【正文】 去感受這個多彩的大自然。你怎么看？生：我覺得應(yīng)該是值得的。有人說，他們死得其所，壯烈；有人說，北大的傳統(tǒng)，北大的學(xué)生好像不應(yīng)該做這些事情，他們的價值應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)府里，而不應(yīng)該在山上。北大山鷹社是一個登山隊，事故不是在喜瑪拉雅山，它是在攀登另外一座山時遇到了雪崩，結(jié)果十來個隊員葬身雪山。師：你知道些什么呢？生：就是北大的幾個學(xué)生組成了一個登山隊，他們在攀登喜瑪拉雅山的時候雪崩了，死了十多個人。生：是一個登山的探險隊。生：我覺得是一個探險隊。有人問他：你為什么要進行這樣的徒步旅行呢？他說了一句話：地球是一本美麗的大書，有些人一生只住在一個地方，那就是讀了這本書的第一頁就不再翻下去了。他是徒步旅行，用自己的腳來丈量中國的大地。在這節(jié)課中我主要用了三次：一利用展示二組科學(xué)探險遇難的圖片創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，導(dǎo)入新課；二是放映影片《阿蒙森、斯科特南極探險紀錄片》，通過視覺加深學(xué)生對課文的印象，為學(xué)習(xí)全文打下基礎(chǔ)；在教學(xué)過程中，教師適時投放相關(guān)（圖片和重點語句），顯示學(xué)習(xí)重點和關(guān)鍵信息，提綱挈領(lǐng)，便于學(xué)生掌握主要內(nèi)容；三是在討論“英雄”時，輕聲播放歌曲《真心英雄》，展示里根《真正的英雄》演講稿片段，把情境教學(xué)進行到底。)[板書、]板書：板書的設(shè)計主要圍繞的重點——“偉大”和“悲”展開，逐條列出內(nèi)容要點，既是對學(xué)生交流情況的總結(jié)，又突出了的重點。人可以失敗，但不可以被打倒。每個人注定都要經(jīng)歷一番失敗的煎熬和且行且上的痛苦。）五、總結(jié)：引用美國總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者”號航天飛機遇難而發(fā)表的電視講話里的一段話來總結(jié)。（設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的思維辨證地理解“偉大”和“悲劇”這一對看似矛盾的組合，懂得英雄的真正含義。（穿插課后習(xí)題二）在此基礎(chǔ)上引用魯迅的話：悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看。這一環(huán)節(jié)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師進行適當?shù)目偨Y(jié)并板書?！嘟涣鳎ù┎逭n后習(xí)題二）這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，交流過程中對重點的語段、句子組織學(xué)生朗讀，對關(guān)鍵詞語組織學(xué)生反復(fù)品讀，以此加深學(xué)生的感受和體驗。（設(shè)計意圖：在整體把握和感受之后，引導(dǎo)學(xué)生從局部進行自主閱讀，邊理解邊記錄，在提高學(xué)生對內(nèi)容要點概括能力，語言感受能力同時，強化他們的情感體驗。（設(shè)計意圖：充分尊重學(xué)生自主閱讀的體驗，不論對全文的內(nèi)容還是情感都有個總體的把握。這也是本單元的單元要點：練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息概括內(nèi)容要點。）二、整體感知：在欣賞《阿蒙森、斯科特南極探險紀錄片》和課前預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容，用一句話來概括全文，在同桌交流的基礎(chǔ)上全班交流（根據(jù)敘事要點理清故事情節(jié)：1912年英國探險隊斯科特一行5人，為實現(xiàn)“到達南極點第一人”這一目標，滿懷信心地奔向目的地，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人捷足先登，在從南極點返回的途中他們不幸遇難。）一、導(dǎo)入：通過出示圖片教師作介紹(美國航天飛機“挑戰(zhàn)者”號升空73秒后突然爆炸時的圖片、20xx年北大科考隊和登山隊攀登希夏邦馬峰時的照片)引入課題《偉大的悲劇》。情節(jié)十分感人，易于引起情感豐富的初二學(xué)生的情感共鳴，因此采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讀一讀，說一說，達到讀者、作者、文本三者合一的境界。[教法、學(xué)法]教法：我在設(shè)計這節(jié)課時努力實踐新課程教學(xué)理念，充分突出學(xué)生的主體地位，整堂課以“情感體驗”為教學(xué)主線，通過欣賞、整體感知、細節(jié)品味、聯(lián)系實際說觀點等途徑，運用朗讀、討論、交流等方法，逐漸感受這種精神，受到情感的熏陶?！背醵膶W(xué)生有了一定的理解、分析能力，對于文本有了自己獨特的感悟，情感尤為豐富。同時又指出語文是實踐性很強的課程,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。[重點、難點]引導(dǎo)學(xué)生把對斯科特探險隊崇高精神品質(zhì)的頌揚和贊美的語句找出來，讀一讀，在飽含情感的文字中感受和體會斯科特隊員的偉大高貴的品質(zhì)，并在閱讀中逐漸實現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。過程方法：在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達的思想感情。[教學(xué)目標]根據(jù)《初中語文課程標準》要求學(xué)生“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”、“具有獨立閱讀的能力，注意情感體驗……能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動，特別是在面對失敗和死亡時斯科特探險隊員表現(xiàn)的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定的精神面貌，尤為震撼人心?！秱ゴ蟮谋瘎　肥且黄?jié)選的傳記，是作者根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、書信和遺書，發(fā)揮他天才的文學(xué)想像而寫成的。這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，交流過程中對重點的語段、句子組織學(xué)生朗讀，對關(guān)鍵詞語組織學(xué)生反復(fù)品讀，以此加深學(xué)生的感受和體驗對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生展開討論，共同解決這一環(huán)節(jié)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師進行適當?shù)目偨Y(jié)并板書。（設(shè)計意圖：在整體把握和感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進行自主閱讀，邊理解邊記錄，在提高學(xué)生對內(nèi)容要點概括能力，語言感受能力同時，強化他們的情感體驗）。（設(shè)計意圖：遵循敘述類文體閱讀規(guī)律，要求學(xué)生用一句話概括全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，同時訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的思維能力這也是本單元的單元要點：練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息概括內(nèi)容要點）用一句話談?wù)勛x完這篇文章的總體感受？用“這是一個＿＿＿的故事”句式來說且用一個詞來形容讀完文章后的感受或心情。[過程設(shè)計]（文章篇幅較長，課前組織學(xué)生進行充分地預(yù)習(xí)）一、導(dǎo)入：通過出示圖片教師作介紹(美國航天飛機“挑戰(zhàn)者”號升空73秒后突然爆炸時的圖片、20xx年北大科考隊和登山隊攀登希夏邦馬峰時的照片)引入課題《偉大的悲劇》。[教法、學(xué)法]教法：我在設(shè)計這節(jié)課時努力實踐新課程教學(xué)理念，充分突出學(xué)生的主體地位，整堂課以“情感體驗”為教學(xué)主線，通過欣賞課件、整體感知、細節(jié)品味、聯(lián)系實際說觀點等途徑，運用朗讀、討論、交流等方法，逐漸感受這種精神，受到情感的熏陶。情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團結(jié)合作、勇于犧牲的精神，確立正確面對失敗的人生態(tài)度。[教學(xué)目標]知識能力：快速閱讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點。――――何塞?黎薩爾偉大的目標形成偉大的人物。六、名言寄語成功能證實一個人的幸運，挫折能證實他的偉大。同學(xué)們，探險是一項極富挑戰(zhàn)性事業(yè)，既是對自然界的挑戰(zhàn)，更是對自我的挑戰(zhàn)。英雄們的足跡烙在了南極的土地上，英雄們的名字鐫刻進了歷史的記憶。但茨威格卻能關(guān)注一位失敗者，他傾注了全部感情來寫這個悲劇，頌揚了人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇高精神。搜集整理中國南極考察站的資料，了解我國南極考察的成就。要求語言簡練，抓住人物最突出的品格特點，寄托刻寫者的敬仰和哀思。簡介墓志銘知識。斯科特等人長眠的地方，只有一方矮矮的墳?zāi)?，一個小小的十字架。四、作業(yè) 2002年7月，英國安妮公主到達南極，紀念斯科特逝世90周年。在你的心中，到底誰是真正的英雄；在生活中，我們怎樣看待成??？假如你是一位作者，你會為誰作書立傳？你如何評價失敗的斯科特？ 提示：斯科特雖然在探索領(lǐng)域失敗了，但他對科學(xué)的探索精神和愛國精神，不僅是英國人的驕傲，而且是全人類的驕傲。斯科特一行人探險的真正意義是什么？認識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神鼓舞。”作家茨威格為何不給勝利的阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕？ 作為一位偉大的作家，茨威格想到的不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。”“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。通過直截了當?shù)淖h論，表現(xiàn)出作者對人物的頌揚之情。有價值的、美的毀滅當然是偉大的悲劇。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。這樣，突出了悲劇效果，給人們的心靈以強烈的沖擊?！?心中的海市蜃樓指他在離開世界前回憶的美好往事，對祖國、親人和朋友的懷念。正因為他的這一行為，其人格才顯得無比高尚?！?英國人講求紳士風(fēng)度，主張誠實、守信，坦然面對成功和失敗。此刻，風(fēng)中飄揚的挪威國旗就是他們的對手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀舞揚威、洋洋自得?！?作者站在斯科特的角度，表達了他們在角逐失敗后的一種極度沮喪，悲哀的心情，但作者并不同意這種說法“挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響?？茖W(xué)家熱愛事業(yè)，執(zhí)著、拼搏的精神令人贊嘆。科學(xué)家為事業(yè)自我獻身的崇高精神和以集體為重的高尚人格令人心靈震撼?？茖W(xué)家勇于探索和頑強進取的敬業(yè)精神讓我們感動。探險家誠實守信的博大的胸襟讓人嘆服、敬佩。【教學(xué)步驟】一、研讀課文，品味關(guān)鍵語句文中哪些情節(jié)、語句深深的打動了你，讓你激動難忘？請概括說明。預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容：文中哪些情節(jié)、詞語深深地打動了你，讓你激動難忘？寫一篇讀后感，談?wù)勀銓W(xué)了本文后的感受。）你還知道古今中外哪些探險者的故事？（提示：張騫、玄奘、馬可?波羅、麥哲倫、哥倫布、楊利偉、費俊龍、聶海勝等等。談?wù)勀闼赖墓沤裰型狻皞ゴ蟮谋瘎　笔饺宋锘蚴录皩δ愕膯⑹?。例：“悲在全軍覆滅，而冒險精神偉大”、“悲在為勝利者作證，而誠實守信的精神偉大”等。）本文“悲”包括哪些內(nèi)容？“偉大”指什么精神？（板書設(shè)計）失敗之悲 勇于探索作證之悲 誠實守信死亡之悲 悲劇————————偉大 集體主義離別之悲 獻身事業(yè)世人之悲 給人精神鼓舞 課文頌揚了一種人類勇于探索的精神，為事業(yè)而獻身的精神和強烈的集體主義精神。）五、質(zhì)疑問難，合作探究“悲劇”之“悲”是指“悲哀”還是“悲壯”？既是“悲劇”又何來“偉大”呢？這是否矛盾？（不矛盾。（時間、人物、地點、結(jié)局）（討論、提問、歸納：1912年3月，英國探險隊斯科特一行五人在從南極返回途中不幸全部遇難。（11月12日，一支探險隊發(fā)現(xiàn)英雄們已凍僵的尸體。經(jīng)過一番激烈的競爭，結(jié)果阿蒙森隊捷足先登，于1911年12月14日到達南極，而斯科特隊則于1912年1月18日才到達，比阿蒙森隊晚了將近五個星期。1911年10月，他們在新西蘭的埃文斯角附近登陸，準備在當年12月至次年的1月左右征服南極點?！詈蠼處熃榻B斯科特探險隊南極探險的整個經(jīng)過。訓(xùn)練學(xué)生準確把握文章內(nèi)容，鍛煉學(xué)生語言概括能力和口語表達能力。）奔向南極→絕望而歸→帶信作證→歸途遇險→悲壯覆滅復(fù)述課文內(nèi)容。）請用一個詞語概括你讀文的感受或心情。多媒體顯示思考題，小組討論，回答問題。作品有中短篇小說集《最初的經(jīng)歷》、《馬來狂人》等，傳記作品有《人類命運攸關(guān)的時刻》、《人類的群星閃耀時》、《三位大師》等，戲劇作品《耶雷米亞》等。他是20世紀最受歡迎的德語作家之一。憂心忡忡(chōng)：憂愁得心情不能安靜三、資料助讀（多媒體顯示圖文）（一）作家簡介斯蒂芬?茨威格（1881—1942），奧地利作家。ng)：形容不滿意或不高興的神情。風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。耀武揚威：炫耀武力，顯示威風(fēng)。ng）鐘磬■毛骨悚然(sǒng)：形容十分恐懼。ng）告罄 羸（l233。ng)馨（xīn）溫馨 贏（y237。)皚(225。）雪橇（qiāo）癲狂（diān）˙ ˙ ˙ ˙ 拽（zhu224。今天，我們一起學(xué)習(xí)走近這些叩訪南極的英雄們，學(xué)習(xí)茨威格的《偉大的悲劇》二、預(yù)習(xí)檢測吞噬（sh236。南極一直以她的神秘美麗吸引著人們，老師這里有一段視頻，請大家觀看，說說你的感受?！窘虒W(xué)難點】激發(fā)探索未知世界的興趣，認識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大?！窘虒W(xué)重點】“悲劇”內(nèi)涵，明確“偉大”意義。情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)團結(jié)合作、勇于犧牲的精神。“悲劇”的內(nèi)涵，明確“偉大”的意義。在難以抗拒的自然面前，你永遠是不屈的戰(zhàn)士。六．作業(yè)布置：，你會在上面寫些什么？請用墓志銘的形式來表達你對這些英雄的敬佩和追思。跋涉千里歷盡千難萬險卻倒在距離生存只有15天行程的地方，親眼看著一個個情同手足的兄弟的生命的離去，滿含著對世界的留戀和對親人的眷戀多么的震撼人心。教師小結(jié)：據(jù)后來的營救人員的考察，他們已經(jīng)在茫茫冰雪中行走了140天，行程1450公里。我們說第一種選擇是自然地，社會沒有權(quán)利去指責(zé)；第二種選擇是合理的，人們沒有權(quán)利去挑剔；不過我還是要說第三種選擇是高尚的，是我們特別需要提倡的。四．品讀課文看成敗，人生豪邁，只遺憾不能再來“偉大的悲劇”悲劇體現(xiàn)在哪幾個方面？又因何而偉大呢？給我們怎樣的啟迪？悲劇體現(xiàn)在：夢想破滅環(huán)境惡劣全軍覆沒偉大表現(xiàn)在：甘當證人品格高貴永不言棄啟迪：勇于探索獻身事業(yè)教師小結(jié)：同學(xué)們，2002年北京大學(xué)山鷹社科考隊攀登夏幫馬峰時遭遇雪崩，5人遇難，他們用生命詮釋了山鷹精神的全部內(nèi)涵“存鷹之心于高遠，取鷹之志而凌云，習(xí)鷹之性以涉險，融鷹之神在山巔。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。身強力壯的埃文斯，精神失常而死奧茨不希望拖累他的伙伴，選擇了自殺剩下的三個人死于饑餓和寒冷，你讀到了他們身上怎樣的人性的光輝？擁有夢想堅守夢想誠實守信舍己為人團結(jié)協(xié)作，還傾注了全部的情感發(fā)出了議論，請找出并說說其作用。示例： “這里看不到任何東西，和前幾天令人毛骨悚然的單調(diào)沒有任何區(qū)別” “荒無人煙的白色雪原”“漫天大雪封住了他們呢的眼睛”“這里的自然界是冷酷無情的，千萬年來積聚的力量使它像精靈似的召喚來寒冷、冰凍、飛雪、風(fēng)暴”“氣溫達到零下40攝氏度”“兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊者薄薄的帳篷”等句子描寫了南極氣候的惡劣，五位探險者在往返途中一直在于這種惡劣天氣做著頑強的斗爭。三． 研讀課文有故事，人生比戲更精彩。教師小結(jié)：聽完同學(xué)們的描繪我仿佛看到了這一幅幅的畫面，他們或讓人激動不已，或讓人無聲嘆息，或讓人沉默不語，或讓人淚流滿面，或讓人心靈震撼。（10）讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到斯威特的妻子讀到信時的淚如雨下，但依然驕傲的告訴他們剛出生不久的兒子“你的爸爸是個英雄”(11)讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到帳篷里英雄們的尸體凍僵在睡袋里，死去的斯科特還像親兄弟似的摟著威爾遜。(8)讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到斯威特海軍上校用凍僵的手指給所愛的一切人寫信的的情