做不抱怨的教師-文庫吧資料
2024-10-14 02:05本頁面
【正文】 間和空間，這也和我們現(xiàn)在所實行的開放式素質教育倡導的是一致的。為了解決這些困惑，毛教授給我們傳授了他創(chuàng)辦的“作文三步教學法”。放學回家后再寫就是從那些買來的作文集中選擇一兩篇題材相同的選擇一些好詞好句抄下來，更有甚者完全拿來別人的文章抄一遍就算自己的創(chuàng)作了，當然有些內容時間、空間都是不對的。毛教授給我們分析了現(xiàn)在孩子們的寫作現(xiàn)狀：怕寫作文；不知道寫什么；作文就像流水賬，枯燥、單調、乏味；假話、空話、套話、廢話多；抄襲、模仿的東西多。讀毛繼東《作文三步法》心得體會劉麗民最近我看了國家級專家毛繼東教授的“作文三步法”一書，而且聆聽和欣賞了他的每一節(jié)作文專題示范課講座，受益匪淺。三、作文三步法內容第一階段：感知能力訓練（感知物、感知人、感知事）；第二階段：思維能力訓練(分想、形象聯(lián)想、再生聯(lián)想)；第三階段：再生情感訓練（愛自然、愛人類、愛社會）。先建立情感系統(tǒng)而非道德系統(tǒng)。先建立思維系統(tǒng)而非語法規(guī)范思維。二、作文三步法基本思路先建立感覺系統(tǒng)而非詞匯系統(tǒng)。記得感恩，不再自憐。做一個快樂的人，能掌握自己的思想，開始按自己的規(guī)劃生活。同理，我們經(jīng)常抱怨的一些人，其實只要換個心態(tài)，換個角度，結果發(fā)現(xiàn)其實還蠻可愛的呢！認真讀了《做不抱怨的教師》這本書后，我最大的收獲和心得是這五句話：抱怨不如改變。試想，如果將抱怨的精力用來思考：如何解決問題，不是更好嗎？如果我們選擇不抱怨，冷靜下來，坦然面對問題。因為抱怨是會傳染的，會影響自己，也會傳染給別人！在生活和工作中，我們經(jīng)常遇到各種各樣的難題和挑戰(zhàn)。其實，真的靜下心來想想，這些抱怨能解決問題嗎？孩子不會因為你的抱怨而變得聽話，丈夫不會因為你的抱怨變得體貼，學生不會因為你的抱怨，成績取得突飛猛進的進步。當我讀過了這本書，才發(fā)現(xiàn)自己其實基本上天天都在抱怨。試想，如果她對丈夫說說今天工作中遇到開心的事，或者同事間發(fā)生的有趣的事，或者想著雖然因為過生日了還要加班，但是家里有丈夫在，還有他精心準備的生日禮物，那么她心中就會充滿愛的溫馨?！睙o休止的抱怨，導致她丈夫摔門而去。就是說，當一個人在說些負面和不快樂的事時，就會接收到負面和不快樂的事。遇到一些不順心的事，發(fā)發(fā)牢騷、吐吐苦水，似乎是一件很平常的事。本書編委會特組織編寫了本叢書，共分為12卷，從12個不同的視角幫助教師成為一個不抱怨的教師、一個積極向上的教師、一個優(yōu)秀高效的教師。用積極的心態(tài)面對一切困難，快樂地度過每一天。所以，今后我決定做不抱怨的教師，不抱怨自己的選擇、不抱怨工作的環(huán)境、不抱怨孩子的一切錯誤。想必，這一定能延長人的生命。所以換個角度看問題，情況就要翻天覆地的變化。讀完了《做不抱怨的教師》一書，我明白了，抱怨環(huán)境不如自己努力，才能真正實現(xiàn)個體的生命價值。送走了這兩個班級，仍有各種各樣的困擾煩惱著我，如：教師的評優(yōu)、績效的分配、工作的安排等等。他們上課打鬧、吃東西、講話等等一系列問題煩惱著我，這讓走上工作崗位六年以來一直面對著天真無邪的小學生的我束手無策，我沮喪、懊惱、失望。本以為快樂的時光已經(jīng)開始，可沒想到中學可不比小學，學生總是會找諸多問題來增添我的煩惱，給我施加壓力。帶著一顆成熟的心，我走進了富東鄉(xiāng)中學。所以，我每天都活得很不快樂。和其他同學和朋友一比，真是沒有比我更慘的了?？吹洁l(xiāng)上的這一切景象，本來就很失落了，可學校還把我分配到距鄉(xiāng)上還有十幾公里的桃子樹村小學。12年前，年輕的我懷揣著夢想，帶著對未來的憧憬，朝氣蓬勃，信心百倍地來到了富東鄉(xiāng)。從今以后，我決心努力做個不抱怨的老師，不抱怨自己、不抱怨他人，不抱怨自己的選擇！懷一顆寬容的心，實實在在地做一名合格的人民教師！第二篇：做不抱怨教師心得體會昨天 今天 明天——《做不抱怨的教師》讀書心得富東鄉(xiāng)中學徐躍瓊本學期，在學校的要求下，我認真閱讀了《做不抱怨的教師》一書。我們要正確面對種種壓力，以陽光的心境緩解壓力，以積極的人生態(tài)度挑戰(zhàn)壓力，讓自己的工作充滿挑戰(zhàn)性，在這三尺講臺上創(chuàng)造出自己精彩的人生。讀了這本書，我會延續(xù)以前的做人態(tài)度，不悲不喜，不卑不亢，多工作，少抱怨。與其抱怨，不如埋頭苦干。在工作中，學校和老師們都在面臨著各種各樣的壓力，因此，很多不自在、不滿足、不愉快的事情便逐漸抱怨出來，甚至導致頹廢、悲觀。挑戰(zhàn)方面，現(xiàn)實的壓力不得不面對，一是學校的教學質量與廣大社會、家長的要求相差較遠，二是教學硬件設施日趨完備，但管理和使用方面還不到位，使用效率
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