【正文】 做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展，使其茁壯成長。本學(xué)期的新打算：我把教育的重點繼續(xù)放在緊抓課堂常規(guī)和學(xué)生口頭語言規(guī)范上，并加大閱讀、寫話的訓(xùn)練力度，努力培養(yǎng)學(xué)生循環(huán)日記、讀課外書摘記等積累素材的好習(xí)慣。上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，缺乏最基本的紀律觀念。如在課堂上能認真聽講，能按時完成各科作業(yè)；課前做到預(yù)習(xí)新課，并有一定的搜集資料能力，但處理信息的能力還有待培養(yǎng)；課后能做到認真復(fù)習(xí)；課外能積極參加豐富多彩的語文實踐活動，也樂于展示活動成果。寫作：寫日記每周寫一篇，但有個性的日記少，一些比較好的都是敷衍了事，缺乏質(zhì)量。寫：學(xué)生的書寫習(xí)慣好，書寫大方、工整、清楚。讀：大部分學(xué)生能通過自己的努力把課文讀正確，讀通順，讀流利，但能讀出自己的理解的同學(xué)不多，因此，加強朗讀訓(xùn)練仍然是語文課堂的重點。上學(xué)期語文期末平均分近94分——它基本上會成為不能超越的歷史。多一些鼓勵，少一些批評，唯有這樣才不會挫傷學(xué)生寫作的積極性，也唯有這樣才能激發(fā)學(xué)生寫作的動力。重視例文的作用，教師推薦學(xué)生讀經(jīng)典的少年兒童讀物，開展“美文共欣賞”活動，幫助學(xué)生進行語言積累，情感積累。還要讓習(xí)作與閱讀、口語交際有機地結(jié)合起來。重視觀察，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、積累并逐步形成良好的習(xí)慣；為寫作積累素材。四、具體措施：每人準備一個摘抄本，每天積累好詞好句。能通過具體事例寫出對父母的愛，做到真實具體、言之有物。學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。學(xué)習(xí)有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。能用學(xué)過的部分詞語造句。三、教學(xué)要求：能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實，書寫規(guī)范、整潔。在呈現(xiàn)方式上，有的說寫合一安排，有的則分開安排。這樣編排是為了進一步強化讀寫結(jié)合，打開學(xué)生的寫作思路，由中年級的“模仿起步”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖梃b、遷移”。二、教材分析：《語文課程標準》總目標中指出：“學(xué)生能具體明確、文從字順地表達自己的意思，能根據(jù)日常生活的需要，運用常規(guī)的表達方式寫作”。在口語交際方面，很多孩子不愿意主動表達，表達上存在表達不清楚，沒有有條理。這些孩子往往是不善于觀察，沒有掌握觀察方法，觀察目的不明確，觀察時候帶有較大的隨意性，盲目性，有時候，可能根本沒有什么印象，到作文的時候，頭腦空空，沒有什么可以寫。他們只能做到把看到的、想到的寫下來，并淺顯地表達自己的感受，通常是內(nèi)容平淡，語言樸實，循規(guī)蹈矩，缺乏新意，不能吸引讀者。班中有八九個孩子有較強的觀察力、想象力，作文詞句優(yōu)美，有內(nèi)容，有新意。四、教學(xué)內(nèi)容與進度第一、二周：讀書的故事第三、四周：二十年后回故鄉(xiāng)第五、六周：說明文——我的第七、八周、看圖作文——漫畫第九、十周：寫父母第十一、十二周：寫讀后感第十三、十四周：寫供材料作文第十五、十六周：自由習(xí)作第四篇：五年級上冊作文教學(xué)計劃五年級六班上冊作文教學(xué)計劃一、班級情況分析：本班現(xiàn)有學(xué)生52人，其中女生28人，男生24人。在注重語言、結(jié)構(gòu)、立意、表達等方面評價的同時，要突出對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價，如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達了真情實感，對有創(chuàng)意的表達應(yīng)予以鼓勵，還要重視對協(xié)作材料準備過程的評價，不僅具體考察學(xué)生占有什么材料，更考察他們占有各種材料的方法，要引導(dǎo)和促進學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運用多種方法搜集素材。根據(jù)需要，把口語交際和習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)和習(xí)作有機結(jié)合起來，既促進學(xué)生能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，又給學(xué)生拓展更加豐富、感性的寫作素材。教給觀察的方法，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，做好觀察的記錄；要求學(xué)生適量寫觀察日記，記敘周圍真實的生活；繼續(xù)在黑板報上開辟“本周關(guān)注”欄目，嘗試在課前開展“3分鐘說話”活動（說最近的見聞感受）。提高課堂閱讀教學(xué)效率，發(fā)揮課文作為例子的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)課文就要想同類型的文章怎么寫；加強課外閱讀，建立班級圖書角，為學(xué)生提供經(jīng)典好書，鼓勵學(xué)生多讀書，讀整本的書，讀了盡量用上來；在不加重學(xué)生負擔的前提下，練習(xí)寫片斷、續(xù)寫、仿寫、縮寫、擴寫等小作文。努力創(chuàng)設(shè)快樂的習(xí)作情景，滲透適合的寫作技巧，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，減輕習(xí)作的難度坡度，提高學(xué)生的寫作速度和質(zhì)量。寫完后不能靜心修改，沒有這方面的意識，更沒有這方面的能力，對自己習(xí)作中的錯誤往往視而不見或只能發(fā)現(xiàn)雞毛蒜皮的小問題。表現(xiàn)為老師如果不講就不動筆，缺乏獨立構(gòu)思能力，對于寫什么與如何選材，怎樣寫與如何編提綱，為什么寫與如何立意等，沒有比較理性的思考能力。多數(shù)學(xué)生不愿意將自己的習(xí)作念給別人聽，他們普遍缺乏自信心，生怕沒寫好招人笑話，很少主動向人請教或互相交換修改習(xí)作。生活圈子狹隘，不能廣泛接觸大自然，難免有坐井觀天之感，學(xué)生所見有限，缺乏寫作素材。具體表現(xiàn)為：思維活躍，想象力豐富；能注意觀察周圍的景、物、人、事，對新鮮事物感興趣，初步形成了寫日記的習(xí)慣；喜愛讀課外書，有寫讀書筆記的習(xí)慣，能大膽使用學(xué)過的好此佳句；能寫比較簡短的記敘文，基本掌握了記敘、描寫等表達方式，能根據(jù)“六要素”、表達順序自主完成布局謀篇，能寫比較詳實的片段；能用書信與他人進行簡單的書面交流，練習(xí)寫過導(dǎo)游詞等實用性文章；能發(fā)揮想象，嘗試寫科學(xué)想象類小品文，或創(chuàng)編童話、寓言故事。著力解決學(xué)生“言之無物、言之無序、言之無法”的問題，引導(dǎo)學(xué)生加強語言感悟和積累，豐富生活素材，領(lǐng)悟表達方式，達到課標所提出的第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)目標：一是留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心；二是不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇