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世界文化之旅教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料

2024-10-14 02:40本頁(yè)面
  

【正文】 杰克的故事:旁白:杰克是個(gè)剛到中國(guó)不久的美國(guó)留學(xué)生。課堂小結(jié):學(xué)生談這節(jié)課的收獲,總結(jié)本課并為下一節(jié)課做鋪墊。任何民族文化的精華都是全世界的,都是豐富多彩,各具特色的。進(jìn)一步尊重不同民族文化的價(jià)值,克服面對(duì)文化差異產(chǎn)生的不安和焦慮。引導(dǎo)學(xué)生舉例:生活在不同文化背景下的人,會(huì)有不同的待人處事的方式。過渡:語言上的差異引來這樣的笑話,那不同國(guó)家的人的行為又會(huì)出現(xiàn)怎樣的狀況?請(qǐng)聽故事:教師講“杰克的故事”學(xué)生即興表演,然后思考:杰克為什么會(huì)生氣?假如你是杰克,你會(huì)生氣嗎?學(xué)生發(fā)言歸納:各國(guó)文化的差異。世界上有2000多種語言,你覺得哪一種語言更好呢?這此,大家應(yīng)明白:語言存在差異,但不分優(yōu)劣。教師小結(jié):中國(guó)古詩(shī)詞浩若繁星,讀起來很有韻律和意境,它是中華民族幾千年深厚的文化積淀,其他任何一種語言都是無法替代的。5人物(看到梅蘭芳,我們就會(huì)想起中國(guó)國(guó)粹京?。?戲劇7國(guó)旗、文學(xué)、科技、藝術(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納:透過這些,我們可以看出世界文化形式多樣,內(nèi)容豐富。西班牙人認(rèn)為斗牛既是藝術(shù)技能的展現(xiàn),也是人與動(dòng)物的較量,是勇敢和英雄氣概的表現(xiàn)!當(dāng)然也有許多人認(rèn)為它雖刺激卻很殘忍。剛才我們說到中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,你還知道其他國(guó)家和民族有哪些特色節(jié)日嗎?(愚人節(jié)、慕尼黑啤酒節(jié)、巴西狂歡節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)(我們也要有一顆感恩的心?。⒛赣H節(jié),(5月的第二個(gè)星期日)父親節(jié)(每年6月的第三個(gè)星期日)(在母親節(jié)、父親節(jié)的時(shí)候,你們給父母送禮物了嗎?祝他們節(jié)日快樂了嗎?)、情人節(jié)(知道咱們中國(guó)的“七夕節(jié)”嗎?沖擊了咱們自己的情人節(jié)阿)、圣誕節(jié)。這說明了文化的獨(dú)特性。你知道咱們中華民族最隆重、最熱烈的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些呢?他們是怎么來的?注意:是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日有請(qǐng)同學(xué)為我們介紹:教師:嗯,很好,給我們著重介紹了中國(guó)的春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)和中秋節(jié)的節(jié)日習(xí)俗。二,講授新課(板書:世界文化之旅)大家注意,課本首先講到了世界文化的哪一個(gè)方面? 節(jié)日(板書:節(jié)日),為什么呢?如果沒有了節(jié)日,我們的生活會(huì)怎樣?節(jié)日是一個(gè)國(guó)家和民族在長(zhǎng)期的歷史演進(jìn)中所形成的獨(dú)具一格的文化傳統(tǒng)。每個(gè)國(guó)家和民族都洋溢著各自動(dòng)感的文化氣息,讓我們流連忘返。教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)到文化沒有優(yōu)劣之別,多元文化的相互融合、相互促進(jìn),才能奏出和諧樂章。2.知識(shí)目標(biāo):了解文化的多樣性和豐富性,理解因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異;知道對(duì)待文化差異存在的不同態(tài)度、什么是正確的態(tài)度;正確對(duì)待不同文化,克服不良情緒的方法。(要求: 主題鮮明、字體清楚、美觀大方。今天的課就上到這里,下課。在老師出示了五個(gè)小問題 后,讓學(xué)生進(jìn)行“組組結(jié)合,組內(nèi)提問”,力爭(zhēng)做到當(dāng)堂解決所有問題。四、(師:)同學(xué)們回答了自己的收獲,那么本節(jié)的知識(shí)我們能不能做到學(xué)以致用那個(gè)呢?下面我們做幾個(gè)鞏固練習(xí)(師出示五個(gè)習(xí)題)下面剩下的時(shí)間,我們以組為單位,相互提問。(本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生做到了動(dòng)身、動(dòng)腦)同學(xué)們,我們的世界文化之旅到此就結(jié)束了,這次旅行你收獲到了什么呢?請(qǐng)大家暢所欲言。讓學(xué)生理解生活在不同文化背景中的人,待人處事方式不同,從而尊重文化差異。在旅途過程中,肯定會(huì)碰到一些尷尬,所以我設(shè)計(jì)了“旅途中的尷尬”一環(huán)節(jié),并要求學(xué)生表演。(本環(huán)節(jié)讓學(xué)生做到了動(dòng)腦,動(dòng)眼,動(dòng)身)通過以上兩站的旅行,讓學(xué)生自己體驗(yàn)感悟文化的多樣與豐富,以此突出本課重點(diǎn)。在此,我以“知識(shí)大擂臺(tái)”的形式展示,要求學(xué)生搶答,并得出結(jié)論:不同國(guó)家或民族的不同文化,都有其標(biāo)志性的代表事物或人物。目的是讓學(xué)生在領(lǐng)略本國(guó)豐富多彩的文化基礎(chǔ)上,再去初步感受其他國(guó)家和民族的傳統(tǒng)文化,以加深對(duì)世界文化的多樣性與豐富性的理解。(讓學(xué)生做到了動(dòng)心,動(dòng)口)。本環(huán)節(jié) 既讓學(xué)生了解了中華民族豐富多彩的傳統(tǒng)文化,又讓學(xué)生感受到文化就在我們身邊。我們主張平等交流、互相學(xué)習(xí)、相互借鑒、共同繁榮。而溝通:既尊重自己民族文化的價(jià)值,又尊重其他民族文化的價(jià)值,主張平等交流,互相學(xué)習(xí).所以我們選擇了溝通。老師在這給大家提供兩種態(tài)度供你們參考:是排斥呢?還是溝通呢?(生:)我們選擇溝通。(師:)既然跟老外打交道容易發(fā)生誤會(huì),那干脆不跟老外打交道,省得彼此誤會(huì),這種做法行得通嗎?(生:)不能。(學(xué)生表演)(表演完畢,出示問題)杰克為什么會(huì)生氣?如果是你,面對(duì)這樣的問候會(huì)生氣嗎?你會(huì)怎么辦?面對(duì)同樣的問題,為什么我們和杰克會(huì)有如此不同的反應(yīng)? 在學(xué)生自由表達(dá)見解的基礎(chǔ)上,師做出小結(jié):生活在不同文化背景中的人,待人處事的方式也不同。奏響和諧的文化樂章。(師)④那我們讓文化上的差異不復(fù)存在可以嗎?(生)不可以,那樣世界將變得單調(diào)而毫無生氣。(師)③古詩(shī)翻譯上有困難,但漢語中又吸收外來語說明了什么?(生)文化需要相互學(xué)習(xí)、相互融合。(師)①古詩(shī)和成語翻譯上的困難說明了什么?(生)不同國(guó)家、民族在文化上存在著差異?!癐f you want to watch more,please go upstairs”(“如果你想看得更多,請(qǐng)上樓”)②把“無風(fēng)不起浪”。(師:)下面我們來到了第三站 第三站:特殊之旅——探究語言文化(教師出示問題:)①把“欲窮千里目,更上一層樓”。各個(gè)國(guó)家的文化代表人物,被深深地打上了本國(guó)、本民族的烙印。教師設(shè)置一激趣環(huán)節(jié) 同學(xué)們,下面我們進(jìn)行搶答,看看哪些同學(xué)知道的多,答得快。(過渡):世界上文化的種類多種多樣,節(jié)日文化只是其中的一種,下面我們?cè)俚降诙救タ匆豢?,還有哪些方面的文化。由此得出文化的特點(diǎn)。印度:從每年10月31日起為新年,共五天,第四天為元旦印度元旦被稱為“痛哭元旦”、“禁食元旦”。日本人把12月31日稱為除夕日日本人稱元旦初一為“正日”,13日為“三賀日”。(師為生展示各國(guó)不同的過年方式:)中國(guó):貼福、年夜飯、鞭炮聲、餃子、壓歲錢、元宵、拜年等。這種多樣性和豐富性,通過各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來。師進(jìn)行小結(jié),并出示表格:我國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)文化習(xí)俗節(jié)日名稱春節(jié)端午節(jié)清明節(jié)中秋節(jié)元宵節(jié)…………傳統(tǒng)習(xí)
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