體罰學(xué)生心得體會-文庫吧資料
2024-10-14 02:21本頁面
【正文】 多數(shù)管理問題，學(xué)生就有可能以同樣的方式解決自己的問題。一方面，學(xué)生可能會以學(xué)習(xí)老師的這些暴力行為代替學(xué)習(xí)知識。每個體罰學(xué)生的教師不要追求眼前一時的效果，他必須明白：在我們這個法治社會，體罰這樣的主觀行為千萬不能超越法制這個客觀的規(guī)則，否則，法律是無情的！采用體罰的老師是不配稱自己是教育工作者的，是會受到社會的輿論的。真正熱愛教育的老師明白“嚴(yán)師出高徒”的可取之處在于治學(xué)求知態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)，他們會用說教代替體罰。教師體罰學(xué)生還充分體現(xiàn)著教師的無能。其次，體罰對教師也不是沒有危害的。體罰學(xué)生很有可能會因?yàn)槟尘湓挾プ孕判暮妥宰鹦?，從而自暴自棄，荒廢一生。小學(xué)生還都是未成年人，他們無論在身體上，還是在心理上都不夠成熟。這種體罰與變相體罰顯得相對無效。雖然體罰可能達(dá)到在特定情境中制止某種行為的目的，卻很難轉(zhuǎn)變學(xué)生不正確的態(tài)度。體罰對學(xué)生，對老師，對教育都有著極大的危害。從今天起，我要好好的對待我的每一個學(xué)生，讓他們的童年更加的幸福，快樂！把所有的仇恨變成對學(xué)生的愛，用愛鼓勵自己，有勇氣的在教育路上前行。要杜絕體罰和變相體罰，老師必須加強(qiáng)對法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高依法執(zhí)教的意識、能力和水平，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高專業(yè)素養(yǎng)，做一名學(xué)生喜歡，家長信任的老師。作為大人你可以想象出，如果有人因?yàn)槟阏f的話或你做的事而迫使你一個人孤立，你會感到多么的憤怒和羞辱。而我作為一名教師，當(dāng)某些學(xué)生調(diào)皮時，自己有時脾氣比較大，在學(xué)生不聽的情況下盡量控制自己的情緒，讓他到一邊去冷靜，去“暫停休息”一下，聽上去很友好，沒有惡意。體罰孩子，往往是出于一時沖動，大多沒有經(jīng)過深思熟慮，但卻會造成不可彌補(bǔ)的嚴(yán)重后果，使孩子產(chǎn)生不良的心態(tài)和心理偏差，如果不顧及學(xué)生的感想，學(xué)生的身心就會嚴(yán)重地受到傷害。體罰只能使孩子學(xué)會逃避體罰，而不是誠心轉(zhuǎn)變態(tài)度，改正錯誤。對孩子進(jìn)行過多的粗暴和體罰也會阻礙學(xué)生的智力發(fā)展。懲罰比批評要嚴(yán)厲。體罰作為懲罰的一種形式，是不能與批評劃等號的，這是性質(zhì)截然不同的強(qiáng)化手段。觀看了幾個都是教師對孩子體罰學(xué)生的視頻，真讓人觸目驚心。我們要用正向阻力化成推力進(jìn)行教育教學(xué)教育好每一位學(xué)生。但前提第一是要尊重孩子的人格，即使他犯了錯，第二是要盡量用合適的處罰代替體罰，畢競目的是為了讓他改錯，而不是懲罰。成人犯錯要受到社會輿論、刑法等處罰，對于孩子犯錯也應(yīng)當(dāng)受到一定的處罰，讓他知道犯錯所要承擔(dān)的后果。很多錯誤的發(fā)生都不只是單方面的。對學(xué)生的錯誤采取消極或負(fù)強(qiáng)化也比直接的懲罰更容易使學(xué)生接受和理解。真正的熱愛教育、熱愛學(xué)生的好老師，不會體罰學(xué)生，而是會采取更為有效的方式去幫助學(xué)生。英國政府明白家長的苦心，同意家長可以用手打孩子屁股。正是因?yàn)槿狈τ谀芊耋w罰學(xué)生，國內(nèi)國外都是公說公有理，婆說婆有理。而在中國，普通的體罰行為夠不上違法，更夠不上犯罪。因此會導(dǎo)致體罰現(xiàn)象反復(fù)出現(xiàn)。就連一些學(xué)生也覺得老師打?qū)W生理所當(dāng)然，認(rèn)為“老師打你，還不是為你好？” 另外，對于法律觀念的淡漠，也是體罰現(xiàn)象屢禁不止的原因之一。此外，升學(xué)考試指揮捧高懸在教師頭頂?shù)默F(xiàn)象，也導(dǎo)致了教師體罰學(xué)生行為層出不窮。社會觀念也是導(dǎo)致體罰盛行的重要原因之一。不少老師由于多種壓力和原因，存在著一定的心理問題。我體會到了，我們的教師為什么對學(xué)生“恨之入骨” ？大多數(shù)后果嚴(yán)重惡劣的體罰件。多與他們溝通，去引導(dǎo)他們認(rèn)識錯誤，形成正確的人生觀。就算他們真的犯了錯，也要注意懲罰的方式和方法。千萬不要在發(fā)怒的時候去不分青紅皂白的體罰學(xué)生。真正的嚴(yán)師不是“罰”師，真正熱愛教育、熱愛學(xué)生的好老師，不會體罰學(xué)生，而是會采取更為有效的方式去幫助學(xué)生。體罰造成的悲劇歷歷在目，我們要從中吸取教訓(xùn)，不要讓悲劇重演。通過學(xué)習(xí)、反思，我現(xiàn)在明白這種教育手段不僅違背了教育規(guī)律，有損教育與教師的形象，而且嚴(yán)重傷害了學(xué)生的身心，是一種嚴(yán)重的體罰學(xué)生現(xiàn)象。有一次，班上學(xué)生劉陽的作業(yè)只做了一小題還有很多沒做就交了，在我心目中這個學(xué)生還不錯，不是特差的，當(dāng)時我改作業(yè)時就很生氣，心想，這個學(xué)生不能不管，一定要嚴(yán)格要求。第四篇：教師體罰學(xué)生心得體會心得體會明城二小 陳金鳳今天學(xué)習(xí)了，從心里感到一陣陣后怕，不斷告誡自己：千萬牢記不能體罰學(xué)生，批評學(xué)生的時候一定要冷靜，不沖動，更不能動手?！耙粡埿δ樝嘤?、一顆愛心相送、一腔真誠相待、一個滿意相伴”。然而，或許很難想象。畢竟小孩子沒有被體罰，也沒有人被訓(xùn)斥，他只是被制止，被帶離現(xiàn)場不難看出這是為什么。在和學(xué)生發(fā)生某些不適當(dāng)?shù)拿軙r，我們要善于運(yùn)用教育機(jī)智，不僅可以避免師生沖突，融洽了師生關(guān)系，可使學(xué)生主動承認(rèn)錯誤，并發(fā)展了學(xué)生的特長，真可謂一舉多得。難以形成良好的教育氛圍。在愛中長大的孩子，學(xué)會仁慈，在皮鞭下長大的孩子，只會產(chǎn)生仇恨。教育的方式多種多樣，體罰絕對不是個好方法，而且它帶來的不利后果恐怕是讓人更難以接受的。批評是針對學(xué)生的過錯或不良習(xí)慣進(jìn)行的否定性評價以及由此而引發(fā)的積極引導(dǎo)，言詞可以激烈，情緒可以高漲，表情可以變異，但出發(fā)點(diǎn)均是善意的，能夠引起學(xué)生的思想共鳴和情感震蕩，利于改變不良行為。老師體罰學(xué)生的方式有很多，有些導(dǎo)致學(xué)生身心都
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