【正文】 ，并將它綁在燕子的腿上。冬季燕子在池塘的冰下越冬？——這是古希臘偉人亞里士多得得出的結(jié)論?！秳?chuàng)新與模仿》、《“重復(fù)”是創(chuàng)新的前提》《可恥的重復(fù)》《創(chuàng)新是生存的唯一途徑》《鴻雁是怎么飛上藍(lán)天的》《厚積而薄發(fā)》等。所以兩者不矛盾。”（2）也有人說“重復(fù)是成功之母”，意大利著名畫家達(dá)芬奇不就是從一次次畫蛋中走向成功的嗎？審題提示：表面上看兩材料是決然相反的關(guān)系，仔細(xì)分析會發(fā)現(xiàn)其實(shí)兩者看待問題角度是不同的：前者強(qiáng)調(diào)是在有了較好的基本功的前提下，進(jìn)行創(chuàng)作時不能重復(fù)自己或別人，要勇于突破，大膽創(chuàng)新，否則就會停滯不前甚至倒退，藝術(shù)生命也就會終結(jié)，這種重復(fù)是可恥的抄襲。根據(jù)要求作文。比如你欣賞老黃牛還是千里馬，我們的時代需要老黃牛的精神，千里馬的速度。而對拿破侖的話我們要作具體分析，不宜籠統(tǒng)地肯定或否定，想當(dāng)元帥的兵是有目標(biāo)有理想的，但要明確為誰而當(dāng)、為什么要當(dāng)元帥這些問題，才能有正確的人生觀、價(jià)值觀?！薄痉治觥肯日页鰞蓜t材料的同和異，談的都是理想和自我價(jià)值的問題，但看法迥異。殘缺也是一種美b要順其自然,不要把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人(從好事者的角度).顯而易見,如不顧材料中的傾向性而提煉“攻關(guān)莫怕難”,“只要堅(jiān)持就能成功”：(一)志愿軍英雄馬玉祥曾說：“我不是什么英雄，當(dāng)年在朝鮮戰(zhàn)場上我是個兵，后來轉(zhuǎn)業(yè)到地方，我也是個?兵?，現(xiàn)在離休了，我還愿當(dāng)個老?兵?，這輩子我掂量自己，只要夠個兵的份量就心滿意足了。,維納斯的斷臂就如一個充滿誘惑力的圈套,，自擬題目，寫一篇800字左右的議論文?！皢】跓o言”是貶義詞，暗示了命題者對面包師的行為持否定態(tài)度?！泵姘鼛熉牶髥】跓o言了。農(nóng)民在法官面前辯解說：“面包師向我購買黃油的同時，我也一直從他那里購買同樣重量的面包，并且以他的面包作為稱黃油的砝碼。以后，他定期稱量，每回都是這樣。2【材料】一個面包師長期從他的鄰居——一個農(nóng)民那兒購買黃油。所以，在平時的作文訓(xùn)練中，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確把握角度與題旨的關(guān)系。在第二和第四個角度中，假如從反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現(xiàn)，由此而論證中國要走向世界，要增進(jìn)各國人民的友誼，就必須解放思想。這四個對象表現(xiàn)為材料的四個角度。導(dǎo)師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)了材料的主旨，即批評那些穿和服照像的中國青年，批評他們崇洋媚外，民族尊嚴(yán)淪落，國家觀念淡薄。”她的導(dǎo)師苦笑了一下，無言以對?？傄娨恍┣嗄昱笥汛┲头跈鸦▍仓袛z影留念。山上有聞名遐邇的櫻花園。三、明確褒貶法有些材料作文，材料中的語句常常蘊(yùn)含著命題者的褒貶情感，審題時學(xué)生必須充分捕捉這些語言信息，細(xì)致體會命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。只要我們再全面深入地進(jìn)行分析，就會明白這則材料的主旨才是話題“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價(jià)值。院長對男孩說：“生命的價(jià)值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢要買那塊石頭?！钡诙?，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價(jià)錢越出越高?？梢赃@樣命題：給烏鴉練習(xí)本領(lǐng)的機(jī)會；善待弱者；像強(qiáng)者學(xué)習(xí)，應(yīng)該鼓勵；向?yàn)貘f致敬等?！?為什么牧羊人認(rèn)為烏鴉忘記自己是什么？立意： 烏鴉不從自身實(shí)際出發(fā)，才落得被捉的下場，由此可見，不能刻意模仿他人，一切要從自己的實(shí)際情況出發(fā)。”孩子摸著烏鴉的羽 毛說：“它也很可愛?。　标P(guān)鍵句 牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住 山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結(jié)果被牧羊人抓住了。二、抓關(guān)鍵句法一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。兩者誰是誰非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，兩者具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，若將兩者結(jié)合起來，就既全面而有很合理。我的立意：第四篇：審題立意教案高三審題立意訓(xùn)練一、尋互補(bǔ)法 【材料】①佛羅倫薩詩人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說吧！” ②波蘭諺語：“常問路的人不會迷失方向。晏子感到奇怪，就問他，車夫照實(shí)回答，晏子舉薦他做了大夫。而你身高八尺，給人做車夫，卻趾高氣揚(yáng)，覺得很滿足，我因此要求離去。丈夫問她原因，妻子說：“晏子身高不到六尺，做齊國的國相，揚(yáng)名諸侯。一次外出，他車夫的妻子從門縫中偷看，見她的丈夫頭頂著巨大的車傘，鞭打著四匹馬，十分得意?！被鸩衤牶?，望著風(fēng)，嘆息不已。遠(yuǎn)處的風(fēng)，一口氣吹滅了燃燒的火苗。原來鐵鏈上的100個環(huán)扣中，99個都完好，只有1個銹壞了，結(jié)果整條鐵鏈連狗都拴不住。題目寫在黑板上，濟(jì)濟(jì)一堂的高材生竟面面相覷，沒有一人作答。故事型：包括梗概故事和片斷故事、寓言故事、漫畫論說型：包括名言警句、哲理語段、議論片段事例型：名人事例，凡人小事詩歌型：哲理小詩、抒情短詩等材料還可分為單則材料和多則材料思考：根據(jù)概念和類型說說新材料作文的特點(diǎn)。第三篇：新材料作文之審題立意新材料作文之審材立意學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)新材料作文的審材立意的方法，學(xué)會多角度立意，確定最佳立意。②從“年輕人種的胡楊在沙塵暴后全被風(fēng)刮倒“這一點(diǎn)分析，可以得到這樣的結(jié)論：一味關(guān)心愛護(hù)有可能會貽誤被關(guān)愛者的一生。自主確定立意，確定了文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。如把樹栽活以后就不去理睬它，逼得它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。忽然有一天刮起了沙塵暴，第二天風(fēng)停后，兩人驚訝地發(fā)現(xiàn)，年輕人種的胡楊幾乎全被風(fēng)刮倒了，有的甚至連根拔起；而老人種的樹，只是被風(fēng)吹折了一些樹枝，吹掉了一些樹葉。這則古希臘神話故事寫了三個人物，即安泰、蓋婭和赫拉克勒斯。安泰在格斗時，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強(qiáng)大的對手。一般來說，材料的各個意義點(diǎn)，是蘊(yùn)含在材料所涉及的人和事上的，因而我們可以從材料中的人和事入手，問個“為什么”，提煉出多個觀點(diǎn)。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個叫赫拉克勒斯的對手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中扼死了。五、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（生獨(dú)立思考后，小組交流立意，選組黑板或口頭展示，22分鐘左右）1．古希臘神話中有這樣一則故事：安泰俄斯是眾所公認(rèn)的英雄，所向無敵，地神蓋婭是他的毋親。）多角度立意法：找對象——先角度——定立意。小結(jié)：面對這樣的材料我們可以使用 由果溯因法。丈夫喜歡吃面包尾以為妻子也愛吃，但沒有將自己的心意說出。”①這則材料的結(jié)果是： ②造成這些結(jié)果的原因分別是： ③我的立意是： 結(jié)果一：妻子容忍了五十年，大怒，丈夫被罵，很委屈。我真是受夠了！”聽了太太的話，老先生十分驚訝。一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。三、問題導(dǎo)學(xué)： 審題方法探究（15分鐘左右，自主閱讀勾畫重點(diǎn)，完成問題后，小組合作探究，口頭展示。寫作文時能表達(dá)出自己對事物的理性的思考，就是有“思想”。理性思考，是情感的進(jìn)一步升華，使作文流動著智慧。希望今天一起探討材料作文的審題立意，并通過實(shí)踐，不斷克服以上病癥。大家往往只抓只言片語，套用材料中的幾個字眼，沒有理解內(nèi)涵，導(dǎo)致偏離題意。學(xué)法指導(dǎo)： 自主思考 合作釋疑一、學(xué)生寫作現(xiàn)狀分析從幾次測試來看，材料作文較之話題和命題作文，審題上有一定的難度。教學(xué)重點(diǎn)：通過合作探究使學(xué)生掌握材料作文的審題立意的基本方法——由果溯因法。第二篇：材料作文審題立意教案材料作文的審題立意教學(xué)目標(biāo)：理解、掌握材料作文審題的基本方法?？傊?，話題作文要立意深刻，就要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀，關(guān)注社會，思考人生。引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注和思考發(fā)生在他們身邊的諸如環(huán)境保護(hù)、西部開發(fā)、素質(zhì)教育、農(nóng)民負(fù)擔(dān)、腐敗現(xiàn)象、升學(xué)就業(yè)、青少年犯罪、庸俗文化泛濫、社會風(fēng)氣惡化、貧富懸殊加劇、精神家園喪失以及貧困、失業(yè)、失學(xué)、民生、民心乃至國際政治風(fēng)云變幻等等精彩紛呈的事件。如果對窗外的世界不聞不問，又如何能捕捉到時代的脈搏呢？所以，我們平時一定要讓學(xué)生關(guān)注社會。在這個轉(zhuǎn)型期內(nèi)，社會的信用狀況卻不容樂觀，從國家信用到金融機(jī)構(gòu)的信用，從企業(yè)信用到個人信用，常常處于被質(zhì)疑的境地。正是這種宣誓，使誠實(shí)守信的理念伴隨了我們民族發(fā)展的幾千年，成為中華傳統(tǒng)文化的主流和中華民族的美德，也成為幾千年來人與人之間交往的準(zhǔn)則。其實(shí)高考中出現(xiàn)這一話題并非偶然，中國自古是個重信用的國度。一般來說，要與現(xiàn)階段倡導(dǎo)的“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”等社會公德相一致；要與開拓創(chuàng)新、奮發(fā)有為、與時俱進(jìn)的新時代精神相一致；要與環(huán)境保護(hù)、人與自然和諧相處等新世紀(jì)意識相一致……當(dāng)學(xué)生拿到一個話題時，可以把它放到現(xiàn)實(shí)社會中去加以考察，看看話題有些什么讓人深思的東西。話題作文雖然立意自定，但在作文中表達(dá)出來的思想觀點(diǎn)和感情傾向除了要健康、積極向上，還要有時代氣息。這比那些空談關(guān)愛和溫情或空談細(xì)節(jié)的同學(xué)不知要高明多少。細(xì)節(jié)很小，卻讓人持久地感動。然后，學(xué)生才會在人生的長河捕捉細(xì)節(jié)的金魚。高考試題繼承了作文關(guān)注人生的傳統(tǒng)，將思考的方向引向思維方式、心理、情感因素等層次，這種導(dǎo)向可以讓學(xué)生的心智更加健全，思想更加成熟。人生是一個大話題，它包括我們的生活態(tài)度，生活信念，看問題的方式方法，為人處世的準(zhǔn)則等。分析這些年來高考作文的題目，“鳥兒的評說”、“近朱者赤，近墨者黑”、“戰(zhàn)勝脆弱”、“心靈的選擇”、“感情親疏和對事物的認(rèn)知”、“轉(zhuǎn)折”、“規(guī)則”等等，都直接或間接地考查著考生的主觀世界。我在指導(dǎo)學(xué)生寫“幸?！边@一話題時，翻印了畢淑敏的《提醒幸?！贰⒅車降摹缎腋Ｅc痛苦》和趙南元《科學(xué)會給我們帶來更多的幸福嗎？》等文章，讓學(xué)生充分對“幸?！眴栴}深入思考，激活學(xué)生的思維，讓別人的思想與學(xué)生的思想碰出火花，這樣學(xué)生作文立意就不會只停留在表面上，而會形成自己獨(dú)特的思想，進(jìn)而讓立意走向深刻。比如，以“幸福”為話題的作文，我們可以讓學(xué)生回顧以前讀到的關(guān)于“幸福”的文章，歸納別人對于“幸福”的看法，在總結(jié)歸納中，形成自己的想法，進(jìn)而上升到立意。那么，高考作文立意如何走向深刻？我以為可從以下幾方面去加強(qiáng)訓(xùn)練和引導(dǎo)：一．將話題放到閱讀背景下。話題作文都有一定的文字來引出話題，這如引言，在形式上與材料作文也有一定的相似，但這段引言并不是用來限制考生的，它只是話題的一個引子，只提供一定的思維啟發(fā)。所有這些都必然會直接影響到作文的成績。或?qū)ι鐣系囊恍┏髳含F(xiàn)象或不法行為不能用正確的態(tài)度和觀點(diǎn)去評論，態(tài)度消極，思想悲觀。有立意，但缺少點(diǎn)睛之筆，使立意缺乏應(yīng)有的高度。過好“審題關(guān)”，還要求考生具有審慎、縝密的科學(xué)態(tài)度，主觀隨意、粗枝大葉、淺“思”輒止、只見樹木不見森林、只看表象無視本質(zhì)，諸如此類，都是審題的大忌，千萬不能犯??！話題作文立意如何走向深刻高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)“發(fā)展等級” 中有 “深刻”一欄，要求考生作文能“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，提示問題產(chǎn)生的原因，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用”。因此，要提高審題能力，首先要提高認(rèn)識水平和分析能力，這就離不開思想理論修養(yǎng)和生活閱歷和積累。聯(lián)系“生活”，這就啟發(fā)考生尋找有關(guān)“雜”的生活現(xiàn)象，如全國56個民族雜居在神州大地，應(yīng)團(tuán)結(jié)一致，建設(shè)國家；改革開放的中國，正“雜”取各國、各地之長，振興中華；一個人偏食有害，多吃五谷雜糧和各種蔬菜有利于身體健康……聯(lián)系“科學(xué)、文化、藝術(shù)等方面”即暗示考生可根據(jù)自己的興趣愛好、個性特點(diǎn)和所占有的材料，就某一方面深入闡述“雜”的利弊和正確對待“雜”的態(tài)度與方法等。當(dāng)然，雜處、雜糅、雜糧等，是中性的。文體不限（不要寫成詩歌）。例如，2003年的上海高考作文題“雜”：“雜”的含義很多，有褒有