硬說酸”。在構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我始終把握“工具性與人文性相統(tǒng)一”的理念。文中8個(gè)自然段配有8幅插圖，除了敘述松鼠、兔子的輕信、猴子的敢于嘗試外，還涉及到了狐貍的“精神勝利法”。（2）反饋學(xué)生閱讀信息，抽說你都看到些什么？然后逐一用簡筆畫畫出：雜交水稻 溫室大棚彩色棉花 無土栽培的植物我看到這些農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，不禁發(fā)出贊嘆：農(nóng)業(yè)的變化真大！二年級(jí)上冊(cè)語文說課稿740分鐘的課堂快樂而短暫，40分鐘背后的日子緊張而漫長。［設(shè)計(jì)意圖］（*初讀課文應(yīng)根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀能力提出要求，不必要求過高，這樣便于調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。抽讀這幾段中的生詞（注意提示詞語連讀）（帶拼音自讀，去掉拼音抽讀，齊讀） 讀好四字詞語：興致勃勃 引人注目 百花盛開瓜果飄香 十分茁壯 科學(xué)技術(shù)生字掌握了嗎？（帶拼音讀—提醒易錯(cuò)字音—鼻音、邊音、翹舌音歸類讀—齊讀）這些字在哪些地方見過？能組什么詞？（識(shí)字途徑與組詞結(jié)合起來）這些生字，你怎么記住他們？（注意識(shí)字方法及歸類）（2） 練讀長句：（生練讀—抽讀—師示范讀—齊讀）A我們用世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的\人口，袁爺爺立了大功。［設(shè)計(jì)意圖］（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因此，新課的導(dǎo)入在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生看到圖片時(shí)，會(huì)有一種新奇的感覺，隨之學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)便會(huì)自然產(chǎn)生。三、說教學(xué)過程在本課的教學(xué)中,我們采用了自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué).（一）激趣導(dǎo)入、揭示課題1師導(dǎo)入（出示巨型茄子、特長絲瓜圖片）老師給大家?guī)砹艘环苡幸馑嫉膱D片，想看看嗎？這是什么？（生猜）像房子一樣大的茄子，多有意思呀！農(nóng)業(yè)科技成展中有好多這樣的新產(chǎn)品呢！想去看看（農(nóng)業(yè)科技成就展）嗎？3．孩子們都那么充滿期待，都那么感興趣，課文第一自然段有個(gè)詞寫出來了，是什么呢？打開書，讀一讀。二、說教法學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。(3) 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，初步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感（二）教學(xué)重難點(diǎn)：（1）教學(xué)重點(diǎn)：通過圖文的緊密結(jié)合，充分利用圖畫指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、讀書，并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo).（一）教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)“農(nóng)”“致” “勃” “技”等14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。）二年級(jí)上冊(cè)語文說課稿6一、說教材《農(nóng)業(yè)的變化真大》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第八單元的第五篇課文，本單元是以愛科學(xué)為專題編排的。③“郊”怎樣讀？你用什么辦法記住這個(gè)字？你會(huì)寫嗎?④“涼”怎樣讀？你用什么辦法記住這個(gè)字？你會(huì)寫嗎？四、整體感知，深化主題再讀課文。出示問題：①藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像……，有時(shí)像……。小朋友們今天表現(xiàn)得可真棒，秋姑娘可高興了，她給大家送來了一棵蘋果樹。（讀、評(píng)的方式同上。讓讓學(xué)生在玩、讀、評(píng)中學(xué)習(xí)第四自然段，感受郊外秋游的快樂。抓住“顏色美”這一特點(diǎn)，更深入地感受秋天的美。評(píng)：讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的發(fā)表自己的意見。)二、進(jìn)入情境，美讀課文(配樂)呀，這兒真是一個(gè)美麗的地方！(師范讀第一自然段)想和老師一起到郊外游玩的小朋友，請(qǐng)站起來和老師一起走吧！請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)自由地美美地把課文讀一讀，一會(huì)兒告訴老師你覺得哪個(gè)自然段寫得最美？(生自由讀課文)(隨機(jī)教學(xué))讓學(xué)生在讀、評(píng)、畫、議中學(xué)習(xí)第二、第三自然段，感受秋天的美景。請(qǐng)大家打開課文。三、說學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫畫——練練——說說“的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生眼口手腦并用，充分激活學(xué)生的思維，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文，注重“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的三主模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，陶冶情操。另外，我還讓學(xué)生動(dòng)手把秋天的美景畫下來，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手的能力，又讓學(xué)生在畫畫中深刻感受到了秋天的美景。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的力量，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。）反復(fù)誦讀，熟讀成誦，深入領(lǐng)會(huì)課文描寫的意境，以受到美的熏陶。以讀代講法新課標(biāo)指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練，各年級(jí)都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感的作用。本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：如何在美讀課文中讓學(xué)生去感受秋天的美好景象，培養(yǎng)學(xué)生流利正確地說話。掌握“郊”、“涼”兩個(gè)生字，會(huì)用“有的……有的……有的……”說一句話。第二、第三、四自然段多有短句排列，句式整齊，簡約靈動(dòng)，富有節(jié)律，是朗讀背誦的好文章。插圖與課文內(nèi)容緊密配合，意境優(yōu)美生動(dòng)。本文篇幅短小，但是情景兼?zhèn)洌媲屑?xì)膩。作者抓住秋天里天空一望無邊、白云變幻無窮的形態(tài)特點(diǎn)，以及稻子、高粱、棉花的色彩特點(diǎn)，繪形繪色。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。全文共有4個(gè)自然段。二年級(jí)上冊(cè)語文說課稿5一、說教材這是一片情景交融的散文。（9）指導(dǎo)寫字（三）作業(yè)你能為小青蛙設(shè)計(jì)一封回信嗎？（四）總結(jié)幫助別人，快樂自己。（7）分角色朗讀全文。一推門，小青蛙正躲在房間里——哭呢。小松鼠都做什么了？我們來看看松鼠是如何請(qǐng)求蝸牛大叔幫忙的？師小結(jié)：生活當(dāng)中我們也要做一個(gè)喜歡幫助別人的人。精讀課文品悟情感（1）小青蛙和小松鼠這一對(duì)鄰居是怎樣相處的呢？讀一讀小松鼠的話。六、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入猜謎語引入激發(fā)興趣復(fù)習(xí)舊知指生讀詞語，全班齊讀。為完成本課教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)。讀文感悟法尊重學(xué)生個(gè)性化行為設(shè)計(jì)有目的有層次的朗讀，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的談感受。難點(diǎn)正確、規(guī)范書寫生字。從而體會(huì)到被別人幫助是幸福的，而幫助別人也是快樂的。過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)朗讀。二、學(xué)情分析學(xué)生升入二年級(jí)，在朗讀方面，已經(jīng)有了一定的語感，但對(duì)體會(huì)人物心情還需教師的點(diǎn)撥，因此在教學(xué)中，我通過多種形式和不同層次要求的誦讀，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)等教學(xué)手段去激發(fā)他們的閱讀興趣，使學(xué)生有所體會(huì)、感悟，獲得情感熏陶。二年級(jí)上冊(cè)語文說課稿4我說課的內(nèi)容是長春版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第九板塊《寄給青蛙的信》第二課時(shí)，下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法和學(xué)法，教學(xué)過程等幾方面來簡單的說一下本課的教學(xué)思路。2 找朋友。出示“物、刮”。你們看，蟾蜍這一覺睡了多久??！足足有一百萬年！同學(xué)們，自