【正文】 意義及作者所表達(dá)的頌揚(yáng)之情。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)一篇課文，要讓學(xué)生能夠更好地確立正確的人生態(tài)度，懂得人生的真諦。從而理解“悲”是指“悲壯”，引導(dǎo)學(xué)生真正理解“偉大的悲劇”這一課題的深刻含義。）三、研讀賞析：體會(huì)“偉大”（1）自主文中哪些情節(jié)深深地打動(dòng)了你？為什么？請(qǐng)默讀課文，圈劃這些語句，旁邊寫上批注。情節(jié)十分感人，易于引起情感豐富的初二學(xué)生的情感共鳴，因此采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讀一讀，說一說，達(dá)到讀者、作者、文本三者合一的境界。[重點(diǎn)、難點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)崇高精神品質(zhì)的頌揚(yáng)和贊美的語句找出來，讀一讀，在飽含情感的文字中感受和體會(huì)斯科特隊(duì)員的偉大高貴的品質(zhì)，并在閱讀中逐漸實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升?！秱ゴ蟮谋瘎　肥且黄?jié)選的傳記，是作者根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、書信和遺書，發(fā)揮他天才的文學(xué)想像而寫成的。――有沒有不同的意見？師：可能在大家的心底里還會(huì)有另外一種聲音。生：我覺得不應(yīng)該只是學(xué)習(xí)書本上的一些理論知識(shí)，應(yīng)該自己走出去，去感受這個(gè)多彩的大自然。師：你知道些什么呢？生：就是北大的幾個(gè)學(xué)生組成了一個(gè)登山隊(duì)，他們?cè)谂实窍铂斃派降臅r(shí)候雪崩了，死了十多個(gè)人。他是徒步旅行，用自己的腳來丈量中國的大地。每個(gè)人注定都要經(jīng)歷一番失敗的煎熬和且行且上的痛苦。這一環(huán)節(jié)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)并板書。這也是本單元的單元要點(diǎn)：練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息概括內(nèi)容要點(diǎn)。[教法、學(xué)法]教法：我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)努力實(shí)踐新課程教學(xué)理念，充分突出學(xué)生的主體地位，整堂課以“情感體驗(yàn)”為教學(xué)主線，通過欣賞、整體感知、細(xì)節(jié)品味、聯(lián)系實(shí)際說觀點(diǎn)等途徑，運(yùn)用朗讀、討論、交流等方法，逐漸感受這種精神，受到情感的熏陶。過程方法：在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達(dá)的思想感情。這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，交流過程中對(duì)重點(diǎn)的語段、句子組織學(xué)生朗讀，對(duì)關(guān)鍵詞語組織學(xué)生反復(fù)品讀，以此加深學(xué)生的感受和體驗(yàn)對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生展開討論，共同解決這一環(huán)節(jié)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)并板書。[教法、學(xué)法]教法：我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)努力實(shí)踐新課程教學(xué)理念，充分突出學(xué)生的主體地位，整堂課以“情感體驗(yàn)”為教學(xué)主線，通過欣賞課件、整體感知、細(xì)節(jié)品味、聯(lián)系實(shí)際說觀點(diǎn)等途徑，運(yùn)用朗讀、討論、交流等方法，逐漸感受這種精神，受到情感的熏陶。六、名言寄語成功能證實(shí)一個(gè)人的幸運(yùn)，挫折能證實(shí)他的偉大。搜集整理中國南極考察站的資料，了解我國南極考察的成就。四、作業(yè) 2002年7月，英國安妮公主到達(dá)南極，紀(jì)念斯科特逝世90周年?！薄耙粋€(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。這樣，突出了悲劇效果，給人們的心靈以強(qiáng)烈的沖擊。此刻，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國旗就是他們的對(duì)手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀舞揚(yáng)威、洋洋自得?？茖W(xué)家勇于探索和頑強(qiáng)進(jìn)取的敬業(yè)精神讓我們感動(dòng)。）你還知道古今中外哪些探險(xiǎn)者的故事？（提示：張騫、玄奘、馬可?波羅、麥哲倫、哥倫布、楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝等等。）五、質(zhì)疑問難，合作探究“悲劇”之“悲”是指“悲哀”還是“悲壯”？既是“悲劇”又何來“偉大”呢？這是否矛盾？（不矛盾。1911年10月，他們?cè)谛挛魈m的埃文斯角附近登陸，準(zhǔn)備在當(dāng)年12月至次年的1月左右征服南極點(diǎn)。）請(qǐng)用一個(gè)詞語概括你讀文的感受或心情。憂心忡忡(chōng)：憂愁得心情不能安靜三、資料助讀（多媒體顯示圖文）（一）作家簡介斯蒂芬?茨威格（1881—1942），奧地利作家。ng）鐘磬■毛骨悚然(sǒng)：形容十分恐懼。）雪橇（qiāo）癲狂（diān）˙ ˙ ˙ ˙ 拽（zhu224?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】“悲劇”內(nèi)涵，明確“偉大”意義。六．作業(yè)布置：，你會(huì)在上面寫些什么？請(qǐng)用墓志銘的形式來表達(dá)你對(duì)這些英雄的敬佩和追思。四．品讀課文看成敗，人生豪邁，只遺憾不能再來“偉大的悲劇”悲劇體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？又因何而偉大呢？給我們?cè)鯓拥膯⒌?？悲劇體現(xiàn)在：夢想破滅環(huán)境惡劣全軍覆沒偉大表現(xiàn)在：甘當(dāng)證人品格高貴永不言棄啟迪：勇于探索獻(xiàn)身事業(yè)教師小結(jié)：同學(xué)們，2002年北京大學(xué)山鷹社科考隊(duì)攀登夏幫馬峰時(shí)遭遇雪崩，5人遇難，他們用生命詮釋了山鷹精神的全部內(nèi)涵“存鷹之心于高遠(yuǎn)，取鷹之志而凌云，習(xí)鷹之性以涉險(xiǎn)，融鷹之神在山巔。三． 研讀課文有故事，人生比戲更精彩。(6)讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到三個(gè)疲憊羸弱的人吃力的拖著自己的腳步穿過那茫茫無際像鐵一樣堅(jiān)硬的冰雪荒原。課文寫的是斯科特一行五人筋疲力盡又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀的發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去的故事。，推敲文中關(guān)鍵語句，體會(huì)作者的文中飽含的思想感情。課堂上，生成是非常重要的，一定要重視課堂的生成，而不是簡單地把他們引導(dǎo)到我們?cè)O(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)中去，這樣會(huì)給人一種按部就班的感覺。突破教學(xué)重點(diǎn)。這部分很感人這里讓我們感受到斯科特等人人格的偉大。只有先讓文章打動(dòng)自己，才能通過自己的引導(dǎo)真正打動(dòng)學(xué)生。師：同學(xué)們把想說的寫在日記中。四、創(chuàng)造閱讀，拓展探究師：從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的海洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。生：為他們熱愛生命、熱愛他人而跪。讀出欽佩。我們?cè)撛鯓幼x？生：有痛苦，但也有堅(jiān)定。生：我們組對(duì)課文第二段結(jié)尾的部分“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)的去屢行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。（學(xué)生批注、分組討論交流）生：我們討論后對(duì)文中“奧茨突然站起身來，對(duì)朋友們說：’我要??這個(gè)英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個(gè)英雄似的向死神走去.”中”英雄似的”,自己的存在只能拖累隊(duì)友,于是自己選擇走向了死亡,這種不怕犧牲、顧全大局的集體主義精神是偉大的。師：你認(rèn)為這里的“悲”是“悲哀”還是“悲壯”？ 生：“悲壯” 師：為什么？生：因?yàn)殡m然他們上演了一幕悲劇，但他們的精神卻是偉大的。南極惡劣的自然氣候都沒有使他們退縮，但是面對(duì)失敗，他們的內(nèi)心極其痛苦，因而眼淚止不住的往下流?！八箍铺匾恍星宄繂⒊?，出發(fā)的比平時(shí)更早??他們熱情高漲地行走在荒無人跡的白色學(xué)院上”在這個(gè)句子中，我覺得“拽”寫出了斯科特等人焦急的心情。師：從哪些語句可以看出這一點(diǎn)？生：“可是突然之間，伙伴之一的鮑爾斯變得不安起來??但是現(xiàn)在其他的人也都可怕地想到了這一點(diǎn)。師：同學(xué)們預(yù)習(xí)比較充分，那誰能試著運(yùn)用關(guān)鍵詞概括一下文章的主要內(nèi)容。生：這是一個(gè)充滿冒險(xiǎn)精神的故事。你知道第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)的探險(xiǎn)家是誰嗎？生：阿蒙森。師：這是我們每一個(gè)所追求和向往的。生：這是一個(gè)悲壯的故事。師：“告罄”作何理解？ 生：宣布事情已經(jīng)完畢。學(xué)生思考生：我覺得首先斯科特等人在爭奪第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)的斗爭中失敗了。生：一開始的時(shí)候，他們的心情非常激動(dòng)和興奮?！比藗兂Ｕf：男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處。那位同學(xué)談?wù)?？生：他們?cè)诨厝サ耐局腥紶奚耍@是“死亡之悲”。首先標(biāo)注出你認(rèn)為富有表現(xiàn)力的詞或句子,體會(huì)它們?cè)诰唧w的語言環(huán)境中的表情達(dá)意的作用,并把你的體會(huì)寫在書邊上。師：一個(gè)都不能少。敗得光明磊落，那飄揚(yáng)的國旗背后也凝聚了阿蒙森他們伙伴數(shù)年的心血、一生的夢想，貶低他們同樣貶低了自己。板書：獻(xiàn)身科學(xué)師：他們的主要目的是競賽嗎？ 生：不是 師：是什么？ 生：科學(xué)研究 師：他們中有一半是科學(xué)家，沒有對(duì)科學(xué)事業(yè)的熱愛，沒有獻(xiàn)身科學(xué)的勇氣是很難堅(jiān)持到最后的。生：為他們誠實(shí)高尚的精神而跪。五位英雄永遠(yuǎn)是我們心中的豐碑。生：值得，探險(xiǎn)可以實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。抽到這個(gè)講課題目后，我并沒有立刻上網(wǎng)查找資料，而是靜下心又仔細(xì)讀了幾遍文本?！睂?duì)“冷酷無情”“職責(zé)”進(jìn)行的批注。最后抓住細(xì)節(jié)“國王因何而跪？”這一問題總結(jié)提問。三是感悟升華，結(jié)合單元的主題，讓學(xué)生暢談對(duì)“探險(xiǎn)”的認(rèn)識(shí)，樹立正確的人生觀。教學(xué)目標(biāo)：，抓住主要信息，理清故事情節(jié)，整體把握內(nèi)容。拽癲狂凜冽吞噬 羸弱 告罄 遺孀銷蝕步履堅(jiān)持不懈千辛萬苦風(fēng)餐露宿夜不成眠精疲力竭悶悶不樂毛骨悚然耀武揚(yáng)威洋洋得意怏怏不樂姍姍來遲憂心忡忡疲憊不堪畏縮不前魯莽大膽念念有詞語無倫次精打細(xì)算與其……毋寧茨威格，奧地利作家，他的主要成就體現(xiàn)在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面。(5)讀完茨威格的《偉大的悲劇》。那么就請(qǐng)愛好繪畫的同學(xué)們拿起你手中的畫筆，描繪出最感動(dòng)你的那一幅畫面，展示在我們的語文學(xué)習(xí)天地上?！弊饔茫何恼碌闹髦季?，起到點(diǎn)明主題的作用。同學(xué)們，15天，對(duì)我們來講也許只是短短的兩個(gè)多星期，對(duì)南極的他們來講卻意味著生與死，讓我們學(xué)會(huì)珍惜眼前的生活，更加認(rèn)真周密的去做事，要勇于探索，要有百折不撓的意志和敢于為事業(yè)獻(xiàn)身的勇氣。實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。）角逐（ju233。i）羸弱磬（q236。姍姍來遲：慢騰騰地來晚了。意在引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息、概括文章內(nèi)容的能力。1910年6月1日，斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開英國，前往南極。）作者對(duì)整個(gè)事件的評(píng)價(jià)在文中的哪一部分體現(xiàn)的（找主旨句）?有何作用？（點(diǎn)明主題）（討論明確后齊讀最后一段，加深對(duì)主題的理解。（抗洪搶險(xiǎn)、抗非典等救災(zāi)中英勇獻(xiàn)身的英雄們；劉胡蘭、黃繼光、董存瑞、黃繼光等為國犧牲的革命先烈；伽利略備受教會(huì)打擊，沉冤三百年；美國“哥倫比亞”號(hào)、“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)先后毀于一瞬，宇航員全部罹難等等。威爾遜博士臨死不放棄科學(xué)觀察?！?作者使用擬人手法，表達(dá)的是斯科特一行人的心情。它們與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明的對(duì)照。例：“在陰森森的一片寂寞之中，始終只有這么幾個(gè)人在行走，他們的英雄氣概不能不令人欽佩。他的不懈探索精神給后人以巨大的精神鼓舞，是人類寶貴的精神財(cái)富。課外收集有關(guān)南極、北極、海洋、太空等探險(xiǎn)的資料，制成知識(shí)卡片。愿將來你們中的某些人，也能成為像航天英雄楊利偉、聶海勝等英雄般的人物，讓自己的生命活的有價(jià)值。[重點(diǎn)、難點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)崇高精神品質(zhì)的頌揚(yáng)和贊美的語句找出來，讀一讀，在飽含情感的文字中感受和體會(huì)斯科特隊(duì)員的偉大高貴的品質(zhì)，并在閱讀中逐漸實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。（2）合作、探究：小組選擇最打動(dòng)自己的情節(jié)，交流感動(dòng)的語句；記錄難以理解的語句→全班交流（穿插課后習(xí)題二）?！苯Y(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和課文自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)能力：快速閱讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。教學(xué)過程中以學(xué)生為主，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體會(huì)，在實(shí)現(xiàn)師生的平等對(duì)話中，提高學(xué)生的閱讀能力、語言感受能力。（設(shè)計(jì)意圖：遵循敘述類文體閱讀規(guī)律，要求學(xué)生用一句話概括全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的思維能力。對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生展開討論，共同解決。并最后送給學(xué)生三句話結(jié)束本課：自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。偉大悲劇說課稿3師：大家請(qǐng)看黑板上的兩條信息，誰知道余純順？有沒有聽說過？――余純順是一個(gè)上海青年，他只身穿越中國，但是他可不是像我一樣是坐著火車來到徐州的。師：你為什么這么想？生：因?yàn)槲乙郧翱吹竭^關(guān)于北大山鷹社的報(bào)道。因?yàn)榫拖袂懊嬗嗉冺樥f的一樣，地球是一本厚厚的書，應(yīng)該去不斷地翻閱它，而不應(yīng)該只讀了一頁而不去翻下面一頁。在這件事情上鍛煉他們的意志力，然后才能去完成更大的事業(yè)。偉大悲劇說課稿4[分析教材]《偉大的悲劇》是七年級(jí)下冊(cè)第五單元第一篇課文，本單元以探險(xiǎn)為主題，通過不同題材的學(xué)習(xí)，激起學(xué)生探索自然奧秘的豪情壯志。情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，確立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度。學(xué)法：這篇文章內(nèi)容簡單，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)篩選文章內(nèi)容，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生自主閱讀的體驗(yàn)，不論對(duì)全文的內(nèi)容還是情感都有個(gè)總體的把握。（穿插課后習(xí)題二）在此基礎(chǔ)上引用魯迅的話：悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。人可以失敗，但不可以被打倒。本單元選這篇文章正是要讓學(xué)生感受這種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)法：采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本，讀出感受，通過小組合作交流探討解決問題?！睂W(xué)習(xí)一篇課文，要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價(jià)值觀上有所增益，能夠更好地確立正確的人生態(tài)度。）環(huán)節(jié)六：搜集并整理南極相關(guān)資料。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動(dòng)，特別是在面對(duì)失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定地精神面貌，尤為震撼人心。為了揭示這一特定事件的深刻內(nèi)涵，作者在把握事實(shí)的基礎(chǔ)上多角度、多層次地進(jìn)行了生動(dòng)的描述，突現(xiàn)悲劇的不同凡響的意義，使讀者心靈受到震撼。上課時(shí)，我以課件顯示“南極版圖”，突出南極點(diǎn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)站的名稱“阿蒙森斯科特站”，用富有激情的介紹引出課文和人物。在談到“斯科特的絕筆”這一情節(jié)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象斯科特給國家、民眾、朋友、妻子、孩子可能寫一些什么。——休3．激發(fā)探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。1910年底他們各自率領(lǐng)一支探險(xiǎn)隊(duì)，為使自己成為世界上第一批到達(dá)南極而展開激烈的角逐。主要作品有為巴爾扎克，狄更斯、托爾斯泰等人寫的傳記。出于人道主義的立場，贊美人與人之間的同情、仁愛和寬恕，厭惡資產(chǎn)階級(jí)的爾虞我詐、虛偽和冷酷。）步履（lǚ）告馨（q236。第二部分：（4——7段）歸程途中危險(xiǎn)驟增埃文斯發(fā)瘋死去意義：挑戰(zhàn)人類自我，集體主義。E這是一個(gè)歌頌失敗的英雄的故事。（6）小組選擇最打動(dòng)你的情節(jié)，討論“是什么打動(dòng)了你？”如果小組討論時(shí)遇到難以理解的問題，記錄下來提請(qǐng)班級(jí)交流解決。請(qǐng)齊讀?！谑?而冒險(xiǎn)精神偉大悲在為勝利者作證,而誠信的紳士風(fēng)度偉大悲在生命的毀滅,而團(tuán)結(jié)無私、獻(xiàn)身科學(xué)的精神偉大悲在世人悼念，而人們從中獲得精神鼓舞偉大]斯科特一行探險(xiǎn)的意義何在？從斯科特南極探險(xiǎn)的悲壯之旅所折射出的人類精神已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了活動(dòng)本身和那個(gè)時(shí)代，成為全人類跨時(shí)代、地域的寶貴精神財(cái)富。自選角度,概括這是怎樣的傳