二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿風(fēng)娃娃-文庫(kù)吧資料
2024-10-14 02:17本頁(yè)面
【正文】 借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。）最后是板書設(shè)計(jì)。另一個(gè)是抄寫本課的詞語(yǔ)。最后進(jìn)行改寫，師巡視，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)寫得好的學(xué)生。接著教師進(jìn)行范寫，學(xué)生同時(shí)認(rèn)真看。）第三環(huán)節(jié)，寫字指導(dǎo)：先讓學(xué)生看著這幾個(gè)字，師生一齊書空。）在學(xué)生自學(xué)之后進(jìn)行全班匯報(bào)交流，教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充。（這一環(huán)節(jié)是整節(jié)課最重點(diǎn)的部分，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀用的能力，也是最費(fèi)時(shí)的環(huán)節(jié)，更是看出教師和學(xué)生能力的環(huán)節(jié)）（3）小組合作研讀壞事：和上一小結(jié)一樣，先問(wèn)學(xué)生你最不喜歡哪件事，學(xué)生回答的一定是壞事，那就先讓學(xué)生讀你最不喜歡的那件事，用讀表達(dá)你的不喜歡，看誰(shuí)朗讀得最有感情？在學(xué)生讀的過(guò)程中教師巡視指導(dǎo)。最后問(wèn)學(xué)生：以上幾件事，哪些是好事？哪些是壞事？（目的是讓學(xué)生快速地回憶并了解全文內(nèi)容，以便能很好地進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)）（2）師生合作研讀好事：先問(wèn)學(xué)生最喜歡哪件事，學(xué)生回答的一定是好事，那就讓學(xué)生讀最喜歡的一件事，用讀表達(dá)你的喜歡，看誰(shuí)朗讀得最有感情？然后讓學(xué)生讀文練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。然后導(dǎo)入新課，板書課題。六、教與學(xué)的方法教法：情境創(chuàng)設(shè)法，圖文結(jié)合法，扶放相結(jié)法 學(xué)法：自學(xué)探究法，角色扮演法，合作學(xué)習(xí)法。四、說(shuō)學(xué)習(xí)重點(diǎn)能有感情地朗讀課文，尤其是重點(diǎn)部分。在自讀自悟，合作探究中體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)特制定第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)檢查課后的生字詞，能有感情地朗讀課文。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)較好掌握了本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字，課文能讀通順，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大概的印象、整體的了解。采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，能主動(dòng)地讀書。課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。二、說(shuō)學(xué)習(xí)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為本課的第二課時(shí)。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，生動(dòng)有趣，層次清楚。六、作業(yè)：明白道理的風(fēng)娃娃又會(huì)做哪些好事呢？七、板書設(shè)計(jì)：吹風(fēng)車吹船帆做 好事笑臉吹風(fēng)箏 吹衣服好心辦壞事 哭臉第二篇：人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《風(fēng)娃娃》說(shuō)課稿二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《風(fēng)娃娃》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材分析《風(fēng)娃娃》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元第16課,是一篇看圖學(xué)文。風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，做壞事，責(zé)怪他。讀根據(jù)這篇課文改編的“三字經(jīng)”風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，做好事，大家夸。課堂是用風(fēng)媽媽的話開(kāi)始，又用風(fēng)娃娃的話結(jié)束，這在情境的創(chuàng)設(shè)上是完整的，能起到首尾照應(yīng)的作用。通過(guò)教師的言語(yǔ)引導(dǎo)和學(xué)生們的集體交流，使同學(xué)們更加明晰地了解風(fēng)，了解課文所蘊(yùn)涵的道理，并將其應(yīng)用到自已的生活實(shí)際中。通過(guò)前面的深入學(xué)文和自學(xué)所知，同學(xué)們應(yīng)該可以順利地幫風(fēng)娃娃解決問(wèn)題。）四、啟發(fā)思考，突破難點(diǎn)：同學(xué)們，你們能不能告訴風(fēng)娃娃，為什么它想幫人們做好事，可人們卻還要責(zé)怪它呢？（做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用。在第五自然段中，使用了一個(gè)省略號(hào)，這是課文的留白部分，是最適合學(xué)生發(fā)揮想象的時(shí)機(jī)，我讓學(xué)生再看看圖，圖上除了大風(fēng)刮走了風(fēng)箏，刮跑了衣服，刮斷了小樹(shù)，還造成了哪些破壞，圖上沒(méi)畫出來(lái)的，你能想象到嗎？想象是孩子們的天性，有想象才會(huì)有創(chuàng)造。這一部分的學(xué)習(xí)集中體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自讀自想，自已動(dòng)筆圈畫，考慮黑板上的板書，以提高總結(jié)歸納的能力。）自學(xué)8四個(gè)自然段。這一段的最后，設(shè)計(jì)了一個(gè)用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話的環(huán)節(jié)。）提讀第四自然段。只是通過(guò)觀察圖片體會(huì)纖夫們拉船的辛苦，及需要人幫助的心理，以此襯托風(fēng)娃娃們?cè)诼?tīng)到感謝后極其高興的心情。（第三段和第二段有著相同的結(jié)構(gòu)，句子排列，感情變化。將這一段學(xué)精，讀透，能保證學(xué)生們下面的自學(xué)順利的進(jìn)行。像先觀察圖再讀，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生
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